【正文】 背下來，千萬不要講。要切實保證寫字質量。教材非常重視寫字教學。正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。4．學習默讀。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。這是低年級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文能力、語文素養(yǎng)。了解詞句的意思。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。準確理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學明確教學要求，下要保底，上不封頂教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標準》的學段目標，一定要落實到每個學生。大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。三是體裁多樣。全冊課文充分體現(xiàn)了以下幾個特點。學生通過學習這些意境優(yōu)美、內涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字，分別安排在每組的開頭。幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體，體現(xiàn)了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。最后是兩個生字表。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。從一年級下冊開始適當加大改革力度。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。同時尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！读x務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文學習的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。一年級下冊語文教學計劃 一年級下冊語文教學計劃及進度表篇一經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。3．教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。5．教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教師教學方式和學生學習方式的轉變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。八組教材之后有五篇選讀課文。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。每一組，也可以稱作每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題安排的。安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。 這樣安排識字，避免了集中識字可能產生的單調枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。有利于學生通過語言文字認識大千世界。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》，能充分考慮兒童的經驗世界，情感世界和想象世界。沒有好的經驗，教材就很難繼續(xù)提高，不斷改進。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。學習獨立識字。3．學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要重視朗讀。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽。要把時間用在刀刃上。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練?！芭d趣是最好的老師。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。識字課重在認字、寫字，引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在進行課文教學時，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質疑問難，獨立思考問題，敢于發(fā)表個人見解。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。提倡教師自己去讀、去感受，然后才是參考、學習、借鑒。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。交流過程中，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的，有什么好的方法。教師在教學的時候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內容。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等?？梢越Y合展示臺的內容，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果。這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達的能力。使用音序查