【正文】 查漏補(bǔ)缺工作。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。有針對(duì)性，有層次性。來(lái)自 三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。教學(xué)秘書工作總結(jié)及工作經(jīng)驗(yàn)分享篇十三幾年來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的39。經(jīng)常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實(shí)例?？荚囁鸬降淖饔檬呛饬孔约貉芯康慕Y(jié)果，這里曾經(jīng)離開了應(yīng)試教育的這類約束，所以接納單一的考試形式不免難免太過(guò)枯燥，也不能表現(xiàn)中職語(yǔ)文的一個(gè)特點(diǎn)。事真相形我們的學(xué)生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。二是轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行授課，提升學(xué)生的審視水準(zhǔn)，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂氣氛圍。本校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)比較差，且在層次上是參差不齊。所以在剛開始就明確要求語(yǔ)文課堂實(shí)行三不：不準(zhǔn)隨意講話、不準(zhǔn)睡覺、不準(zhǔn)搞小動(dòng)作，實(shí)行了三必：必須帶書、必須帶筆、必須帶腦筋。方法，從而學(xué)生清醒地熟悉到研究語(yǔ)文的重要性。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、樹立正確的語(yǔ)文研究觀。以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思路，注重講練結(jié)合，并將一些開放性的教學(xué)問(wèn)題引入課堂，拓展學(xué)生思維。在教學(xué)中注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。在專業(yè)能力方面，我認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)的教師不再是單純的“教書匠”，應(yīng)從工匠式向?qū)I(yè)式轉(zhuǎn)變，因此，從教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)，我都盡心盡力，力求能使自己迅速成長(zhǎng)起來(lái)，并有所創(chuàng)新。積極參加教職工大會(huì)及組內(nèi)教研活動(dòng)。教學(xué)秘書工作總結(jié)及工作經(jīng)驗(yàn)分享篇十一一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱心支持和幫助下，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。提高學(xué)生自學(xué)、自練的`能力。六是由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。二是統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處。教學(xué)是一種需要不停探索的東西，我希望自己今后，在不停的摸索和實(shí)踐中，自己的水平能更加提高。提問(wèn)中注意使用激勵(lì)性語(yǔ)言，老師的課堂提問(wèn)中要十分關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題的成就感，即使是很小的進(jìn)步也要給予肯定和鼓勵(lì)。適時(shí)提問(wèn)能有效的吸引學(xué)生的注意力；能隨時(shí)集中學(xué)生注意力；鞏固授課內(nèi)容，有畫龍點(diǎn)睛、查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化要點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，在課上，老師盡量少講，只講那些最重要的。這樣，學(xué)生在評(píng)比中找差距，在競(jìng)爭(zhēng)中找動(dòng)力。從前年開始，我們學(xué)校開始學(xué)習(xí)使用靈石四中和山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)法，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，我們采用的是學(xué)案式的小組學(xué)習(xí)法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我把學(xué)生按好中差分到每個(gè)小組，或以科目搭配。由于和學(xué)生接觸的多，學(xué)生和我之間沒有距離感，無(wú)論有什么困惑、問(wèn)題都愿意告訴我。在“very good”、“excellent！”、“well done！”“我發(fā)覺我們班舉手的同學(xué)越來(lái)越多了，正確率也越來(lái)越高了”等激勵(lì)之后，學(xué)生的自信心逐漸增強(qiáng)了，回答問(wèn)題的積極性也越來(lái)越高了。課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小動(dòng)作或者發(fā)覺學(xué)生不能積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，教師往往會(huì)忍不住對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，導(dǎo)致一節(jié)課上，教師提不起興趣，學(xué)生也是硬著頭皮往下聽，直接影響了課堂教學(xué)效果。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準(zhǔn)備。，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依靠于老師。只有時(shí)刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲――“老師好！”。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更是要個(gè)性多的給以熱情幫忙，使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在教師們的辛勤發(fā)奮、勤懇工作下，取得了可喜的成績(jī)，但還有不足之處，我們必須在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在工作中再創(chuàng)輝煌。