中華少年有感(八篇)-全文預(yù)覽
【正文】 據(jù)《長安志》記載蘭田山在長安縣東南子之十里，其山產(chǎn)玉，亦名玉山。李商隱的名與字(義山)不能不說與商山四隱的典故相關(guān)， 因而商山四皓的為人也就不能不影響李商隱的人生，玉溪生之號就說明了這一點。他們寧肯過清貧而安樂的生活，還寫了一首《紫芝歌》表明志向莫莫高山，深谷逶迤。李商隱，字義山，號玉溪生。又：《錦瑟》大約作于唐宣宗大中十二年(858) ，這年詩人46歲，罷鹽鐵推官后，回鄭州閑居，不久病故。這三個意象從不同側(cè)面表達了自己對人生理想和高尚人格的抉擇、追求與堅守：杜鵲的意象側(cè)重于從生至死乃至死后始終堅持不渝，明珠的意象側(cè)重于暗夜生輝，給世界以光明，美玉的意象側(cè)重于地底放熱，給世界以溫暖。在后三聯(lián)的三對矛盾中，望帝春心托杜鵲、 藍田日暖玉生煙和此情可待成追憶始終是 矛盾的主要方面。(這兩句也可合為一體解：我像滄海之遺珠、藍田之美玉，不為人知，不為世用，然而卻輝映滄海，氣暖藍田。(回到現(xiàn)實，寄望將來)待字表希 望，可是或許能有之意，不是反問?！稇?zhàn)國策?趙策》、 (《史記?魯仲連鄒陽列傳》)與魯仲連不同的是，李商隱這顆明月之珠始終未能出海。游于趙國，恰遇秦軍已經(jīng)擊敗趙軍四十萬，又圍趙都邯鄲，魏國大將新垣衍欲令趙尊秦為帝。意輕千金贈，顧向平原笑。龜策列傳》則說明月之珠，出于江海，藏于蚌中。在這里，詩人又以滄海遺珠和藍田美玉自比：明月之珠和藍田之玉雖被埋沒，但它們的光影寶氣總是掩蓋不住的。在這里，蝴蝶是自由快樂的象征，杜鵲是堅貞痛苦的化身。滄海明明珠有淚，藍田日暖玉生煙?！盁o端”兩字悄悄地透露出了詩人內(nèi)心的幽怨與堅守。第三，五十弦的錦瑟 是作者自喻才高志遠德美卻難為世用。郊祀志》)據(jù)此， 這里的錦瑟有多重含義。先說錦瑟一聯(lián)。正如金人元好問在《論詩絕句三十首》中所說一篇《錦瑟》解人難。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設(shè)計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。中華少年有感篇五“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)資料，本節(jié)課研究的是一個很搞笑的數(shù)學(xué)問題，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。數(shù)學(xué)實踐的最終目標是“構(gòu)成數(shù)學(xué)潛力，解決生活中的實際問題”。當學(xué)生明確分組打電話，能夠節(jié)省一部分時間，在學(xué)生自我驗證后，我強調(diào)給40人打電話才用6分鐘，學(xué)生明確老師不是用這種方法打的。二、重學(xué)習(xí)過程體驗，在探究實踐中落實目標。中華少年有感篇四新課程的一個重要理念就是為學(xué)生帶給“做”數(shù)學(xué)的機會，本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念，以學(xué)生為主體，在民主和諧的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、思考驗證，在探索實踐中獲取新知，主要特點有以下三個方面：一、重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在猜測質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)目標。在輕松的學(xué)習(xí)交流中，他們的合作、探究中學(xué)習(xí)方法進一步完善。情境演讀、習(xí)作美文則主要進行寫作水平的訓(xùn)練，等等。三、力求將聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機的結(jié)合起來。二、力求挖出主題的深度，讓學(xué)生有新鮮感。一、力求用“美”的課件感染學(xué)生。面對剛剛講完的《山中訪友》一課，我感受最深的就是這一點。瓦恩要想了解自己，最好問問別人?！轮兛死刈罡拭赖某晒Γ挥袕奈闯晒Φ娜瞬胖?。我讓學(xué)生說說每一小節(jié)的意思時，學(xué)生的回答很不令我滿意，學(xué)生對某些詩句含義的理解還不夠深刻，看來這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀方面我做得很成功，但是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容方面我做得還不夠。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，是全詩的總起。為了怕學(xué)生厭煩，每一小節(jié)我讓他們頂多讀兩次，我再讓他們讀的時候，不再讀自己已經(jīng)讀過的小節(jié)，而是延后一個小節(jié)。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀。無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。第一遍讀得不夠好，我范讀了最難讀的一個小節(jié)，學(xué)生心領(lǐng)神會，進步相當大，然后我讓每個小組再重新練習(xí)，又接讀了一遍。全詩共8個小節(jié)。第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。——三毛要留心，即使當你獨自一人時，也不要說壞話或做壞事，而要學(xué)得在你自己面前比別人更加知恥?！R克而作為一名語文教師，面對內(nèi)涵豐富、可操作
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