【正文】 作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。３、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。欣賞一兩個(gè)學(xué)生的習(xí)作，師生交流評(píng)點(diǎn)。這一切，源于她對(duì)書的熱愛，所以她總會(huì)想起國(guó)文老師的一句話：記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。文中有一句話就道出了作者的這種心情，請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出這個(gè)句子，并在組內(nèi)討論討論作者為什么會(huì)是這樣的心情。導(dǎo)讀：同學(xué)們的朗讀真是太精彩了。⑤。（1）點(diǎn)名朗讀，體會(huì)到了什么？（2）為什么要假裝？仿佛表示什么意思？（可能）（3）比較優(yōu)劣，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性（貼、或）（課件出示）（4）提示：動(dòng)作描寫。急忙打開書，一頁(yè)、二頁(yè)，我像一匹餓狼、貪婪地讀著?！拔铱邕M(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了”。那么，她是怎樣“竊讀“的呢？默讀課文，畫出描寫作者“竊讀”時(shí)情景的句子。遇到難讀的句子要多讀幾遍?！陡`讀記》教案篇八揭題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新課文——《竊讀記》板書課題，學(xué)生書空，教師提示“竊”字的寫法、讀音（形聲字）。體會(huì)老師的話：“你們不僅是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。一、仔細(xì)品讀，感悟?qū)懛ā拔液芸鞓?，也很懼怕”：結(jié)合你畫出的描寫動(dòng)作與心里活動(dòng)的語句，來說說自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大”的這句話的深刻含義。cai課件。篇二：五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫本課14個(gè)生字，讀寫生詞語。四、再讀課文１、畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。３、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？三、交流反饋１、梳理內(nèi)容：竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。１、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望?！陡`讀記》教案篇七１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。⑵ 交流課前搜集讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解?！及鍟O(shè)計(jì)〗竊讀記（ ）快樂 （ ） 懼怕第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課１、導(dǎo)入：交流自己摘抄的印象深刻的句子。）⑸ 我合上書，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！鋵?shí)，：‘大些！再大些！’”① 這句話寫的是什么？（神態(tài)與心理的描寫）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。② 感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？⑵ “急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。讀一讀句子，說一說體會(huì)。２、再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。第一課時(shí)一、導(dǎo)入１、查字游戲：師板書“竊”字，看誰最快查到。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。從我最初的設(shè)想要設(shè)計(jì)開放的提問，抓住文本中出色的語言文字，感受作者竊讀的滋味，進(jìn)而感受作者如饑似渴地讀書那種讀書熱情，設(shè)想是好的，但是實(shí)踐是困難的。所以──接說句式：當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì)_________________；為了隱藏自己，她會(huì)_________；最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)___________。（生）充滿怒氣的臉。學(xué)生沉浸在回味當(dāng)中，片刻──師：是怎樣的屈辱讓這顆小小的心靈受到了創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生了對(duì)人類的仇恨，你能猜到這段話背后隱藏的一個(gè)故事情節(jié)嗎？生：那個(gè)老板用極端粗魯?shù)脑捫呷枇俗髡?，甚至還打了作者。我不再去書店，許多次經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。生：那老板會(huì)用掃把將她趕出門去。……師：也許──生２：也許老板已經(jīng)準(zhǔn)備趕她了。⑴ 師：“當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候”，你認(rèn)為會(huì)是怎樣的一種情況呢？（假設(shè)１：書店的人少了，她容易被發(fā)現(xiàn)；假設(shè)２：書店的店員或老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，盯著她看以示警告；假設(shè)３：書店的店員或老板用語言呵斥，轟趕她出去……）生１：也許是老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，已經(jīng)在看她了。指名說（２位同學(xué)），自己說給同桌聽。除了快樂，你還感受到其他的心情了嗎？指名說。師：這時(shí)候的她又因?yàn)槭裁炊鞓纺?？生：作者因?yàn)樽约毫镞M(jìn)店門沒被發(fā)現(xiàn)而高興，因?yàn)樗梢钥鞓返貙ふ宜肟吹臅?。