大部分家長(zhǎng)能在百忙中抽空前來(lái)參加，每次活動(dòng)均受到了家長(zhǎng)們的好評(píng)，并期望以后多舉辦類似活動(dòng)。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術(shù)活動(dòng)。針對(duì)不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學(xué)策略。除此之外，我們用心為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的39。教學(xué)秘書工作總結(jié)及工作經(jīng)驗(yàn)分享篇七本學(xué)期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手，以加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)保教質(zhì)量為重點(diǎn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，取得了必須的成績(jī)。并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每次都認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難點(diǎn)、重點(diǎn)。熱愛集體，服從分配，團(tuán)結(jié)同志，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。思想上，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新教育思想，提高自己的思想意識(shí)。最好能讓他惦記著你，做業(yè)務(wù)就像談戀愛一樣，我們不能約了一次會(huì)后就指望別人能嫁給你。業(yè)務(wù)做下來(lái)了，到收款的時(shí)候，很多人會(huì)想，我跟采購(gòu)那么熟，一天到晚去追他的款感覺不好意思。一個(gè)客戶做下來(lái)，就像男女結(jié)婚一樣，發(fā)現(xiàn)客戶就像我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)心儀的夢(mèng)中情人，從打電話到下單就像開始送情書到訂婚那么漫長(zhǎng)，到真正結(jié)婚了，就要認(rèn)認(rèn)真真的過(guò)日子了。我們?cè)诤筒少?gòu)聊天的時(shí)候，往往很注意談話的資料，老是說(shuō)沒話題，其實(shí)我們要注意到我們談話的過(guò)程和氣氛。、心細(xì)、臉皮厚。教學(xué)秘書工作總結(jié)及工作經(jīng)驗(yàn)分享篇五，不是撒網(wǎng)。讓同學(xué)們認(rèn)真反思、交流，哪些是不應(yīng)該不文明的行為，我們?cè)趺醋霾攀亲钫_的？如隨地亂扔垃圾，隨意踩踏草皮，摘折花枝等等都是不對(duì)的行為。如淘米水用來(lái)洗手擦家具；廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，既吸潮，還能吸收衣柜中的異味；用過(guò)的面膜紙或過(guò)期的護(hù)膚品不扔掉，用它來(lái)擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；出門購(gòu)物，自己帶環(huán)保袋，塑料袋減少使用；多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇；隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費(fèi)用電；家里寶寶盡量用布片而非尿不濕；遙控，鐘表或玩具中的電池還用來(lái)聽聽收音機(jī)；對(duì)家中垃圾及時(shí)分好類，放扔進(jìn)響相應(yīng)的垃圾桶。設(shè)計(jì)要在“精”字上下功夫，適當(dāng)留白，精到精粹，實(shí)用高效。“精講精練”，是一種提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略，是一種有效呈現(xiàn)知識(shí)和有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。課堂中的“生成”可分為“可預(yù)設(shè)的生成”和“不可預(yù)設(shè)的生成”。我們必須認(rèn)識(shí)到，預(yù)設(shè)與生成相輔相成，教學(xué)具有預(yù)設(shè)性與生成性的雙重特征，二者各有其客觀依據(jù)和重要意義。動(dòng)態(tài)生成教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的核心理念之一。它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。每一位學(xué)生都是課堂上主動(dòng)求知、探索的主體，教師是這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程的創(chuàng)設(shè)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要建立促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的發(fā)展體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的分析與反思，不僅讓學(xué)生評(píng)價(jià)自我知識(shí)、能力等認(rèn)知方面的發(fā)展，還要評(píng)價(jià)自我興趣、情感、意志、價(jià)值觀等非認(rèn)知因素的發(fā)展。在設(shè)計(jì)教案中要做到“五變”：一是變學(xué)生“在聽中學(xué)”為“在做中學(xué)”“在玩中學(xué)”，二是變學(xué)生“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”“自主地學(xué)”，三是變學(xué)生“單一個(gè)體地學(xué)”為“獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合地學(xué)”，四是變學(xué)生“機(jī)械模仿地學(xué)”為“探究創(chuàng)新地學(xué)”，五是使學(xué)生“單一向書本學(xué)”為“在體驗(yàn)中學(xué)”。