最新100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法教學反思100以內(nèi)數(shù)的認識讀數(shù)寫數(shù)反思(十篇)-全文預覽
【正文】 注重了評價的多元化，評價在生生、師生之間充分展開。另外在教學過程中，為解決“象征“這一難點問題，再創(chuàng)情境。二、注重情境的創(chuàng)設這節(jié)課，我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設了不同的教學情境。在教學中，我主要注重了以下幾個方面：一、注重朗讀“讀書百遍，其義自見。”在讀該句時，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時，一定要透過語言文字體會作者的思想感情。二 在語言中讀作者任何一篇文章在讀的時候都應該不放一難，鼓勵學生在閱讀文章時，一般要抓住作者的思想感情，但小學生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當中。那么，怎樣才能在寫景時做到點面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。二 提煉寫法，閱讀妙筆本文抓住了“點面結(jié)合描寫景物的方法”“點面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法。”“走進鳥的天堂，那美麗迷人的南國風光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意，生機無限。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風光，感受大自然的生命力，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境。學生讀書的興致很高，學生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學習效果較為理想，簡單樸實的語文教學方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。于是，黑板上便有了一顆顆閃閃的童心，一份份純潔的童真。這一次，他們完全是按照自己的意愿來讀的，那抑揚頓挫的語調(diào)飽含著對樂曲的欣賞，那真情流露的眼神流淌著對阿炳的崇敬。假如真還給學生“自主”，那么這一塊歷來被學生視為“圣地”的黑板是否也應該成為 學生的“用武之地”呢?《二泉映月》第二教時的后半部分設計讓我領(lǐng)略到了學生無窮的智慧。于是，小組合作研究，通過讀課文，聽音樂，看資料，津津有味地討論交流?！鞍⒈鯓油ㄟ^琴聲來傾吐自己的情懷?”我驚喜啊，這不正是課文的重點嗎?學生能一下子點出來，多棒呀。：讀到這兒，你覺得我們該研究什么問題了?。這種“自主、合作、探究”的學習方式在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力方面能起巨大作用。有的同學小組合作，情感共鳴。有的也許讀得不夠流利，但那份認真卻使人欣慰。 第二教時，引導學生深入感悟課文之后再次清他們用自己喜歡的方式讀課文，這次應告訴大家“為什么這樣讀”。學生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下，必然會興趣昂然地開始自己的朗讀。他們也許不明白為何要這樣讀，卻依然讀得“有聲有色”……《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初讀此文，我便被文中優(yōu)美的語言文字所描繪的空靈意境所吸引，更被蘊藏于文字但又淋漓盡致流露出的精神美所感染，而當我聆聽完那舉世聞名的二胡獨奏《二泉映月》后，內(nèi)心更是震撼!這是一篇適合朗讀，而且需要通過朗讀來感悟的課文。我欣賞學生在課堂上的“個性飛揚”，那是自信、智慧的涌動，那是主體能動性的張揚。100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法教學反思 100以內(nèi)數(shù)的認識讀數(shù)寫數(shù)反思篇四當悅耳動聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時候，我與我的學生都在心底松了一口氣：終于，《二泉映月》欣賞“完”了，也欣賞“懂”了!面對著一張張因收獲而快樂的臉龐，注視著一雙雙因興奮而清亮的眼睛，我又一次想到了“以人為本”這個新課程的核心理念。當學生沒有完成作業(yè)時，我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨。蘇珊在面對一個陌生男孩的傾訴時保持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。讓學生發(fā)散，找到重點句子，進行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。這是西班牙一個真實的故事，我們在引導學生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽?這樣做給他人帶來了什么好處?由此，鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。不夠好的地方：一、提問時語言不夠規(guī)范如在讓學生一根一根數(shù)小棒,數(shù)夠10根,引導他們說出10里面有多少個1時,我應該問:10根小棒里含有多少個1根?:10根是多少?這樣就比較含糊.二、板書不夠規(guī)范在板書數(shù)位順序表時,應該板書成:十位 個位,而不應該板書:十 個,這樣的話,學生會把數(shù)位和計數(shù)單位搞渾的.三、在練習時讓學生先寫數(shù)后再讀數(shù)可能會更好，學生通過觀察計數(shù)器更直觀的將數(shù)寫出來 ，然后再進行讀數(shù)。于是我把重點放在了知識的拓展和提升上。在重點內(nèi)容“怎樣讀數(shù)?”“怎樣寫數(shù)?”上，教師提出了問題，沒有注意有效、巧妙的進行引導，讓學生自己獨立解決問題，而是一人帶面，叫一個學生說出了結(jié)果，就著急用課件出示讀數(shù)、寫數(shù)的方法，讓學生齊讀一遍草草的結(jié)束這個環(huán)節(jié)，開始走下一步。最新100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法教學反思 100以內(nèi)數(shù)的認識讀數(shù)寫數(shù)反思(十篇)最新100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法教學反思 100以內(nèi)數(shù)的認識讀數(shù)寫數(shù)反思(十篇)在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。當課堂上學生紀律較亂時，老師只是機械的用語言維持紀律，組織教學方式單一。100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法教學反思 100以內(nèi)數(shù)的認識讀數(shù)寫數(shù)反思篇二《讀數(shù)、寫數(shù)》這部分內(nèi)容主要教學100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，、寫數(shù)的知識基礎比較扎實，教學很順利，和我的課前欲設基本吻合。我首先讓學生在數(shù)位表上擺出我說的數(shù)字，他們各個躍躍
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