小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘以小數(shù)教案小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)加減法教案(精選9篇)-全文預(yù)覽
【正文】 購(gòu)買學(xué)習(xí)用品這一簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。三、游戲第13頁(yè)第6題。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型討論：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？第12頁(yè)第3題。答案：=1(千克)2=(千克)解析：【考查目標(biāo)3】認(rèn)真分析題意，先算出減少的39。答案：略。問(wèn)題：如果小數(shù)部分的數(shù)位不同，怎么進(jìn)行計(jì)算呢?有興趣的同學(xué)課下可以試一試。+++強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算結(jié)果中，小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉?！瓱o(wú)論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分?jǐn)?shù)加減法，本質(zhì)都是相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的加減，計(jì)算時(shí)，必須要把相同數(shù)位對(duì)齊。即每一位都是在求相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的差。最后個(gè)位上64=2，得到2個(gè)一，在個(gè)位上寫(xiě)2。這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對(duì)齊，即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí)，相同數(shù)位就對(duì)齊了。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。預(yù)設(shè)：生1：生2：生3：預(yù)設(shè)：生1：都是用加法解決。你能先估一估買這兩本書(shū)小麗要花多少元嗎?預(yù)設(shè)：生：因?yàn)閮杀緯?shū)的價(jià)錢都往小估了，所以小麗買書(shū)的錢會(huì)比10元多。生2：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。(五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)。(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)自主探索、交流討論理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算數(shù)位相同的小數(shù)加減法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。題補(bǔ)充完整（教材中的做一做）。讓學(xué)生說(shuō)注意問(wèn)題。嘗試豎式計(jì)算。同桌互說(shuō)算法。讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問(wèn)題，獨(dú)立列式。認(rèn)識(shí)各種型號(hào)電池。理解商的小數(shù)點(diǎn)要被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。然后星期天自己去動(dòng)手實(shí)踐，做一個(gè)能干的小當(dāng)家。那怎么才能知道高老師到底有沒(méi)有在路上加油呢?通過(guò)計(jì)算就能知道，如果25，如果小于200就要加油!學(xué)生通過(guò)計(jì)算證明自己的觀點(diǎn)。它的速度有多快呢?出示：小華看見(jiàn)遠(yuǎn)處打閃后，經(jīng)過(guò)3秒聽(tīng)到雷聲。在這里加法變的非常困難，而乘法卻顯示出它獨(dú)特的優(yōu)越性，學(xué)生從中體驗(yàn)到雖然算法多樣化，但我們還要選擇的、最適合的方法，這就是多樣化基礎(chǔ)上的化。做完以后，同桌的同學(xué)交換檢查，并檢查板演是否正確。校對(duì)時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣對(duì)位的，積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的。學(xué)生直接在書(shū)上完成，然后交流。12 53 103告訴同伴，你發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流，揭示小數(shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則，并揭示課題。那如果我們要購(gòu)買的不是3千克西瓜，而是32千克西瓜，該付多少錢呢?32該怎樣計(jì)算呢?動(dòng)手試一試，然后把你的計(jì)算方法和你的同伴交流。感受到了算法的多樣化以及解決問(wèn)題的策略的多樣化。(3)也可以向整數(shù)一樣列豎式計(jì)算比較：加法和乘法的豎式計(jì)算更簡(jiǎn)單一些。自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流是新課程大力倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式。訂正時(shí)， 針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。并讓學(xué)生看書(shū)上的法 則，齊讀一遍。使學(xué)生明確這和小數(shù) 加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的。讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊： 然后教師把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)并列出豎式，提問(wèn)：“個(gè)位上是幾減幾?”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問(wèn)：“被減數(shù)干分位上沒(méi)有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)干分位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫(xiě)“0”，把這一位看作“0”再計(jì)算，以后 在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較得出小數(shù)減法的意義。2．讓學(xué)生做第111頁(yè)“做一做”中的題目。教師接著再提問(wèn)：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同計(jì)數(shù)單位上 的數(shù)才能相加。教師：“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方?例1應(yīng)該用什么方法計(jì)算?為什 么要用加法算?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出：從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算；從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同．也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。(1)通過(guò)舊知識(shí)引出新課。兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答，再說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法的意義和計(jì)算法則。1．使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘以小數(shù)教案篇一教科書(shū)第111―112頁(yè)的例1和例2，第111頁(yè)、113頁(yè)上面“做一做”中的 題目和練習(xí)二十六的第1―2題。第一小隊(duì)采集了1250克，第二小隊(duì)采集了986克。1．教學(xué)例l。(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。教師板書(shū)橫式以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)豎式，并提問(wèn)：“為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?”然 后把以千克作單位的小數(shù)改寫(xiě)成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問(wèn)：“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起。并告訴學(xué)生以后在計(jì) 算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時(shí)，通常要把“0”去掉。教師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加法和 整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位對(duì)齊：4．教學(xué)例2。(2)利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方。然后教師把小數(shù)加減法的計(jì)算法則完整地說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生做題．檢查豎式
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