【正文】 ，并書寫讀書筆記。，課題組會議，交流個人課題思路，學習課題資料，學習合作學習資料，交流學習心得和課題研究得失，學習合作學習資料，交流課題研究得失，匯報課題研究課，學習資料，聽課題組研究課，寫聽課反思小學課題研究計劃十篇七課題研究工作是本學期我?？蒲泄ぷ鞯闹攸c，是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。作為合作學習的組織者——教師，如何讓學生走出誤區(qū)，使學生有效地進行合作學習，真正在集體中獲得個人生動活動的發(fā)展，我想這是每個教師必須要考慮并解決的問題。課堂上出現(xiàn)了師生互動、生生互動的可喜局面。小學課題研究計劃十篇六在初中美術教學中如何培養(yǎng)學生有效的合作學習隨著21世紀人才培養(yǎng)模式的多元化發(fā)展趨勢，隨著教育觀念的不斷更新，“合作學習”方式正日益受人們的關注，成為教育教學研究與探討的熱點。讀書心得，《活力課堂—我的思考》讀書交流、研討活動利用學校組織的教研組活動時間，積極開展讀書心得交流活動，每位教師要準備好發(fā)言，發(fā)言時間為5分鐘左右。(負責：)課題組進行階段工作總結，獎勵教科研積極分子。(負責：)開設研究課活動。(負責：課題組長)四月份：開展課題組研究課活動。(負責：)布置落實各課題組成員的研究目標和任務。參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內容相關的案例、教學反思，定期做好總結。研究教師根據本學期的研究重點，結合自己的教育問題，制定相應的研究計劃。課堂練習有效設計策略研究課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題研究論文。附：《“中小學生作文個性化發(fā)展研究”實驗方案》。（一）、經費保障：學校保證為課題實驗提供正常的經費開支，如參加中央教科所、羅湖區(qū)教研中心組織的學習與年會活動，邀請專家到校開講座，組織教師外出學習，組織學生參加相關活動，購置實驗必需資料等開支。（２）、學校課題組組織力量撰寫課題實驗結題報告，做好實驗資料的整理與存檔工作。２、總課題實驗總周期為六年，即20xx—20xx年，在“寫作個性化與口語表達個性化”子課題結題后，實驗班學生將繼續(xù)進行“作文教學個性化與學生作文個性化”子課題實驗，一年后進行中段小結，三年實驗結束時，于20xx年進行課題的整體結題總結。３、每學期在語文科組進行實驗心得體會交流活動，并虛心聽取其他教師的意見，努力改進實驗的科學性，不斷提高實驗的效益與推廣價值。３、每月由文學社負責出版一期專刊，刊登實驗班學生的優(yōu)秀作品及教師的點評，為師生提供發(fā)揮個性特長的舞臺，以點帶面，激勵全體學生參與實驗的熱情。４、兩個子課題組隔周進行一次集體備課活動，重點是做好本子課題的具體教學實驗設計，解決實驗中出現(xiàn)的問題。（二）、備課制度：１、課題組要建立、健全備課制度。２、研討活動分為集中研討與分組研討共四種形式，一般情況做如下安排：（１）、每學年由學?？蒲泄ぷ黝I導小組負責邀請有關專家，到校舉辦一至二次專題講座并具體指導實驗的開展。（三）、銜接問題：三年后，“寫作個性化與口語表達個性化”子課題結題后，學生繼續(xù)參與“作文教學個性化與學生作文個性化”子課題的實驗。４、組員分為兩個小組，各負責一個子課題的研究與實驗工作：（１）、第一小組：由小組長石淳，組員吳曉寶、吳麗芝、葉滿蓮四位教師組成，具體負責“寫作個性化與口語表達個性化”子課題的實驗操作工作。（一）、組織機構：組 長：孔文東校長副組長：黃黎明副校長執(zhí)行組長：陳國勝組 員：梅建夫 王永權 曾小英 林小慧 區(qū)俊輝石 淳 吳曉寶 吳麗芝 葉滿蓮（二）、成員分工：１、組長孔文東為本實驗課題的總策劃人，主要負責課題實驗的總體規(guī)劃、整體指導與監(jiān)督工作，為實驗的開展積極創(chuàng)設條件，確保課題實驗的經費等基本保障。