【正文】 樣處理會不會好一些：方法一如果要學生寫描寫性的文字，可將這個練習移至講解說明文的語言特點之后，可這樣銜接“閱讀完作者對落日景象的描寫，請你也仿照作者的寫法，描繪一下日出的美景。以后的教學中，再加大讓學生自主學習的力度，爭取做到把課堂都交給學生。補差多，培優(yōu)少。著眼全面發(fā)展。學生動手操作，加強教學效果。在教學一星期有幾天時，學生不能根據(jù)生活經(jīng)驗說對一星期有7天，而是有同學說6天，有同學說7天，還有同學說8天，這是因為把星期日作為一星期的第一天，同學們不太習慣，這時，我就及時調(diào)整教學方法，把星期日的板書先拿掉，讓學生從星期一數(shù)到星期六，是6天，再加上星期日，一共是7天。經(jīng)過這一系列的改革，我不敢說那些“差生”能夠立馬得到極大地轉(zhuǎn)變，但是我敢說，在他們早已荒蕪的心靈之田上，已經(jīng)多多少少滲進了一些陽光，希望我們可以一起聯(lián)手，為他們的心靈支起一片晴朗的天空?？傊柟汰h(huán)節(jié)是達成教學目標的重要環(huán)節(jié)。學生解決不了的再由教師精講點撥，專門訓練。在展示中進一步深化知識。在交流中進一步認識知識。在預習中初步感知知識。經(jīng)過充分研究后，我慢慢參透其中的真諦。當然還是要從自身找原因，首先從老師的敬業(yè)精神上來說是當代的老師沒有以前的愛崗敬業(yè)嗎?不是!是現(xiàn)在的各種對老師的專業(yè)培訓不夠先進嗎?我想答案也是否定的!究其原因，現(xiàn)在的學生意志力比較薄弱，如果在講解知識點的過程中，沒有講求效率而是仍然延續(xù)以前的填鴨式方法，加上學生缺乏堅定的意志，所以導致不學的學生越來越多，出現(xiàn)了我們口中所說的越來越多的差生。小學教師教學反思總結(jié) 小學教師教學反思報告篇五在日常教學中，我開始見識了越來越多這樣的學生，動輒就伸腿不學了，問其理由，就是學不會。如果教師在教學中仍沿用那種僵死的教學方法，其結(jié)果只能是倒學生的胃口，抹殺學生求知欲望。到8分鐘時)在實驗前讓同學說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果、同學們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。引導學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。二、引導學生會問學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。現(xiàn)將自己在教學中的一點反思談一下。小組活動是為了讓學生更好地體驗科學探究的過程，理解科學的本質(zhì)，絕對不能搞形式主義丟掉了本質(zhì)內(nèi)涵。其次，反思材料的出示時間也是相當重要的，因為學生在科學課上對于材料關注往往會影響了整節(jié)課的教學效果，所以材料恰到好處的出示會激起學生濃厚的興趣和探究熱情?？茖W課上概念的形成都必須借助于一系列的活動，學生在活動中形成合作、交流、探究等能力并建構(gòu)科學概念。備課是上課的前提，教師在備課時，都應認真分析本節(jié)課的教學重點在哪，教學難點在哪。在教學活動中，科學概念的形成是依賴探究活動的，且探究活動與具體的科學內(nèi)容分不開的，學生對探究的理解不會也不可能脫離科學內(nèi)容而孤立進行的。新課程是強調(diào)知識的形成應該是以學生為主的探究活動形成的。比如說，科學實驗課就要以探究活動為主。從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長的途徑，也是提高教學的捷徑，因此教師必須總結(jié)出自我成長的公式：成長=經(jīng)驗反思，要認識教學反思對于教師的重要性。小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，而科學素養(yǎng)的形成不是短時間內(nèi)完成的，它是學生不斷地接受與內(nèi)化的漫長過程。能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學提高學生的學習興趣，提高教育教學質(zhì)量?？芍^：撥開迷霧，能見藍天?？茖W課堂應是什么樣的?1)清晰的尊嚴感2)流淌著輕松的活力3)自主性4)集體感5)覺察力6)問題意識7)給學生機會(動手、實踐、合作、思考、犯錯、改錯、表達等機會)四、怎樣才算高效的科學課堂一節(jié)高效的科學課需要具備以下幾方面：三個標準：每個學生在每個時間段都有事做。要有一顆童心要有一顆愛心要有一顆耐心要有豐富的知識儲備要成為一個探究者要肯投入要是多面手要學會帶著孩子“玩”要學會裝傻要時刻關注孩子三、怎樣組織有效的課堂教學課堂中存在的問題教學目標——迷課堂組織——亂教材處理——淺安全衛(wèi)生——險教學內(nèi)容——緊學生活動——少教師角色——單課堂語言——平導入俗套——慢實驗器材——缺教師在課堂中存在的問題1)注重培養(yǎng)學生的問題意識，忽視對問題進行合理的整理。能讓學生體驗到探究中發(fā)現(xiàn)的樂趣。小學教師教學反思總結(jié) 小學教師教學反思報告篇二通過這幾個月的學習，我開始重新思考這么多年來的教學：一、什么是科學課用老師的話說就是：“科學課教人如何做事，如何科學做事”。值得提醒的是：在第一個教學班上課時，我忽略了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經(jīng)過浸泡，導致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。對于三下的學生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。本活動我是提前布置學生在課前完成，課堂上學生主要交流他們的想法：包括：植物的生長經(jīng)歷了哪些過程?植物的生長從什么開始?學生通過交流，在加上教師適當引導，幫助學生回顧三上學習的向日葵的一生生長過程，學生都能認識到綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?小學教師教學反思總結(jié) 小學教師教學反思報告篇一活動一：記錄自己的想法——學生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。通過外部觀察，學生認識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同。通過觀察、梳理，學生認識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。學生的觀察還不夠深入細致，主動發(fā)現(xiàn)問題的能力還有待提高。讓學生具有正確認識科學的態(tài)度。它需要老師具備以下品質(zhì)：要溫柔可親、風趣幽默、活潑可愛、善于溝通、知識淵博。4)教師的角色定位不準，不再是知識的權(quán)威，而應是平等的首席。三個“量”：信息量、思維量、活動量三個“動”：形動、心動、神動五、如何設計活動追求活動的意義考慮活動的可行性考慮活動的層次和遞進總之，科學課不是一門人人都能上好的課，需要教師具備很多的優(yōu)秀品質(zhì)，在科學課堂的教學中、實踐中會遇到很多困難，需要科學教師用童心、愛心、耐心來面對。一、要充分認識科學教學反思的重要性教學反思能不能真正地達到反思的作用，關鍵是看他們能否促進教師的專業(yè)化成長。在科學課程改革不斷深入的今天，學生早已變成教學的主體，而教師的新舊教學理念必然相互沖突，作為教師必須更新自己的教學理念，轉(zhuǎn)變教學觀念，而這一過程教師必須要及時“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來，才能更好地完成教學任務，從而適應當代教育的發(fā)展。有效的課堂教學不僅使學生學到科學知識，感受科學魅力，更重要的是讓學生體驗到了科學探究的全過程，從而形成影響學生一生的能力?？茖W課堂中有效的學習需要整合不同的學習方法，需要將教學內(nèi)容、教學目標、教學方法有機地結(jié)合起來考慮。(2)過分追求由學生的自主探究生成知識。學生科學探究能力的培養(yǎng)與科學概念