【正文】 上課的時間，我叮囑班長和課代表們在上一節(jié)課下課就催促同學(xué)們整隊出發(fā)，只要那節(jié)我空課，我都會到班級去查看一下學(xué)生們是否及時整隊出發(fā)。為了使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學(xué)任務(wù)。成績也會越來越好！班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇八學(xué)期又將臨近尾聲了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和任課老師的協(xié)助支持下，在全班同學(xué)的共同努力下，我們班學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有了進(jìn)步。我相信只要我真情付出，學(xué)生必然會真情相報。進(jìn)入高三后期以后，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，心理壓力很大，而家長望子成龍心切，無意中又加大了學(xué)生的壓力，家長和孩子的關(guān)系容易緊張，要積極進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，為家長和孩子搭建溝通的橋梁。最后，進(jìn)入高三后期后，隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)生的心理問題也越來越突出。我注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的點滴中找到他們的閃光點，及時抓住這些閃光點，表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，滿足他們受關(guān)注的心理需求，幫助學(xué)生樹立自信心，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。這也是件快樂的事。我們班學(xué)生人數(shù)龐大，尤其是住校生達(dá)將近50人，占了班級人數(shù)的絕大多數(shù)，因此這部分工作就要求格外的細(xì)致。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差、而對學(xué)生另眼相看。作為班主任，平時也要注意觀察學(xué)生，穩(wěn)定他們的思想。同時我要求自己作到腿勤嘴勤，每天提前下班進(jìn)教室，早讀和課堂加強(qiáng)巡查，下午自習(xí)盡可能的待在教室，不出一個月開學(xué)初那種亂哄哄的場面就轉(zhuǎn)變?yōu)榫挥行?，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。首先，從大處著眼，小處著手，創(chuàng)造良好的班級氛圍。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長會，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做榜樣。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。因此，首先要規(guī)范自己的行為，班紀(jì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)大有改觀。班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇六本學(xué)期的班級管理工作，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的大力協(xié)助下，已經(jīng)圓滿結(jié)束了。班主任在確定小班干人選時，應(yīng)全面衡量，用人得當(dāng)。例如：教育學(xué)生做個講衛(wèi)生的孩子，我就用自己的行動去感染他們，見到地上丟的有垃圾，我親自把它撿起，丟到垃圾桶。工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項規(guī)章制度，針對小學(xué)生的過錯行為，按照不同程度進(jìn)行教育，如有的學(xué)生課前準(zhǔn)備做得不好的，上課不專心聽講的同學(xué)，必須及時進(jìn)行教育，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，使學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做好，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。比如課間不追逐，不打鬧這一條吧，我首先讓同學(xué)們設(shè)想一下這么多的同學(xué)，如果每個學(xué)生都在追逐或者打鬧，會產(chǎn)生怎樣的后果呢！學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。要做一個成功班主任，一定要教會學(xué)生做到各學(xué)科都要平衡發(fā)展，更要加強(qiáng)與各科教師的溝通和聯(lián)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，處理好各種關(guān)系，并協(xié)助任科教師處理各種突發(fā)事件。我發(fā)動學(xué)生進(jìn)行“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會休息”的討論，鼓勵他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育煅煉，從而更好地提高學(xué)習(xí)的效率。在家長、學(xué)生、學(xué)校中建立了良好的橋梁和溝通作用，相互間增加了信任與了解，達(dá)成了共識。首先，我抓緊班干部的建設(shè)，確保以點帶面，形成良好班風(fēng)，并嚴(yán)格以“中學(xué)生日常行為規(guī)范”條例要求學(xué)生，在課堂紀(jì)律、儀表風(fēng)范、日常行為規(guī)范等各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自律性?！梆B(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育”系列班會課，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣；結(jié)合模擬考，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流班會課，表揚(yáng)先進(jìn)，組織學(xué)習(xí)互助小組，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，共同進(jìn)步；在“如何處理同學(xué)之間的糾紛”主題班會中，以小組討論的形式，對學(xué)生進(jìn)行正確處理問題、解決問題的方法引導(dǎo)。從而使整個班級工作有序而穩(wěn)步地向前推進(jìn)每當(dāng)回憶起這許許多多的酸甜苦辣，我總是對自己說，既然自己當(dāng)初下決心選擇了這條路，那么不管前途有多少荊棘坎坷，自己都要盡力走下去，努力去實踐“愛崗、愛生、務(wù)實、奮進(jìn)”的人生目標(biāo)，去完成自己無言的承諾，赤子心，愛鑄師魂。種種貼近生活的主題活動，容易使學(xué)生體驗到成功的愉悅。之后在老師的引導(dǎo)下，由班委會推選出班長，制訂出班干部的工作目標(biāo)和職權(quán)范圍。班委會要充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用并對“六橫”和“六縱”進(jìn)行服務(wù)和監(jiān)督?！傲v”即為六個學(xué)科，實行課代表負(fù)責(zé)制。班委會將各小組的成績排好名次。六個小組相互競爭、相互幫助，在競爭和幫助中共同提高。實施“六橫六縱一個圓”管理制度，讓全班學(xué)生參與管理。