【正文】 學(xué)生的嘗試和運(yùn)用也是不行的。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點(diǎn)。占用大家寶貴時間，謝謝大家！教學(xué)心得體會800字篇十小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在課堂教學(xué)中，通常的途徑可以概括為三種。老師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生回答，無論對錯，教師只鼓勵不批評。）興趣是最好的老師。細(xì)心講解并非指教師包辦，從頭講到尾“滿堂灌”，而是教師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關(guān)系，遵照所教對象認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)模式，教師發(fā)問要切中要害，廢話一律刪掉，也就是盡可能有價值提問，所有的傳授過程不是教師解惑，而是在教師有效的提問下激發(fā)每位學(xué)生開動腦筋思考、討論或合作交流，而后得出知識的規(guī)律，并讓學(xué)生試著用所學(xué)解決實(shí)際問題，這節(jié)課就比較成功。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。教師要幽默有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了。受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。這段時間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是——施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。學(xué)生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。在開展課堂教學(xué)時，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法?？偨Y(jié)，論文拼湊罷了。作業(yè)，負(fù)擔(dān)難減。這些，都沒錯。輔導(dǎo)，有的放矢。說到教學(xué)常規(guī)，大家都有話可說。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效。從本質(zhì)上講，有兩個因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。我認(rèn)為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。差別就在吳老師給了他們一個例子，這樣孩子們就有了攀登的扶手，順利攀登。想當(dāng)然以二年級的思維設(shè)計一年級的課堂，這中間就出現(xiàn)了偏差。如何在不說廢話，又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價語，這中間如何平衡，是我今后需要努力的方向。所以我著重整理了本節(jié)課的不足：低年級的孩子最喜歡老師的表揚(yáng)，老師的一句話可能就會影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)?！苯逃拇蠛Ｈ绱藦V闊，其中的奧妙無盡無窮。在我看來，語文教學(xué)是一項(xiàng)十分龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在教師與學(xué)生、課本與課堂、課內(nèi)與課外、考綱與考題、練習(xí)與講評、方法與技巧、情緒與心態(tài)等許多方面做得更實(shí)，更細(xì)。在這一研討過程中，學(xué)生的知識積累發(fā)生了變化：由原來簡單記憶“猿聲”是專表哀愁的意象，上升到能夠根據(jù)具體語境分析意象含義的認(rèn)知層面。對于實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué)，在抓好基礎(chǔ)的同時，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地向深處和廣處拓展，比如學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》這一課時，其中有“謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼”這一句。高二的整本書閱讀是紅樓夢，暑假已布置學(xué)生閱讀，高二開學(xué)初，我利用課前三分鐘演講讓學(xué)生談?wù)撟x紅樓夢的心得，使全體學(xué)生對紅樓夢有更深入的了解。提升學(xué)生的思維能力?！俺圆伙枴?，在學(xué)習(xí)每冊教材之前，我都會對整本書做出統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生了解教材的構(gòu)成，介紹單元主題及目錄、教材整合的總體思路、各教學(xué)段的時間節(jié)點(diǎn)，圈定精讀精講和泛讀自學(xué)的篇目，布置拓展閱讀書目。最后要降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，減弱或甚至消滅學(xué)生上課時的“時間感”。第二個問題非常棘手，需要理解和認(rèn)識到教學(xué)方式的改變，并在線授課時“抓”住學(xué)生確保授課質(zhì)量不下降或少下降。教學(xué)心得體會800字篇五按照學(xué)校和學(xué)院的積極部署，積極響應(yīng)國家及學(xué)校的相關(guān)指導(dǎo)精神，迎難而上，確?！巴Ｕn不停學(xué)”的精神落到實(shí)處?！焙⒆泳椭雷约涸撊プ鍪裁戳恕！蹦呛⒆咏酉聛砭椭涝趺醋隽??！焙⒆右宦爼r間，就會感覺得抓緊時間起床了，讓他自己有時間觀念。每天磨磨蹭蹭的，就你肉。但做家長可沒有那么輕松。主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：學(xué)生人物寫生組圖風(fēng)景、建筑速寫練習(xí)、作業(yè)點(diǎn)評（4學(xué)時）周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》馬約爾、珂勒惠支、德洛克洛瓦、阿利卡、門采爾？？的頭像速寫。對畫面整體圖式的把握，注重畫面的實(shí)形、虛形。畫速寫手的數(shù)量和質(zhì)量，看是否有“筆法”。動態(tài)于構(gòu)圖中的表現(xiàn)。（1）、鉛筆、碳筆、炭精棒速寫及其技法特點(diǎn)（2）、鋼筆、圓珠筆、針管筆速寫及其技法（3）、其他工具（1）、表現(xiàn)類型從形式上看：以線為主要表現(xiàn)語言以明暗——陰陽構(gòu)成為表現(xiàn)語言點(diǎn)線面的結(jié)合表現(xiàn)形式寫實(shí)性速寫表現(xiàn)性速寫從表現(xiàn)的深入程度看慢寫快寫（2）表現(xiàn)題材人物速寫風(fēng)景速寫（包括室內(nèi)速寫）建筑速寫動物速寫靜物速寫（包括產(chǎn)品速寫）手畫局部，眼看整體化繁為簡，由簡入手大膽落筆，細(xì)心收拾牢記整體，時時提醒本章難點(diǎn)：看整體形，分視局部主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：示范與講解課題訓(xùn)練（人物速寫）（20學(xué)時）形象速寫，神態(tài)的把握。英語為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。