中小學骨干教師培訓班培訓心得-全文預覽
【正文】 了師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。比如頭腦中又會冒出這樣的問題：翻轉課堂是否會成為新一輪一刀切式的課改、折騰教師的大躍進運動?或者變成應試教育的新助手?還有身邊的同事也提出了更多的具體操作困惑。教師可直接展示相關問題的發(fā)生、發(fā)展以及相互關系，鼓勵學生自己進行歸納整理。數(shù)字化課堂與傳統(tǒng)課堂最大的不同在于先學后教——從教師的課堂教學模式，變成了學生主動學、主動問的模式。（2）數(shù)字化時代——傳統(tǒng)教育的新挑戰(zhàn)不管你愿不愿意，數(shù)字化時代已經(jīng)到來。相比而言，我們大陸這邊的課程對于傳統(tǒng)文化卻多有忽視，盡管很多學校也開了這門課，但是大多形同虛設。不同風格的報告讓我從不同的角度接受了洗禮，再次體會到工作以后學習的樂趣。三天的時間認真聽取了臺灣政治大學教授董金裕的《從積累到內化——談儒學推廣之道》的報告，臺北麗山中學徐茂韋老師的《論語解讀》，魯東大學蘇景春談《數(shù)字化時代中小學教師專業(yè)發(fā)展的路徑》，新泰曹晶老師《
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