我們都說每一個問題學(xué)生的背后都一個問題家庭?！拔乙鲎寣W(xué)生引以為豪的班主任，最終教育出讓自己引以為豪的學(xué)生”這就是我的信念。記得高金英老師曾說過人生有三大幸事：一是遇到一位好老師，二是碰到一個好上司、三是找到一個好伴侶。作為一種不成熟的方法還需在以后的實踐中不斷加以完善與創(chuàng)新，更好地發(fā)揮其功能。達(dá)到了這樣的效果，那么班主任的班級管理任務(wù)就減去一大半，甚至更多，平時千叮囑萬說明的東西已經(jīng)不用重復(fù)了，班務(wù)工作該怎么干，不會再學(xué)生嘰嘰喳喳一窩蜂跑來請示了，做了哪些不該做的事如何處罰，做好了哪些應(yīng)該做的事如何獎勵不用取決于班主任的心表了。使學(xué)生達(dá)到自律的突破口就是培養(yǎng)學(xué)生的“規(guī)則意識”，使之照章辦事，遵制而行。二是“無權(quán)威性”，在執(zhí)行中班主任時常以自己的言行在破壞自己定的制度，比如學(xué)生操行評分的加扣分，班主任一高興，學(xué)生做件普通的小好事，就加個5分、10分；學(xué)生犯錯違紀(jì)，班主任一火起也扣個5分、10分甚至更高。比如對學(xué)生的養(yǎng)成教育，班主任日日講、周周講、月月講，可班里學(xué)生儀表有不整、坐姿不正、書桌凌亂、紙團(tuán)遍地、臟活連篇現(xiàn)象仍是不絕于眼。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。到現(xiàn)在，我們班無一次重大違紀(jì)行為發(fā)生，即使偶有個別學(xué)生在自修課有看課外書或交頭接耳講話等違紀(jì)行為發(fā)生，且被班干部提醒過，哪怕只有一次，他們課后也都會自覺到我這兒接受處理。但班主任在制定班級規(guī)章制度時，應(yīng)當(dāng)注意下面幾點：第一，所制定的規(guī)章制度要明確、具體，寬嚴(yán)恰當(dāng)，便于記憶，利于執(zhí)行。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入、細(xì)致的工作。我及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)了這一特點，多花精力在與家長溝通、交流上，通過多次的解釋引導(dǎo)，使許多家長擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，以便于我的班主任工作更加順利的開展下去。因此我及時發(fā)現(xiàn)，考查和配備班干部，使用并發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性；善于在班務(wù)活動中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇一現(xiàn)在常常聽到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”，確實新時代的小學(xué)生們早熟的快，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的學(xué)生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個性張揚(yáng)。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。班主任工作的順利開展，需要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，通過他們團(tuán)結(jié)和帶動其他集體成員，這是形成班集體的關(guān)鍵。特別是農(nóng)村區(qū)域的小學(xué)，關(guān)系更緊密：常常碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長，表達(dá)出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，這樣無論在開學(xué)收費，還是在交納學(xué)習(xí)資料費、興趣小組費時都有認(rèn)識誤區(qū)?！币粋€良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。如此之舉，是為以后更好地實現(xiàn)班級目標(biāo)，也是實現(xiàn)班級管理達(dá)到預(yù)期效果的保證。在兩個條例中，我都制訂了12到20多條細(xì)化細(xì)則，讓學(xué)生明白怎樣做不是一個合格的附中學(xué)生，怎樣才是一個合格的好學(xué)生，目的只有一個，就是要約束他們的行為和激勵其學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生明白，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，什么行為是違紀(jì)的，一旦違紀(jì)了將要受到何種處理，而且身為班主任，在學(xué)生有違紀(jì)行為發(fā)生以后，處理起來也可有章可依。具體地說，就是班主任對學(xué)生既要堅持正面的引導(dǎo)、耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實行嚴(yán)格管理。這種方法明顯缺陷在于班級管理嚴(yán)重依賴于班主任一人，隨意性極大，無章可循，導(dǎo)致管理效果極低。一是“不可行性”，所訂制度要么太籠統(tǒng)，照搬學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，多是原則性要求，沒有或少有具體、可行的細(xì)化規(guī)定，或者制度內(nèi)容太過理想化、要求過高，學(xué)生難于做到，成為空架子。而要解決問題首先要擺正和更新思想認(rèn)識，教師尤其是班主任在育人時與教書時也一樣要擺正位置，也應(yīng)站在“主導(dǎo)”位置上，而不是“主體”的位置上，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我約束、自我管理，而這之初要有一個“他律”，才能達(dá)到自律，這個“他律”不應(yīng)該是班主任，做班主任的不可能二十四小時關(guān)注學(xué)生的一舉一行，發(fā)現(xiàn)不軌便站出來制止，而應(yīng)該是規(guī)則、是制度。班主任在立班之初把學(xué)生思想、言行的標(biāo)準(zhǔn)、班級有關(guān)事務(wù)之處理準(zhǔn)則等班級管理可能涉及的方方面面的要求，細(xì)化為一條條明確而具體的規(guī)定，綜合、匯集成一整套的成文的制度體系,使之成為學(xué)生真正的行事規(guī)則、行動指南，通過一定時間磨合,進(jìn)入學(xué)生的頭腦中，成為他們的意識，并讓這種規(guī)則意識去支配他們的行為，把思想意識轉(zhuǎn)化為行為上的習(xí)慣，成為他們在校生活中自然而然的|東西。建立一套體系化的班級管理制度，走依制治班之路，這種管理方法在于依托制度這一有效裁體來改變班級管理的具體模式，把班級管理從“人治”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸浦巍睘橹?，從形變達(dá)到質(zhì)變，把班主任從班級管理中的主體地位轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)地位，轉(zhuǎn)換角色，提高管理效率；同時也對學(xué)生進(jìn)行了有效的“規(guī)則教育”，為以后做“依法治國”社會中的好公民提供了意識基礎(chǔ)。今天我用“用心關(guān)愛學(xué)生、責(zé)任鑄就輝煌”作為標(biāo)題來總結(jié)本學(xué)期我的班級管理工作。于是我給自己提出了“關(guān)愛每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的治班原則和“用心對待每一名學(xué)生”的治班宗旨。我們要以積極的心態(tài)面對人生，作為班主任我們更要做到：靜下心來教書，潛下心來育人。高效課堂