20xx年雨的四季教案兩課時(優(yōu)質(zhì)8篇)-全文預(yù)覽
【正文】 來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。指名說喜歡哪個季節(jié)？為什么？（學(xué)生說，教師點評。秋天也是一個豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒！夏天，人們在海邊游玩。 讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。范寫，提醒孩子撇的寫法。拓展練習夏天除了荷葉圓圓，還會有什么呢？（放映圖片），你可以用剛才的句式說一說么？誰再來當當小詩人。（學(xué)生齊讀）感受課文的夏景看圖說說荷葉的樣子，找找詩人是怎么寫荷葉的。第二個詞組？（領(lǐng)讀）小猴子最喜歡上竄下跳了，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣，我們送他一個詞，叫什么？（頑皮）（指名讀，男女生讀，全班讀）分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會請幾位小朋友朗讀呢？為什么？）學(xué)生分段朗讀，同桌分節(jié)讀。雪人： 雪這個字也帶來了一個新的偏旁部首，我們先看一個字“雨”（板書），它讀什么？比較雨和雨字頭的不同之處。（出示多媒體：草芽、荷葉、谷穗、雪人）（1） 帶拼音認字，讀準字音，注意“穗”字是平舌音。）揭示課題一年有春、夏、秋、冬（學(xué)生跟讀）四個季節(jié)，我們就叫它……？板書“四季”。仔細觀察，“秋”字是有哪兩個字組成的呢？大家是否還記得我們曾經(jīng)學(xué)過一個甲骨文字？（畫）是啊，甲骨文中的禾，就是一個沉甸甸的稻穗的樣子，秋天到了，到處都結(jié)滿了果實，所以用“禾”作為它的偏旁，表示秋天是一個豐收的，碩果累累的季節(jié)。春：是啊，這是百花盛開，生機勃勃的春天。認字及會寫乚的筆畫能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。學(xué)生自由貼圖。學(xué)生分組交流討論，教師適時指導(dǎo)。學(xué)生評價：師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認為應(yīng)該怎么讀。再次齊讀課文，加深印象。再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣欣賞四季風景圖片，板書課題：師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受?！睅煟赫婺芨桑?生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。 學(xué)生戴頭飾表演。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。 老師朗讀課文學(xué)生表演。 生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。師：讀得怎么樣？ 師：我也想和他比一比。 師：他為什么說自己是春天？生：因為小草春天就會發(fā)芽。 四、熟讀課文 學(xué)生讀課文。 1小組開火車讀生字。 生讀。 生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。學(xué)生試寫，師生共評。六、師生互動播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。）新作交流，如：補充式——草牙尖尖，它對小鳥說：“我是春天。（6）小結(jié)：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。（1）課件演示（出示文中的11個生字）（2）開火車認讀。）（4）評委點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？（5）老師隨機正音。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習語文的樂趣。作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。獨立識字，自主識字；能獨立識記11個生字中的5—6個。（相機指導(dǎo)）二、配樂詩朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦過渡：這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？三、初讀課文（要求：讀準字音、讀通課文、認準字形）談話：你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識字方法）自由讀：（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學(xué)習生字，爭取主動識字）比賽讀：（1）交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。（要求：讀準字音、讀通課文。識字。（5）集體交流識字方法。（要求：邊看邊想，你喜歡哪個季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）四人小組嘗試創(chuàng)作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當指導(dǎo)。等等。師范寫，提示筆順。師：誰來讀給我們聽聽？師：他讀誰了嗎？評一評。 師：那你讀來聽聽。師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？ 生：兒歌
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