【正文】 小呂把我領(lǐng)到草地上，讓我遵下來趴開草好好看看。我撥（bōb?。╅_草一看，原來青草下邊藏(z224。（4分）我死后，也學(xué)外公將眼睛角（jiǎoju233。nsh249。nl236。ngh買門票一共花了1100元。這本書共265頁，如果每天看14頁，她開學(xué)前能看完嗎？（4%）ⅲ5．小芳為了參加演講比賽，她準(zhǔn)備了一篇大約800字的演講稿，演講時間為5分鐘。（）=（304）247。5= 25240=1512247。69=二、探索與實(shí)踐（10%）1．不計(jì)算直接寫出下面各題的積或商？ⅰ 2524=600756247。90＝，帶★要驗(yàn)算（14%）?、?325247。50＝422＝ 4810＝180247。70＝200247。（254）（5）324247。ⅲa.（6005）247。ⅲ （3）700247。（）ⅲ(6)240247。（）ⅱ(5)a247。ⅰ(11)括號里最大能填幾？ⅱ 48（）＜30040（）＜292 57（）＜48179（）＜652（6%）(1)在除法算式中，除數(shù)必須比余數(shù)大。?。?）被除數(shù)乘8，要使商不變，除數(shù)應(yīng)（）。20的商是（）位數(shù)。71，估商約是（）；1200247。80≈8，里填（）最接近實(shí)際結(jié)果。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。c、一個包棉花，一個包毛皮夏天用（）遮陽傘效果好。（）三、選擇傳熱能力最強(qiáng)的是（）。（）太陽能熱水器既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)。（）在有暖氣的屋內(nèi)點(diǎn)燃香的時候，香煙飄動的方向是向著暖氣片的方向。太陽能熱水器主要由（）、（）和（）等組成。下部的冷水過來補(bǔ)充，這樣不斷地對流循環(huán)，水就慢慢地變熱了。這是因?yàn)椋?，散發(fā)地?zé)崧?；，充滿空氣，不易傳地?zé)帷Ｓ醒┑穆访嫔蠟槭裁慈雒涸?？答：因?yàn)槊涸巧钌模盏妮椛錈岫?，能使積雪很快融化。，冬天各應(yīng)穿什么顏色的衣服？答：夏天應(yīng)穿淺顏色的衣服。答：先讀出溫度計(jì)的度數(shù)?？梢宰柚篃徇M(jìn)入箱內(nèi)。因?yàn)槊薇弧⒚抟吕锩娴拿藁?，膨松多孔隙，?nèi)有很多不流動的空氣。太陽的熱是以輻射的方式傳到地球上來的。?答：用勺子不停地?cái)嚢?。？每一種的含義是什么？答：熱的傳遞方式有傳導(dǎo)、對流和輻射。答：金屬是熱的良導(dǎo)體，做成鍋體傳熱快，飯熟得快。答：不容易傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。？舉例說明。學(xué)生根據(jù)提問情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。1）出示問題提綱。認(rèn)識幾種常見的太陽能熱水器。教學(xué)反思：通過嚴(yán)格科學(xué)探究一般過程的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生在其中就會學(xué)到怎樣去探究周圍世界的事物和現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維（1）談話：在生活中，你覺得太陽能熱水器還有什么地方需要改進(jìn)的？（2）學(xué)生討論、匯報。找出溫度升得最高的那一個，看看這個玻璃瓶是怎樣放置的。（2）分析用什么顏色制作太陽能熱水器。（1）分析選用材料制作太陽能熱水器。揭示課題并板書：2太陽能熱水器二、學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾種常見的太陽能熱水器（1）談話：上一節(jié)課，我們布置了觀察作業(yè)，你家附近有太陽能熱水器嗎？請你說一說，你看到的太陽能熱水器是什么樣的？（2）學(xué)生回答。教學(xué)重難點(diǎn)：了解影響太陽熱水器吸熱的幾個重要因素。這樣在教學(xué)中不是只交給學(xué)生具體的知識，更重要的是學(xué)生學(xué)會和領(lǐng)會了科學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)探究的方法，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為將來進(jìn)行科學(xué)研究打下了一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自由活動: 利用本節(jié)課的研究收獲,讓學(xué)生說說生活中還有那些地方應(yīng)用了物體吸熱本領(lǐng)不同的特性。十分鐘后用溫度計(jì)測量兩罐里水的溫度。通過交流,展示科學(xué)原理在生活中的應(yīng)用,加強(qiáng)科學(xué)知識與生活,社會的聯(lián)系,、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí),: 木板,鏡子,黑白顏色手套,各種色紙,空易拉罐,墨汁,:一、導(dǎo)入新課談話:同學(xué)們都知道,不同的物體吸收太陽光的本領(lǐng)是不同的,那么,什么樣的物體吸收太陽光的本領(lǐng)更強(qiáng)呢？（生答）這節(jié)課我們就來研究這個問題“誰熱的快”。因此在教學(xué)管理上必須加強(qiáng)，對于不聽課的學(xué)生，擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生必須加以嚴(yán)格的制裁，以便能夠更好維持良好的上課秩序。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生小結(jié)：他不能生熱，但是能保溫。用皮筋捆好。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課冬天，穿上棉衣就會感覺暖和，這是我們都經(jīng)歷過的。能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)，愿與他人合作，樂于用學(xué)到的知識穿鑿條件改善生活。水屬于液體，也就是說熱在液體當(dāng)中是以對流的方式傳遞的，四、鞏固知識讓生根據(jù)所學(xué)的知識解決課本中“冬天，暖氣片是怎樣使房間變熱的？”這一問題。師：回過頭來想想開頭的實(shí)驗(yàn)，哪瓶是熱水？（生回答）。在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。并板書：對流熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。這種現(xiàn)象說明了什么呢？小組同學(xué)討論一下。（一、安全；二、先觀察木屑、紙屑在水中的現(xiàn)象，再觀察加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看到的現(xiàn)象畫下來。）可以讓生舉例說說，放些什么好。）生熟悉材料，并根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜想。（紅色的水上升，藍(lán)色的水下降，逐漸變成紫色的了）二、猜想假設(shè)師：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？