再讀這句話。交流句段二：生：我從這句話感受到了作者竊讀時(shí)的快樂，急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。生：我體會(huì)到了作者已經(jīng)顧不上去理頭發(fā)了，一般情況下，女孩子很注意自己的形象，而她卻不在乎這些了。從頭來，再找一遍。出示句段：我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。從這句話中，你感受到了作者竊讀的快樂，還感受到了什么？生：還感受到了作者尋找書時(shí)候急切的心情。齊讀句子。交流句段一：生１：我從這些語句中感受到了作者的快樂，啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。師：他說得對(duì)嗎？生齊答：對(duì)！師：此時(shí)此刻，我們無法親身感受到那種竊讀的滋味，但是，作者筆下的文字是鮮活的，這些文字會(huì)告訴我們作者的心情?；脽舫鍪荆何液芸鞓罚埠軕峙漏ぉみ@種竊讀的滋味！齊讀句子。生：是“偷”讀。５、課文沒有題目，你覺得取什么課題最適合這個(gè)故事呢？生幾乎異口同聲答道：竊讀。雖然林海音出生在一個(gè)知識(shí)分子的家庭，但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的心，她是怎樣讀完一本又一本心愛的書呢？）二、初讀課文１、師：先自己讀一遍課文吧！不理解的詞語作個(gè)記號(hào)，不理解的句子多讀幾遍，開始吧?。?、學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)：師隨機(jī)將學(xué)生不理解的詞語寫在黑板上。生２：我喜歡一本書的時(shí)候，總是捧在手中，舍不得放下。（２個(gè)左右）生１：我喜歡上一本書，就會(huì)沒日沒夜地看，常常忘了吃飯和睡覺。雖然家里供她讀書至大學(xué)，但是因?yàn)榧依飾l件比較差，根本沒有閑錢給她買書看。”正因?yàn)槿绱?，女孩子讀書的很少，讀了書的女孩子學(xué)幾年也就早早待在家中，等到十五，六歲的時(shí)候就嫁人了。勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨зI不起書，一輩子與知識(shí)無緣。聊聊歷史和生活。但是圍繞著“竊讀”這一線索，作者的竊讀滋味復(fù)雜，矛盾，善變。其一，作者的生長(zhǎng)年代和背景與學(xué)生的生活體驗(yàn)有很大差距。１、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望；在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法。１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。《竊讀記》教案篇五課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望?！案`讀”中發(fā)生的故事時(shí)具體詳細(xì)地寫了哪兩件事?請(qǐng)分別概括其主要內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的心情。一生創(chuàng)作了多部長(zhǎng)篇小說和短篇小說，其中小說《城南舊事》最為著名。貪婪：貪得無厭。形容非常專心努力。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。ng)蹌煞有介事(sh224。)貪婪(l225。這究竟是怎么回事呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文——《竊讀記》。，體會(huì)作者竊讀的復(fù)雜滋味，對(duì)求知的渴望，并受到感染?！陡`讀記》教案篇四讀書是一種感悟人生的藝術(shù)。在理解句子的同時(shí)，也習(xí)得了自學(xué)的方法，感悟了作者的情感。在學(xué)生感悟了作者的實(shí)“快樂”與“懼怕”后，讓學(xué)生通過文章語言體會(huì)作者更為復(fù)雜的心情，尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特見解和感受。充滿感情的語言引起了學(xué)生的共鳴，在這種氛圍中學(xué)生學(xué)得專心，學(xué)得投入。在這情感的基奠中學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得有效。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)抓住“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!”展開學(xué)習(xí)，從中找出相應(yīng)的詞句進(jìn)行深入地理解，體會(huì)作者復(fù)雜的心情。(4)有感情的朗讀課文。知識(shí)與技能(1)掌握課后生字并學(xué)習(xí)文中的好詞好句。通過本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。給自己的圖書歸類并做書目。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲。《竊讀記》教案篇三本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞閱讀?？磥?，讀書不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，開啟智慧，而且會(huì)使一個(gè)人成長(zhǎng)起來，從你們的朗讀中，我感受到了竊讀那五味俱全的滋味，下面就請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受作者對(duì)讀書的熱愛和求知的渴望。教師：這是作者走出書店后的感受，身體上很疲憊了，但她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常高興、非常滿足。找出動(dòng)詞。更突出了作者對(duì)書的熱愛。⑺我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。（體會(huì)到作者對(duì)讀書充滿熱愛與渴望。⑸“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，以求暫時(shí)的休息。讓我們讀一讀，感受一下。有時(shí)，一本書要到幾家書店才能讀完。（課件出示：在書中批畫）學(xué)生反饋，全班交流。