20xx年在校大學生課外閱讀調(diào)查報告(五篇)-全文預覽
【正文】 。在校大學生課外閱讀調(diào)查報告篇三本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣的方法，針對同學們讀書的范圍、時間、目的、種類、地點、途徑以及去圖書館的次數(shù)?！笨墒沁@難道不正是最好的時代嗎？——就像電影所說的，時代沒有錯，人心變了。然而多數(shù)大學生受制于碎片化的時間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。在紙質(zhì)書與電子書的選擇中，我們可以看到，％的大學生閱讀電子書多于紙質(zhì)書，有25％的大學生閱讀紙質(zhì)書多于電子書，％的大學生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微。分析數(shù)據(jù)可知，大學生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后，％，然后是自己購買，％，最后是向別人借閱，％。就本次調(diào)查結(jié)果而言，當代大學生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。對于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。結(jié)合學校實際分析，調(diào)查人員接觸對象多為師范全科生，且以女性為主，說明此次調(diào)查受區(qū)域地緣關(guān)系影響較大。采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結(jié)合的方式，隨機向有效對象發(fā)放《大學生課外閱讀情況調(diào)查表》，了解學生自身課外閱讀的情況。通過詳細問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學生的課外閱讀情況。二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑。這些經(jīng)歷是我們更加團結(jié)，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。最后，我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用，遇到難題時，多多思考，說不定在某個瞬間，你就會想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關(guān)的知識，到那時，問題自然迎刃而解。首先，作為一名大一新生，我們應當從此時就開始培養(yǎng)自己長期進行課外閱讀的習慣，例如：規(guī)定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感觸較深的，寫下自己的感觸，由此形成一個較為長期的閱讀習慣，進而對閱讀的書籍進行階段性規(guī)劃。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大一、大二和大三學生認為課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經(jīng)常會被應用到學習和工作中，80%的大四學生沒有留意自己在課外閱讀的過程中學到的知識是否被運用，20%的大四學生認為自己經(jīng)常應用這些知識。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一學生沒有明確的課外閱讀計劃，50%的大二學生沒有明確的課外閱讀計劃，75%的大三學生沒有明確的課外閱讀計劃，98%的大四學生沒有明確的課外閱讀計劃。我們不否認大學生閱讀課外書籍可以補充一定的知識，但這些數(shù)據(jù)也直接表明了大學生課后閱讀的目的就是娛樂與放松。首先是大學生閱讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說。相反的，在閱讀時不思考的人，他的勾畫一定也會相應減少。其二是閱讀時是否有勾畫的習慣。可以說，讀后感我們從一年級就會寫，但很少有學生能正式讀后感的真正意義，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習慣，這對我們應用所學的知識是不利的。因此，對于大學生，特別是大一新生，學會如何恰當?shù)睦脠D書館的資源，將在一定程度上決定其學習成果的大小。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙，而大四學生則忙于找工作、考研或者出國深造；大二大三學生相對于大一大四學生，因為課業(yè)較少，課余時間較多，看的書也較多一點。2023年在校大學生課外閱讀調(diào)查報告(五篇)2023年在校大學生課外閱讀調(diào)查報告(五篇)報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀。綜合以上分析，大多數(shù)大一與大四學生平時讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。可見，圖書館在大學生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。綜合以上數(shù)據(jù)，我們可以知道，經(jīng)常寫讀后感的學生極少，大多數(shù)學生沒有讀完書后記下感想的習慣。數(shù)據(jù)顯示:各年級學生中，約50%的人在閱讀時會深入思考，%的人很少會進行深入思考，%的人會思考，但時間很短。這在第二項數(shù)據(jù)中得到了驗證，70%的人會在自己閱讀時勾畫，這就說明他們在看書時，進行了一定的思考。為了更好地對大學生課外閱讀情況進行深入了解，我們還對他們閱讀的目的進行了一定程度上的調(diào)查。第三項是直接提問大學生閱讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課后生活，充實自己”，另外50%的人選擇了為了“放松心情“。除了已有調(diào)查外，我們還對大學生閱讀的計劃性作出了調(diào)查，以進一步了解大學生的課外閱讀狀況。我們調(diào)查的最后一項內(nèi)容是大學生從課外閱讀中所獲取的知識的應用程度，這將顯示出課外閱讀對于我們學習與工作的重要性。因此，我們應當采取積極措施，爭取改變這一現(xiàn)狀。然后，我們應當培養(yǎng)閱讀課外書的主動性，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。而后的調(diào)查中，我們進行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。讀書可以讓生命保持與年齡無關(guān)的向上生長。現(xiàn)在大家對閱讀保持一種什么樣的態(tài)度呢？因此我選了這個一個主題。鑒于短時間傳播有限且有效對
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