【正文】 亮。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號(hào)。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。 首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。 我充分利用文中的語言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。 接著又板書：“小小的”。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。學(xué)唱《小小的船》這首歌。從而促進(jìn)語言的發(fā)展。《小小的船》說課視頻篇十《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。第三步是在歌聲中感受美、表觀美。第二步在朗讀中感知美，創(chuàng)造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著老師用x x x i x — x i節(jié)奏加上身勢動(dòng)作朗讀兒歌，讓孩子體會(huì)并且進(jìn)行模仿，模仿后我會(huì)請能力較強(qiáng)的三個(gè)孩子分別充當(dāng)小老師這一任務(wù)分教授三組的學(xué)生，在分組學(xué)習(xí)的同時(shí)老師視各組的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予糾正和指點(diǎn)，然后分組展示學(xué)習(xí)成果，最后開展兒歌接龍游。一開始老師提問，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那么老師和你們一同走進(jìn)這迷人的夜晚。這節(jié)課的教學(xué)過程分為三個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一步創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，第二步在朗讀中感知美。：一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意方式，思維方式和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生音樂活動(dòng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)。引導(dǎo)，自主的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示。能力目標(biāo)：學(xué)生能用打擊樂器和身勢動(dòng)作為兒歌伴奏，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》。：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我是這樣安排的，能用x x x i x — x i的節(jié)奏型朗讀兒歌，通過唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。3．動(dòng)手畫一畫，“晴朗夜空圖”。6．游戲：“猜猜我是誰”，鞏固生字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“里、月”的組詞，多音字“只”的用法。老師說：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？讓學(xué)生一邊讀，一邊想象可愛的星星、月亮、天空。出示“彎彎的月兒”，讓學(xué)生比較“彎的月兒”彎，還是“彎彎的月兒”彎？老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”，“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。⑥齊讀課文。②老師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。1．板題，理解課題的寓意。1．出示圖畫，讓學(xué)生觀察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名學(xué)生上臺(tái)將相應(yīng)的詞卡貼上去。第一課時(shí)的教學(xué)過程，主要設(shè)置六個(gè)環(huán)節(jié)。字詞卡、音樂碰帶、《晴朗夜空圖》根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)時(shí)主要采用談活法、直觀法、情境法、講授法等。2．認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。(五)指導(dǎo)寫字。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天?(2)多形式朗讀，體會(huì)感悟好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會(huì)神，真正受到熏陶和感染。(二)初讀課文，整體感知。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。”能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。下面我從說教材、說學(xué)生、說教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)做介紹：《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。給這些生字各組一個(gè)詞語，再用這個(gè)詞說一個(gè)句子，能寫的寫下來。４、請你說說，你平時(shí)在哪些地方看見過這些字？師同時(shí)再次出現(xiàn)“看見”一詞。４、自己想象說一說：（ ）的（ ）像（ ）。閃閃的星星像（ ）。（師生隨意站位、唱游）３、你能記住哪一句？自己先想個(gè)好辦法，然后組長負(fù)責(zé)小組交流。２、誰能說得更好？課件出示句子：我看到了（ ）的（ ）。（老師示范打節(jié)拍）４、師范唱，學(xué)生為師打節(jié)奏。（學(xué)生評(píng)價(jià)）⑶ 全班一起讀一讀。⑷ “彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的”中的“的”都要讀成輕聲。２、反饋（根據(jù)學(xué)生說的情況，師出示課件中的相關(guān)生字變成紅色，拼音也變成紅色，并請生認(rèn)讀。（課件）２、請學(xué)生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一閃一閃的，多美??！看到這么美的夜晚，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）你希望出現(xiàn)的是怎樣的月亮？（圓圓的月亮、彎彎的月亮、……，課件出示彎彎的月亮）。３、學(xué)會(huì)歌曲《小小的船》。這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了修正版大綱的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。把美讀放在引讀之后，是因一年級(jí)小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。５、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了我在小小的船里坐，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會(huì)。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。從而使學(xué)生知道彎彎更可愛些，帶有喜愛的意思。(相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月亮。我準(zhǔn)備采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號(hào)。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。我充分利用文中的語言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。接著又板書：小小的。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。學(xué)唱《小小的船》這首歌。從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！缎⌒〉拇氛f課視頻篇五１、教材簡析《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。（五）拓展延伸。③全體讀。通過個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。新課標(biāo)指出：“”小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。啟發(fā)學(xué)生由描寫的對(duì)象的色彩、形狀等方面去想象。，擴(kuò)展訓(xùn)練。想象力豐富的孩子還能談到人造衛(wèi)星、宇宙飛船等。