教師：竊讀的滋味是很快樂的，是因?yàn)槭斋@了知識(shí)與智慧而快樂，竊讀的滋味是懼怕的，是因?yàn)閼峙略獾綍昀习弪?qū)逐。質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（是誰竊讀？為什么竊讀？是怎么竊讀的？竊讀的滋味是怎么樣的？）同學(xué)們提了這么多問題，古語有云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)著名作家林海音的童年，和她一起感受一下“竊讀”的滋味。黑發(fā)不知勤學(xué)早，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。重、難點(diǎn)理解含義深刻的句子，體會(huì)讀書的意義。作業(yè)：用本課學(xué)到的寫法寫一篇自己的讀書體會(huì)。作者用了哪些方法來表達(dá)自己的感受？（心理描寫和動(dòng)作描寫）五、積累、體會(huì)。這樣寫有什么好處？6．再次朗讀，你覺得應(yīng)該讀出什么樣的心情？指導(dǎo)朗讀。3．分組讀5——7自然段。2．共同理清思路。一課時(shí)。讓學(xué)生懂得一個(gè)人的成長(zhǎng)既需要知識(shí)的滋養(yǎng)，也需要愛的關(guān)懷的道理。《竊讀記》教案篇一本課以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【幨占淼慕贪阜段?，僅供參考，希望能夠幫助到大家。抓住主要內(nèi)容，感受作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，使學(xué)生受到感染。學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。二、整體感知1．師生輪流朗讀除7自然段的其它段落，體會(huì)作者的感情。2．5——7自然段把哪句話寫具體了？找出來勾畫下來。5．找出這三個(gè)自然段的`共同點(diǎn)。這種竊讀的滋味更多的是快樂！四、學(xué)習(xí)寫法。讓我們用更多的愛去關(guān)懷那些需要關(guān)懷的人，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都不僅是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也都是在愛里長(zhǎng)大的。從中受到感染，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的熱情。讀書破萬卷，下筆如有神。讀書就是一種享受，一種快樂。理解課題：竊讀，偷偷地讀書。竊讀的滋味是：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?。ㄕn件出示，板書：快樂懼怕）二、品味“竊讀”，感受滋味。學(xué)生自由默讀課文，找出相關(guān)語句，理解感悟?！苯處煟哼@是作者的動(dòng)作描寫，抓住一個(gè)動(dòng)詞：擠，我們可以體會(huì)到（人多擁擠不好看書）⑶“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。這種奔波的滋味可真不好受?！苯處煟耗泱w會(huì)到了什么？（作者為了不被老板發(fā)現(xiàn)，要把自己隱藏起來看書）看來，要想讀書，還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，躲來躲去的，確實(shí)挺累，這種讀書的滋味也真不好受。⑹急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。）作者感覺到讀書是一件非?？鞓返氖?，同學(xué)們?cè)僬乙徽?，找出描寫小作者快樂地“竊讀”，讓我們一起感受竊讀的快樂。發(fā)愁的表情和高興的心情進(jìn)行了一個(gè)（對(duì)比）的描寫。這句話描寫了作者的（動(dòng)作）。（讀）⑼我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。（出示竊讀滋味的句子）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。積累有關(guān)讀書的名言?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮。二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。了解圖書種類。進(jìn)行本組教學(xué)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。學(xué)生對(duì)林海音當(dāng)時(shí)所處生活環(huán)境陌生，故對(duì)理解人物思想情感有一定困難。方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)知識(shí)的渴求，受到影響，熱愛讀書，成長(zhǎng)自我。這節(jié)課自始至終，我用自己的情緒感染著學(xué)生，課堂也充滿濃濃的“快樂”與“懼怕”的情感氛圍。又如：這是一個(gè)酷愛讀書的孩子，在那個(gè)特殊的年代為了獲取更多的知識(shí)而做出的一種努力啊!同學(xué)們，可以說《竊讀記》三個(gè)字中充滿了作者讀書的樂趣，也飽含著作者童年時(shí)代的辛酸。我在這節(jié)課中，通過巧妙的設(shè)計(jì)，既不破壞文章的情感基調(diào)，又有語言文字的訓(xùn)練。自主探究詞語的含義，通過多樣的“大膽展開想象”、“聯(lián)系上下文”、“聯(lián)系實(shí)際”、“對(duì)比句子”等形式來理解句子內(nèi)涵。訓(xùn)練的語言文字應(yīng)更突出，這樣能更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。，學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò)。曾經(jīng)，有這樣的一個(gè)小女孩，她因?yàn)樘兆頃?，竟然去“竊讀”。n)尷尬(gān g224。ng)踉蹌(qi224。)。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記吃飯。轆轆，形容肚子餓時(shí)發(fā)出的聲音。林海音(191820xx)，臺(tái)灣著名作家，祖籍廣東蕉嶺，出生于日本大阪。?請(qǐng)按這一順序劃分文章的結(jié)構(gòu)。四、板書設(shè)計(jì)竊放學(xué)之后——匆匆趕到書店——貪婪地讀著讀藏身于大人之中——感受獨(dú)特——經(jīng)歷艱辛與懼怕經(jīng)借雨天讀書——滋味復(fù)雜——收獲