教導(dǎo)處精細(xì)化管理實施方案-全文預(yù)覽
【正文】 出兩個優(yōu)點、兩個不足和兩條建議。 ，采用隨機(jī)抽查和集中檢查相結(jié)合的方式，堅持每天隨機(jī)抽查一個班級、一門學(xué)科的作業(yè)、教案，每周找一名教師和一名學(xué)生談話，每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)檢查，每學(xué)期進(jìn)行一次教案、作業(yè)展評，推行超前一周備課、教案簽字審批通報制度，“問題”回查及跟蹤督查制度，并做好相關(guān)記載，作為期末各項考評的依據(jù)。 對學(xué)生的評價堅持自評、組評、任課教師集體評和班主任綜合評定相結(jié)合，堅持激勵原則，有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。 抓薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)教學(xué)的精心組織和考核。 （ 1）推行“自備、集備、上課、反思、再實踐”模式，開展“雙主互動”課堂 教學(xué)達(dá)標(biāo)、教學(xué)基本功大比武、骨干教師交流課、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例評選等系列活動，鼓勵教師樹立敢想、敢創(chuàng)、敢試的創(chuàng)新精神。 抓教師習(xí)題的精選，增強(qiáng)課堂指導(dǎo)的針對性。教師要做到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注課堂開放性題的落實，關(guān)注學(xué)生錯誤思維。 抓課堂教學(xué)精細(xì)化管理。 （一）以人為本，逐步修訂完善教學(xué)管理制度。 四、活動內(nèi)容 堅持 “以道德正人、以目標(biāo)引人、以真情感人、以文化育人。 ，教研教改不斷深化，課堂教學(xué)改革成效顯著，教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式明顯轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破和提升。要從學(xué)生的基本文明行為和養(yǎng)成教育抓起，要把管理的每個細(xì)節(jié)落實到每個教師和學(xué)生身上，努力創(chuàng)辦和諧 校園 。 一、指導(dǎo)思想 教育教學(xué)精細(xì)化管理是全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措， 是實現(xiàn)學(xué)校管理由粗放式向精細(xì)化觀念性的轉(zhuǎn)變，通過精細(xì)化管理要樹立 “ 細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度，心志決定命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來 ” 超凡脫俗的理念，要落實 “ 誰的課堂誰負(fù)責(zé) ”“ 誰的班級誰負(fù)責(zé) ”“ 誰的人誰負(fù)責(zé) ” ，崗位責(zé)任制。 ，評價標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)，評價方式更加多元，評價辦法更加可行。 ，自強(qiáng)自立，積極向上，熱愛學(xué)習(xí)，習(xí)慣良好，
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