【正文】 突破1億噸，居世界前茅。[引導學生觀看圖8—19(我國古代煉鐵圖)][講解]鋼的主要成分就是鐵。把金屬礦物變成金屬的過程，叫做金屬的冶煉。隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，對礦產(chǎn)資源需求增長很快，主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢日益明顯。含鋁的礦石主要是鋁土礦(主要成分是al2o3)。[問]人類目前普遍使用的金屬有哪些?[答]鐵、鋁、銅等。含有礦物的巖石稱為礦石。教學過程引言由前面的學習我們知道，金屬是一類重要的材料，人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬。(4)合理利用金屬資源的意識。(4)樹立為社會的進步而學習化學的志向。(3)能主動與他人進行交流與討論，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。(3)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法?；瘜W變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成化學變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。實驗后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等。情感、態(tài)度、價值觀：注意培養(yǎng)學生科學的觀察和分析能力，并使他們受到科學態(tài)度和科學方法的教育。課程結(jié)束指導：布置學生小結(jié)一氧化碳的性質(zhì)，然后再分別與氫氣、木炭等進行對照。其一是引導復習co的化學性質(zhì)。（4）強化知識和能力的整合。教師在設計課時，充分發(fā)揮主體性，創(chuàng)造性地處理教材，樂在其中。教學建議（1）突出實驗教學的功能實驗設計是探究學習中的一種重要驗證方式。法三：單刀直入，碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差異，推測性質(zhì)，引入實驗。課堂引入指導：法一：通過介紹煤氣中毒，及其危害的新聞實例引入。此節(jié)內(nèi)容與實際生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，有利于提高學生的探究興趣。情感目標：通過對co化學性質(zhì)實驗的探究，使學生體驗探究、體驗成功，培養(yǎng)化學學習興趣；通過一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的現(xiàn)象，對中毒機理進行微觀分析，揭示通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學態(tài)度；通過引導學生對co的全面認識過程，初步訓練學生辯證地、全面地分析問題的科學態(tài)度；強化使用毒氣的自我保護意識和環(huán)境保護的意識。概念的理解和突破要借助于實驗觀察與分析。：課本41頁7題 飽和溶液與不飽和溶液2. 用什么方法可以確定汽水中溶解的氣體是二氧化碳？小組討論交流讓學生通過自己研究，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。深入研究繪制溶解度曲線學生動手練習讓學生有充分展現(xiàn)自我的機會。引發(fā)學生對知識的親近感，感知學好化學的重要性。培養(yǎng)學生的小組合作意識，及分析歸納能力。分組討論，共同研究結(jié)合實驗，使學生在強烈的求知欲作用下，深切感受到實驗的重要性。 列舉常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑。學生討論交流、實驗探究課本上的彩圖、課外收集的資料教學過程實驗一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點燃?實驗二：探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃?初三化學課教案篇六1.，學習科學探究的方法。我國的萬里海疆，不僅美麗，而且富饒！它蘊藏著種類繁多、儲量巨大的資源，被人們譽為“天然的魚倉”、“藍色的煤?！?、“鹽類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”。，知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法。三、海水淡化[實驗探究]教師演示書p6的實驗[實驗討論]？[課堂練習]書p8習題[課堂小結(jié)]請學生談本節(jié)課的收獲。加石灰乳生成氫氧化鎂沉淀的作用兼有凈化和富集的作用。海洋中蘊藏著豐富的資源，海洋資源包括化學資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。；認識合理進行海洋開發(fā)、保護海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生關注社會和人類生存環(huán)境的社會責任感。(2)吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是 。[中考連接] ：證明蠟燭燃燒后生成二氧化碳和水。(3)熄滅蠟燭時，可觀察到_______________，用火柴點蠟燭剛熄滅時的白煙，可觀察到_______________ ____。什么是科學探究呢？在生日晚會上，停電時我們都用過蠟燭，你還記得蠟燭燃燒是什么樣子？點著之后你又看到了什么？參考課本p12進行家庭實驗：通過對蠟燭及其燃燒的探究實驗，填寫下列空格：(1)取一支蠟燭，用刀切下一小塊，把它放到水中，可以觀察到蠟燭 ，說明蠟燭_______溶于水，蠟燭的密度比水的密度_______。通過對蠟燭及其燃燒的實驗探究活動，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)，學習觀察化學實驗現(xiàn)象的基本要領，學習用科學的語言描述實驗。儀器：托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒。教學用品 投影儀、投影片。理解向溶液中增加溶質(zhì)或溶劑的質(zhì)量后，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的變化規(guī)律。質(zhì)量分數(shù)為10%的硝酸鉀溶液，再向a燒杯中加入10克硝酸鉀，向b燒杯中加入10克水，并用玻璃攪拌至全部溶解。[板書]溶液組成有幾種表示方法，初中先學習用“溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)”表示溶液的組成。