小石潭記教案反思優(yōu)秀(6篇)-全文預(yù)覽
【正文】 感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。（5）對比描寫。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動(dòng)態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見。（4）“日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。三句描寫潭邊景物。第五段，寫作者游覽感受。第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。解決方法：教師講解。（三）德育滲透點(diǎn)體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。品味皆若空游無所依的清，怡然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽的動(dòng)與靜。，感受小石潭的幽靜。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦，但這種快樂畢竟是暫時(shí)的，幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷、悲涼之中。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。，感受大自然的美，提升對美的鑒賞能力。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是石，他們寄情于闊大寧靜清寒靈動(dòng)之山水?？v然閑情又逸趣，釣江雪，孤獨(dú)傷。是日更定矣，余獨(dú)往湖心亭看雪。《小石潭記》就是其中最著名的一篇。接下來請大家聽聽我來讀這篇課文，看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。注意：為，成為的意思。（2）其岸勢犬牙差互（3）凄神寒骨并引用原文說說你的理由，哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，你明白這些詞語的意思嗎？細(xì)讀課文，落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。此等仙境 ，令人心馳神往 。（酈道元《三峽》）v高峰入云，清流見底。 學(xué)生朗讀，解釋。寫下著名的《永州八記》（3）他對唐代的古文運(yùn)動(dòng)有獨(dú)特的貢獻(xiàn)，他的山水游記是中國游記文學(xué)的奠基作品，對后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語。比如前述教例，若能利用些許時(shí)間，告訴學(xué)生這“一‘石’激起‘千層浪’”的讀法叫做“整體賞析”法，且點(diǎn)撥給學(xué)生一些整體閱讀賞析的角度和方法，那么，這節(jié)課就可以稱之為“具有畫龍點(diǎn)晴之妙”的好課了。⑦《小石潭記》中的“樂”與“凄”。③《小石潭記》中的“對比”與“烘托”。此法適用于精美的短篇。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。師：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。我覺得“其岸勢犬牙差互”這句是暗寫“石”?！l(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛 熟讀課文 熟讀并背誦課文 翻譯全文課后反思：教學(xué)設(shè)計(jì)的策劃：以“石”為線，串起對課文的閱讀理解。游魚和潭水有什么特點(diǎn)？——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng)。小石潭記教案反思篇一知識目標(biāo)：了解本文的作者及背景資料．學(xué)習(xí)寓情于景的寫法．加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)．充分利用工具書翻譯文言文的能力．品味形象．生動(dòng)．優(yōu)美的語言．理解作者悲涼凄苦的心境．學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操．掌握重點(diǎn)實(shí)詞，理解課文內(nèi)容．寓情于景的寫法．朗讀法，討論法，點(diǎn)撥法．兩課時(shí)課前預(yù)習(xí)學(xué)生初讀課文，搜集作者及本文寫作背景資料．一。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。小石潭的全貌是怎樣的？——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路。學(xué)生乙：甲同學(xué)講的是明寫“石”的句子。如果“潭”不是“石潭”，它能發(fā)出這么悅耳的聲音嗎？涼刺骨的意思?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。一：教者在教例中使用的，是一種“整體賞析”的導(dǎo)讀法。①《小石潭記》中的“水”。⑥《小石潭記》中的`寫景短句。教師除了引讀、講讀，還應(yīng)特別注意“教讀”，特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。有感情地朗讀課文，感悟作者貶官失意后的孤
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