鼓勵教師上作文研討課，對取得研究效果的教師給予獎勵。請進來，交流信息。組織教師向書本學習。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的.、自然的、優(yōu)美的。（2）小學作文教學語言訓練的中心任務是發(fā)展兒童的語言。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學作文教學改革的實踐過程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫習慣作為一個重要的教學戰(zhàn)略。教師要改變保守的習作評價方式，如取消不和格分，作文實在不行的暫不打分等方式，實行自批互批，家長批，社會批，面批，重批等。同學對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大勝利。結合教改的新思路，擴大好作文的范圍，張揚同學個性，培養(yǎng)同學的寫作興趣。教育家葉圣陶先生曾經說過：“教師教任何功課，教都是為了達到不教。整理課題資料，按序歸檔。檢查學生的假期作業(yè)，設立“進步獎”。十二月份相關理論學習：教育如何對待學困生學困生進步作業(yè)展開展學困生字詞過關比賽20xx年一月份課題沙龍：學困生轉化大家談成員上交相關的文章或論文、體會。學習有關理論書籍，提高教師的教育教學水平。語文學困生個案分析。（3）研究語文學困生學習的對策。研究的總體目標通過本課題的研究，形成對小學語文學困生語文學習的新的認識，揭示其成因及教育對策。小學課題研究計劃十篇一從小學培養(yǎng)目標看，目前人類正進入知識經濟的時代，要求整體提高全民族的科學文化水平，不斷提高國民的整體素質。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。語文學困生的大量存在，一直成為制約學校教教學質量提高的瓶頸，但由于具有巨大的潛力，因此是一種人力資源，研究其開發(fā)的方法和途徑，是提高學校辦學質量的重要手段，所以研究學困生的轉化顯得更為迫切。（2）分析語文學困生的形成原因。語文學困生學習策略專題研究。十月份共同商討并制定課題研究方案組長、組員制訂本學期的課題研究計劃。在調查、測試的基礎上，確定研究對象，對具有典型特征的學生建立個案登記表。三月份制定新學期課題研究計劃，明確各自任務。六月份總結本學期課題研究工作。當然在課題的實施過程中，還需要進一步研究和提高，因此特定本學期的實施計劃如下：在當前素質教育的研討下，發(fā)展同學發(fā)明思維的過程，顯得尤為重要。幾年來，我們在作文教學中培養(yǎng)寫作興趣，開拓寫作思路，讓同學在多種題材的寫作過程中鍛煉寫作興趣，發(fā)展寫作的發(fā)明力。本年度我們著力于習作課堂的教學研究：（1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。內容要讓同學想表達，要讓同學寫他們感興趣的作文，讓同學漸漸喜歡習作。良好的習慣有賴于長時間的培養(yǎng)，但一旦習慣養(yǎng)成績會接響一生。特別要注意因材施教，多層次訓練。只有做得到的要求，才有意義；讓同學用自身的語言作文，是作文教學語言文字訓練的關鍵要求，也只有訓練和發(fā)展兒童自身的語言，作文教學才有價值，同學對作文發(fā)生興趣才有可能。掌握教改動態(tài)，更新教學理念，提高自身的理論水平。從學校到社會，從課內到課外，以同學的生活、思想、情感為動身點，選取作文素材。每學期提供每位語文老師外出學習、聽課、培訓回校后匯報、交流。課題研究堅持在中央教育科學研究所有關專家的指導下，以落實《全日制義務教育語文課程標準》為核心，緊密結合學校實際，特別是根據教師和學生的實際開展研究與實驗工作，爭取從根本上扭轉中小學生作文普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