引導(dǎo)想象：假如我們坐上月亮船，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)看到什么？就這樣，在教師富于感情的啟發(fā)下，激發(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的講起自己坐在小小的船里所看到的景色。學(xué)生的想象力是有差異的，有的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”這句話，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好時(shí)機(jī)。讓他們對(duì)這些疊詞有一個(gè)直觀的理解，同時(shí)在學(xué)習(xí)短語中鞏固了生字。首先，我出示課件：閃閃的星星多美呀！它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？然后老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。還可以通過組詞識(shí)記：如，再，可以組詞為再見、看見、見面等。我設(shè)計(jì)了以下識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)：1．自主識(shí)字：出示帶有拼音的生字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字。再把句子讀通順。（二）初讀課文，整體感知。于是老師借助《小小的船》的音樂伴奏范讀課文。”孩子們經(jīng)過思考和討論后，得出了謎底是月亮。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己喜歡的方式方法解決問題，做學(xué)習(xí)的主人。2.．交流、表演法：學(xué)生通過同桌交流，表演等形式，以期達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，也能在教師創(chuàng)設(shè)的情境里面體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到情感的共鳴。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)：通過識(shí)字掃清閱讀障礙；通過有感情的朗讀，感受晴朗夜空的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空的美麗的景象。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，我想教學(xué)過程中，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時(shí)間，其次生字教學(xué)的時(shí)間太短，還可以擠出些時(shí)間來多教學(xué)生字。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩的意境。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天?！昙?jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。接著再用藍(lán)藍(lán)的天進(jìn)行說話訓(xùn)練。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。教師趁機(jī)提問：？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？？，想不想坐上去呢？由淺入深的提問，特別是最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩的意境。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。三、說教法從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)?？偸且怨膭?lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的求知欲。讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。通過讓學(xué)生動(dòng)手畫月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)。 趣味識(shí)字每篇課文的識(shí)字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，并當(dāng)小老師教學(xué)生讀，說說是怎么記住的，接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會(huì)了識(shí)字。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會(huì)詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。一節(jié)好課，也應(yīng)當(dāng)如一座精美的園林，亭臺(tái)樓閣，別具匠心。讓學(xué)生去追溯漢字的本源來進(jìn)行，更富智慧，同時(shí)，識(shí)字教學(xué)也因此變得有深度、有廣度、更有厚度。通過闖關(guān)學(xué)習(xí)的方式激活課堂，讓課堂充滿競賽的意識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生的小組合作與團(tuán)結(jié)。第二種方法：用生字說句子記生字。第二輪：檢查讀，重點(diǎn)檢查困難學(xué)生，給予幫助。不少專家和學(xué)者也反復(fù)呼吁，“語文課本無非是個(gè)例子”、“我們應(yīng)當(dāng)用教材來教，而不是單單只教教材”。這是本節(jié)課的重要部分。低年級(jí)孩子喜歡形象直觀的畫面，同時(shí)又非常善于想象，此時(shí)讓學(xué)生說話，能夠激活學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，又能巧妙吸引學(xué)生注意。接著教師巧妙過渡：是啊，月亮是我們的好朋友。”在我們今天學(xué)習(xí)新課之前，先來復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的古詩?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，課亦如此。鞏固掌握舊的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)新的認(rèn)字方法。最新《小小的船》說課視頻(大全14篇)最新《小小的船》說課視頻(大全14篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。初讀課文，了解作者。教學(xué)準(zhǔn)備為課件、生字卡片等。因此，我是這樣導(dǎo)入的：溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。《靜夜思》、《古朗月行》。出示課文插圖，引導(dǎo)觀察和想象，請學(xué)生發(fā)言。接著，第二步是初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，語文教師應(yīng)當(dāng)有課程意識(shí)。為此，本人精心安排了如下環(huán)節(jié)：（1）第一環(huán)節(jié)：生字拼讀比賽第一輪：開火車讀，教師正音。（2）第二環(huán)節(jié)：生字大闖關(guān)第一種方法：給生字組詞記生字。通過猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)造，又更增添了漢字學(xué)習(xí)的趣味性。中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內(nèi)容博大而精深，每一個(gè)漢字，都滲透著祖先的智慧與汗水，是每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)當(dāng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來學(xué)習(xí)的知識(shí)。一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)如一篇好文章，要講究“起承轉(zhuǎn)合，謀篇布局”，道法自然，松弛有度。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課一開始，我就出示謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。在認(rèn)識(shí)了本課的生字后，通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個(gè)別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計(jì)了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。接著以送信游戲來鞏固生字的認(rèn)讀，為的是吸引學(xué)生的注意力，也能檢查出個(gè)別學(xué)生對(duì)本課生字的掌握。在教學(xué)中，我始