教學用具 儀器：燒杯、玻璃棒、藥匙、天平、量筒。小結(jié)：要理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)和溶液體積分數(shù)的概念，熟練掌握溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的有關計算。初三化學課教案篇一答：把50克質(zhì)量分數(shù)為98%稀釋成質(zhì)量分數(shù)為20%的溶液，需要水195克例4 配制500毫升質(zhì)量分數(shù)為20%溶液需要質(zhì)量分數(shù)為98%多少毫升?解：查表可得：質(zhì)量分數(shù)為20%溶液的密度為，質(zhì)量分數(shù)為98%的密度為。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。在使用兩種液體配制溶液時，可以粗略的用體積分數(shù)來表示：例：用70體積的酒精和30體積的水配制成酒精溶液，溶注液體積約為100毫升(實際略小)該溶液中酒清的體積分數(shù)約為70%。教學方法 討論式教學法。兩種溶液哪一種濃一些?哪一種稀一些?為什么這是我們今天要解決的問題。[討論]在14%中的100與溶解度概念中的100克的含義是否相同?在14%中，溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各占多少?[討論]在溫度不變的條件下，如何使原有溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)增大或減小?[演示實驗]指導學生做實驗，實驗內(nèi)容如下，用a、b兩個燒杯各取90克溶質(zhì)的39。[本課知識小結(jié)]掌握有關溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算。教學方法 啟發(fā)式。[板書]解例題3[提問]如果我們要配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液，需要哪些儀器和操作呢?[板書]配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液。知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的操作方法是保證實驗成功的關鍵。一、預習導航：學習化學的一個重要途徑是實驗，化學實驗是進行科學探究的重要手段，通過以及對xx 的觀察、記錄和分析等，可以 xx和xx 化學原理，學習的方法并獲得化學知識。所以我們在用蠟燭火焰加熱物體時，應用它的_______進行加熱。用一根玻璃管伸入蠟燭火焰的焰心中，再用點燃的火柴靠近玻璃管的另一端，可觀察到的現(xiàn)象是有火焰產(chǎn)生，這說明焰心有_ ____。原因是 。，知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法。[創(chuàng)設情景] 我國的萬里海疆，不僅美麗，而且富饒！它蘊藏著種類繁多、儲量巨大的資源，被人們譽為“天然的魚倉”、“藍色的煤?！?、“鹽類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”。海水曬鹽得到鹵水，這個階段已經(jīng)經(jīng)過了第一次富集。要用辨證的思維來分析問題，用發(fā)展的眼光看問題。，用發(fā)展的眼光看問題。過程與方法、觀察、分析問題的能力、表述能力等。板書：科學探究的一般流程(具體內(nèi)容略)環(huán)節(jié)二：應用科學探究流程探究蠟燭及其燃燒板書：一、對蠟燭及其燃燒的探究點燃蠟燭前：【布置任務】請觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你知道哪些關于蠟燭的信息?【引導】將學生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學性質(zhì)分類【強調(diào)】研究物質(zhì)要關注物質(zhì)的性質(zhì)【過渡】下面，我們就應用科學探究的一般流程來探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性探究1：蠟燭的溶解性(板書)【布置任務】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢?【演示實驗】切一段蠟燭，放入水中【指導】實驗報告的填寫【強調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象(如何選擇觀察點，即預期現(xiàn)象)點燃蠟燭時：【布置任務】點燃一支蠟燭，觀察，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時的現(xiàn)象熄滅蠟燭：先請學生熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象并給出關于蠟燭燃燒時示范性的描述【強調(diào)】研究物質(zhì)時應該關注物質(zhì)的變化并由觀察到的三層火焰結(jié)構引出新的問題探究2：蠟燭火焰各層溫度比較(板書)【布置任務】應用探究流程對蠟燭火焰各層溫度進行比較【巡視】指導學生實驗【指導】實驗報告的填寫【過渡】你還想探究哪些問題呢?探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物(板書)【布置任務】應用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物你還需要老師提供哪些信息?如何檢驗水(h2o)?如何檢驗二氧化碳(co2)?為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方?用玻璃片行不行?燒杯罩在距火焰太近或太遠行不行?會有什么影響?為什么要用玻璃片蓋住燒杯?【巡視】指導學生實驗【指導】實驗報告的填寫【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對探究實驗的再認識回顧：實驗探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項小結(jié)：通過探究活動，在化學實驗中應關注哪些方面?環(huán)節(jié)四:作業(yè)按對以下問題進行探究，完成實驗，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫探究實驗報告。 根據(jù)溶解度在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力重點：固體溶解度的變化情況 難點：運用溶解度解決日?，F(xiàn)象 溶解度與日常生活聯(lián)系密切，本節(jié)課可充分利用生活中有關的知識，激發(fā)學生的興