詠雪詩(shī)教案詠雪教案詳案(5篇)-全文預(yù)覽
【正文】 組合作，疏通文意。）可擬（nǐ）即（j237。全班交流，說(shuō)說(shuō)哪些句子不太好讀？師相機(jī)指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生互相糾正，全班練讀。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么？這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的這篇古文就是“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái)?！痹谑甯钢x安十分贊許，于是后世就把能詩(shī)善文的女子稱為“詠絮之才”。謝道韞在閨閣少女時(shí)就卓爾不凡，才識(shí)過(guò)人。他并不看桓溫布置在四周，圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵，而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》，然后才平靜從容地說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)諸侯有道，就會(huì)命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國(guó)的入侵。當(dāng)時(shí)，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風(fēng)凜凜從眼前經(jīng)過(guò)的桓溫的勇氣都沒(méi)有，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。他自幼聰慧敏悟，氣字非凡，甚至連被譽(yù)為“王與馬，共天下”的著名丞相王導(dǎo)都知道他，以致于當(dāng)時(shí)的學(xué)童連他的讀書(shū)音韻都競(jìng)相仿效，蔚成時(shí)尚。ppt課件搜集詠雪名句，謝安、謝道韞、王羲之的圖片及資料。積累古詩(shī)中的詠雪名句。詠雪詩(shī)教案 詠雪教案詳案篇三在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境，學(xué)習(xí)古人的智慧?！n愈五、作業(yè)、解詞及加點(diǎn)字①內(nèi)集：家庭聚會(huì)②兒女：子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱③講論文義：講解詩(shī)文④俄而：不久，一會(huì)兒⑤驟:急⑥欣然：高興的樣子⑦何所似：像什么⑧差可擬：差不多可以相比⑨未若：不如譯句①謝太傅寒雪日內(nèi)集：一個(gè)寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起。e．請(qǐng)閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來(lái)了。b．文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?營(yíng)造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。差可擬差不多可以相比兒女子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱?！惫笮?lè)。擬：相比差：差不多未若：不如因：乘著，就著用“/”給文章斷句。：本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，編者是劉義慶，南朝（朝代），文學(xué)家。她自幼聰識(shí)，有才辯。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾。作家和作品劉義慶（403—444）南朝宋文學(xué)家。會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法描寫事物。這篇課文比較短小，最后讓我們結(jié)合圖畫，一起來(lái)背誦全文。高駢《對(duì)雪五、布置作業(yè)，開(kāi)拓視野師：我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了晉代一位聰穎機(jī)智的才女——謝道蘊(yùn)。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。師：同學(xué)們也可以試著寫成詩(shī)句哦。所以此喻有意蘊(yùn)，而比作鹽則沒(méi)有。師：對(duì)于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道蘊(yùn)的，那同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)回答好呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。師：謝太傅對(duì)他們兩的回答笑樂(lè)，我們知道這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，它的作者是劉義慶。師：對(duì)，是笑樂(lè)，也就是滿意的意思。(請(qǐng)兩男一女同學(xué)表演，并請(qǐng)生點(diǎn)評(píng))師：同學(xué)們表演的很好。從欣然，笑樂(lè)看出來(lái)的。其實(shí)，在文章的第一句，短短的十五個(gè)字就涵蓋告訴了我們時(shí)間地點(diǎn)人物及主體事件。)三分鐘后，請(qǐng)生復(fù)述。等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述。(請(qǐng)生翻譯全文)明確(重點(diǎn)講解)：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。二、走進(jìn)文本，整體感知師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎?為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。(生畫雪花)師：畫得真好。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課師：同學(xué)們，上課前，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。能力目標(biāo)結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。并且背誦全文。并積累文言字詞。延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請(qǐng)我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。那么你們覺(jué)得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡?今天，就讓我們來(lái)看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。但有幾個(gè)字大家還是得注意它們的拼音。(師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個(gè)“?”)師：看來(lái)有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)來(lái)梳理一下文章的大意，每人一句?，F(xiàn)在我們請(qǐng)男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述一下文章講了一個(gè)什么故事。(生寫，師提示，抓住文章的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。他大哥的女兒謝道蘊(yùn)回答說(shuō)：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。明確：輕
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