課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)計(jì)合理的啟發(fā)、評(píng)價(jià)、矯正等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，鼓勵(lì)積極思維，質(zhì)疑問(wèn)難；引導(dǎo)學(xué)生消除膽怯的心理因素，針對(duì)教材內(nèi)容，敢于發(fā)表自己的看法，言之有理，能夠自圓其說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論：討論主題，了解題旨，篩選要點(diǎn)，找準(zhǔn)目標(biāo)，恰當(dāng)表達(dá)，深入理解文本，完成教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文教材大多是古今中外膾炙人口的名家名篇。思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，是語(yǔ)文課程諸因素中的核心因素。語(yǔ)文教學(xué)的核心是語(yǔ)言教育，根本任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)就是指在上課之前，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路等綜合方案，也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。”我笑了，說(shuō)：“你可別這么說(shuō)，老師也不是神仙，也不是什么都會(huì)，有些東西，老師還得向你們學(xué)習(xí)呢？記住，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。它比懲罰要好得多。這樣會(huì)給學(xué)生自信心，學(xué)生的進(jìn)步會(huì)很快的。我當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，學(xué)生們都以他們?yōu)榘駱樱龊檬碌膶W(xué)生多了許多?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為。而且是排隊(duì)的。明白嗎？”他們明白了我的意思。因此，道德教育在中小學(xué)階段很重要?！蔽艺f(shuō)：“想稱呼什么就稱呼什么唄，這說(shuō)明我們師生感情深厚啊。當(dāng)我和學(xué)生們一起在操場(chǎng)上玩耍的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)在游戲中，也會(huì)使學(xué)生的智力得到開發(fā)。因?yàn)?，無(wú)論是德、智、體、美、勞，只要老師給學(xué)生做出榜樣，學(xué)生自然和你一道。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文還高呢。他們贊嘆著，并很認(rèn)真的學(xué)習(xí)畫畫，同時(shí)，也愛上了畫畫，自然，他們的興趣也被我激起來(lái)了。為了一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，剝奪了孩子們的自由時(shí)空，削弱了孩子的體質(zhì)，磨滅了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，那可真不值得了！好事，在應(yīng)試教育下可能會(huì)變成壞事；在不遵從孩子的身心特點(diǎn)下，在缺乏引導(dǎo)、激趣的強(qiáng)令下，都有可能變成壞事。女兒仍然低著頭，慢騰騰地說(shuō)：“到了學(xué)校，就像坐牢似的！”我的心咯噔一下，這么小，怎么就有了厭學(xué)情緒？我耐心地詢問(wèn)：“這是為什么？”女兒嘟著嘴說(shuō)：“每天走進(jìn)教室，老師就叫你讀書，沒有一點(diǎn)兒自由！”我只好違心地替她的老師解釋了一番，安慰下女兒厭煩的心。我女兒的語(yǔ)文老師也不例外。課本中的文章大多是經(jīng)典，背誦課文，既是對(duì)書本知識(shí)的內(nèi)化，又是積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要手段。因?yàn)榱康亩嗌俨⒉恢匾?，重要的是呵護(hù)好學(xué)生的寫作興趣，寫出他們的所見、所聞、所感。這樣便給了學(xué)生堅(jiān)持寫作的信心，給他們?cè)鎏砹藢懽鞯暮髣?。作為教師，在想讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記之前，就應(yīng)有目的地激起學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生想寫，欲一吐為快。寫作對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難事，老師必須教其寫法，并開展多項(xiàng)有趣的活動(dòng)，拓展學(xué)生的寫作面。每篇總結(jié)范文都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間。在寫總結(jié)時(shí)，可以采用邏輯分段的方式，每一段集中闡述一個(gè)特定的主題。剛要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，學(xué)生就能每天寫一篇質(zhì)量上乘的日記嗎？沒那高的水平吧？再說(shuō)，小學(xué)生的生活圈是狹小的，觀察能力是有限的，思想見解是淺顯的，所捕捉到的寫作素材肯定不多，怎能天天有東西寫？勿過(guò)多，多則濫矣！其二，缺乏正確的引導(dǎo)。興趣是最好的老師。老師批閱日記后，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)寫作態(tài)度好的同學(xué)，張貼出優(yōu)秀的作品。如學(xué)生覺得寫作量還是大了，那就應(yīng)降為一個(gè)星期寫兩篇日記或干脆寫周記了?！苯虒W(xué)建議中也指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……”可見，積累是多么重要。很多學(xué)校，早晨學(xué)生一到校，相當(dāng)一部分老師便把學(xué)生趕進(jìn)教室里讀書，想要他們把所學(xué)課文都背個(gè)爛熟?！薄盀槭裁?？”我不解地問(wèn)。不引導(dǎo)學(xué)生看課外讀物，一本教材犯得著去挪用晨讀前的時(shí)間要學(xué)生背誦嗎？高中階段也不過(guò)如此緊張吧?！庇谑牵野盐业拿佬g(shù)作品展示給他們看。你們想和老師一樣嗎？那就跟著我學(xué)吧！”確實(shí)，在每次英語(yǔ)課上，學(xué)生們都表現(xiàn)得特別積極，而且，英語(yǔ)成績(jī)也明顯提高。所以，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，要