（4）、培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)形式進(jìn)行深入探索的藝術(shù)精神（1）速寫的概念和功能（2）速寫的工具與材料（模具4面速寫）（3）速寫的表現(xiàn)形式線條與速寫線條的質(zhì)感表現(xiàn)線條的組織線條與體面（4）課堂以人物速寫訓(xùn)練為主（5）生活場景速寫（6）速寫作品欣賞（1）正確觀察、分析、綜合物象的方法（2）準(zhǔn)確表達(dá)藝術(shù)感受的技能（1）《速寫的高度——西方名家作品精選》應(yīng)金飛李雪芬編著浙江人民美術(shù)出版社20xx年版（2）《白描風(fēng)景寫生技法》王繼平著河北大學(xué)出版社1995年6月版（3）《速寫》溫崇圣、姜樺編著中國建筑工業(yè)出版社20xx年4月版（1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學(xué)期大綱規(guī)定的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)心得體會800字篇三課程名稱：速寫課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程周學(xué)時/學(xué)分：總共四周36課時授課對象：美術(shù)學(xué)（設(shè)計）專業(yè)教學(xué)形式和方法：集體課，講授、示范、訓(xùn)練為主。沒有實(shí)驗(yàn)精神就不會有所突破，墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練只會造就沒有創(chuàng)造力的人。透視學(xué)、解剖學(xué)、美學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識。整體的看與比較的看，在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問題也是個技術(shù)性問題。（1）觀察的方法。不同的課題有不同的要求，將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開來，有針對性的分別訓(xùn)練，以強(qiáng)化對視覺形式要素的感受力。這是由教學(xué)進(jìn)度的不同、專業(yè)的性質(zhì)不同決定的。這里既有視、知覺的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練。在具體的素描作業(yè)中畫面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的，我們所說的造型離不開特定的畫面空間。素描教學(xué)應(yīng)解決的是視覺圖形語言。素描的多樣性是在人的認(rèn)識不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過程中形成的，可以說，是在尊重個體人的創(chuàng)造才能使素描的多樣性成為可能。從歷史的角度來看，文藝復(fù)興以來，人文主義精神得到廣泛傳播。我們這個時代的藝術(shù)就是我們這個時代精神觀念的反映，有什么樣的思想觀念就會產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。西方在中世紀(jì)以后，其藝術(shù)形式就不斷的豐富。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。數(shù)百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。第二日課外活動，剛進(jìn)教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學(xué)，然后指導(dǎo)那些成績要比他好得多的同學(xué)怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當(dāng)時我心里一熱，在心里對自己說：“現(xiàn)在，他是個天才！”后來，就像所有書上說的和以往經(jīng)驗(yàn)所做的一樣，我努力把這個當(dāng)作一個小的切入點(diǎn)，來調(diào)整他的學(xué)習(xí)成績，結(jié)果，無論是旁敲側(cè)擊的暗示還是清真意切的表揚(yáng)，鼓動對他都不起作用，他還是名副其實(shí)的差生。”頓了頓，有些遲疑地不敢開口，我向他鼓勵地笑了笑，他便說了下去：“老師，我本來是想制作一個坦克團(tuán)的，可是我手工太慢了，只做一個出來，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了。教學(xué)心得體會800字篇一這是開學(xué)剛一周后我就明了的事實(shí)，所以我并沒有給他太多關(guān)注，課后輔導(dǎo)一次也沒找過他。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。當(dāng)這個小士兵在我手中向全班展示時，全班頓時響起一片贊嘆聲，我聽到班長在和他的同桌小聲地說：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒想到這個辦法呢？”驚訝之余，我不禁問他：“趙亮，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習(xí)慣我的提問，他站起來有些惶惑地回答：“這個……恩，不是書里都說松樹代表堅(jiān)強(qiáng)嗎？我想士兵也是堅(jiān)強(qiáng)的，就用松球做了一個士兵?！钡菚r，趙亮的臉因激動而閃閃發(fā)光。差生后進(jìn)生無論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們?nèi)绾稳ノ娘椬约簩Υ@些孩子的評價，可同班孩子的評價，他在班里的地位，一次次的成績已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上，這個稱呼可能要伴他一生，對他一生的成長都有影響。似乎合該成績差的學(xué)生什么也不會，這才老實(shí)。今天的造型藝術(shù)，呈現(xiàn)出多元化的視覺形態(tài)，繪畫、雕塑、攝影、建筑、裝置、服裝等使造型藝術(shù)這個感念不斷擴(kuò)大，越來越豐富。藝術(shù)的發(fā)展和社會的發(fā)展是緊密相連的，它是社會現(xiàn)實(shí)的反映。素描教學(xué)作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，必須與時代同步。進(jìn)入現(xiàn)代社會，藝術(shù)家要通過藝術(shù)表現(xiàn)自我，藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造，所以當(dāng)代西方藝術(shù)形式出現(xiàn)了豐富多彩的現(xiàn)象。素描教學(xué)中的問題首先說是該解決認(rèn)識問題，其次是表現(xiàn)問題。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的。形象特征、形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感與量感給每個人相同或不同的感受。素描教學(xué)中的針對性素描訓(xùn)練是有針對性的。針對特定課題的訓(xùn)練。也是教學(xué)實(shí)踐中極其重要的問題。有些人對色敏感，有些人對形敏感，有些人喜歡粗線條的大關(guān)系，不拘小節(jié)；而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列，不厭其繁。（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合，素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn)。素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對穩(wěn)定性的，但是，作為藝術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造意識的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的?？偟膩碚f，素描教學(xué)處于繼續(xù)探索階段，許多教育專家都在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提出各種有