這可能與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生猜測。如果老師將這兩個瓶口相對，猜猜看，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？（這一步師注意，要把熱水放上，冷水放下。知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應(yīng)用。講解：了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，在生產(chǎn)和生活中跟有用。(4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體傳導(dǎo)熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料不容易傳熱。(1)實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、塑料棒、玻璃棒等(2)實(shí)驗(yàn)過程：在燒杯中加入半杯熱水。）(3)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。(1)實(shí)驗(yàn)器材：鐵絲做的實(shí)驗(yàn)架、酒精燈、火柴、凡士林（或蠟）(2)實(shí)驗(yàn)步驟： 用鐵絲做一個實(shí)驗(yàn)架。教學(xué)準(zhǔn)備：支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳導(dǎo)的應(yīng)用教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過來的嗎？生討論后回答。3．能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。后兩課《誰熱得快》、《太陽能熱水器》重點(diǎn)解決了不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同，人們利用太陽能的典型事例—太陽能熱水器，通過學(xué)生的猜想與假設(shè)、對比實(shí)驗(yàn)、觀察研究及動手制作活動，使學(xué)生對太陽能及太陽能的利用建立初步的認(rèn)識，為今后進(jìn)一步研究太陽能做好鋪墊。因本單元主要解決的是生活中的實(shí)際問題，所以，學(xué)習(xí)本單元之后，會提高學(xué)習(xí)解決問題的能力，同時會增強(qiáng)學(xué)生利用科學(xué)改善生活的信念。每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。青島版四年級下冊第五單元測試題篇一熱的傳遞單元分析：本單元包括《杯子變熱了》、《水變熱了》、《它們會生熱嗎》、《誰熱得快》和《太陽能熱水器》五課內(nèi)容?！端鼈儠鸁釂帷芬徽n主要通過探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識物體保溫和散熱的特點(diǎn)。2．知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（在使用酒精燈的時候，讓學(xué)生看一看課本上寫得酒精燈的使用方法。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(3)匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。三、鞏固應(yīng)用：。愿意合作交流，體驗(yàn)到通過合作與交流能更好地完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識解決生活中的小問題。（一個熱，一個涼）師：是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍(lán)墨水；并且一杯熱，一杯涼。）生匯報觀察到的現(xiàn)象。三、探究活動：熱在液體中的傳遞方式制定實(shí)驗(yàn)方案師：設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來證明呢？讓我們先來認(rèn)識一下桌子上 有哪些實(shí)驗(yàn)器材？（燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，可以在水里放進(jìn)一些物體，借助物體來觀察。實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。②學(xué)生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總 結(jié)出當(dāng)燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環(huán)運(yùn)動。（熱水上升，冷水下降）師進(jìn)一步解釋：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過來補(bǔ)充，被加熱后又上升??就這樣，冷水和熱水相對流動，科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱為對流。師出示金魚，問學(xué)生這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？生回答。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（燒得是瓶子的上端）當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時，不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。小結(jié)：通過以上的活動，我們知道熱在水中主要是以對流方式傳遞的。地球周圍的大氣層里有沒有對流現(xiàn)象呢？如果有，又是怎樣的結(jié) 果呢？請同學(xué)們課下查閱資料，繼續(xù)研究熱對流現(xiàn)象，看誰了解的多，好不好？教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷知識方法的產(chǎn)生過程，在潛移默化中接受科學(xué)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識它們會生熱嗎教學(xué)目標(biāo)：能對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，會用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證棉被、棉衣是否生熱，并用科學(xué)的觀點(diǎn)加以解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：棉手套、棉花、溫度計(jì)、泡沫塑料、毛皮、皮筋、實(shí)驗(yàn)記錄單、冰袋、熱水袋等。（實(shí)驗(yàn)步驟：①記錄初始溫度計(jì)的度數(shù)②分別用毛皮、海綿、棉花包住溫度計(jì)的液泡，包的時候不要用手觸摸溫度計(jì)的液泡。）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果：溫度計(jì)的讀數(shù)沒有變化，說明他們不會生熱，但能保暖。驗(yàn)證這些物品的保溫性能。四、評價師：在活動過程中，哪個實(shí)驗(yàn)給你留下的印象最深刻，為什么