【正文】 么呢?那么小樹是什么啊?是人還是動物?今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?師出示課題《爺爺和小樹》，請學生讀準“爺爺”。我總結了爺爺和小樹教案篇十出示一棵樹圖讓學生觀察，說話。因此，在學生認識了本課的生字，熟讀課文以后。)　教師將部分同學寫字作品用大屏幕展示；師生交流評價。2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。③學習“傘、熱”字，分析傘的樣子，學生說說自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學習偏旁四點底，老師講解四點底與火有關，有火烤著，讓學生識記熱字。①指名讀。（3）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲椤＂鄢鍪緢D片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把小樹當作什么，所以才這么說。(2)引導理解。一只山羊。（1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學生在自己的課本上標出自然段序號。，激發(fā)學生讀書的愿望。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它。1. 認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。教學時重點指導兩個字：四、五。為了精確辨認生字，可安排兩項練習?？?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。如，先復習、日、纟、４個偏旁，再認本課５個新偏旁，并適當說明冫、灬、刂、父所表示的意思。生字中，注意讀準穿、傘、暖、。２、要求學生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。２、正確、流利地朗讀課文。（五）擴展活動你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學之間互相交流。教學時可用范讀和錄音讓學生模仿、體會，讀準重音和停頓?！伴T”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。（一）教學準備準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。背誦課文。３、學生寫。五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）１、指名說。⑶ 想想你有不明白的地方嗎？① “暖和的衣裳”指什么？② 假如你是小樹，這時你會說什么？⑷ 指導朗讀第二自然段。第二課時一、復習檢查抽讀生字、偏旁（采用開火車）二、初步認識自然段１、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn)）２、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”。２、比賽，指名小組讀。３、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）：爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了４、齊讀課文。⑵ 指名說。２、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：教學生字“爺”：⑴ 比較爺──爸。⑵ 正確、流利地朗讀課文。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣。１、小學１～２年級要認讀生字１６００～１８００個。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。讀完后，師生共同評議，指出優(yōu)點和不足。４、圖文對照，學習第三自然段。（圖一，圖二）什么時候，誰幫誰干什么由圖到文，分別找到內容。（師隨時正音，學習生字，指導將句子讀通順。找出課后要求認讀的生字，想辦法記一記。初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。認識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個偏旁。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。爺爺和小樹教案篇五１、教材簡析。五、齊念課文他們讀得可真好，都暖到我心里去了。２、學生分段朗讀，師正音。在新授字中尋找“冫、刂”，說說還有哪些字中帶有這些偏旁。４、去掉拼音，出示生字老師把拼音都去掉，你還會念嗎？男女生賽讀，用卡片開小火。３、出示課題： 爺 爺 和 小 樹⑴ 誰能念念題目的拼音ye是輕聲⑵ 齊念課題二、初讀課文，學習生字詞１、我們來聽個故事吧 電腦播放。多媒體課件、生字卡片。３、樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。認字識字寫字、理解重點詞語和練習朗讀。擯棄了以往教師說的口干舌燥，學生還是目瞪口呆的局面。他們在通過肢體語言、語氣體會、自由對話等方式。五、鞏固練習1．完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。4．朗讀全文。（8）你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。（4）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。小樹（ ）了。（6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。（3）指名說說句子的意思。（4）同桌互讀，相互糾正。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。畫的字借助拼音多讀幾遍。一、談話導入同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學習課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。雖然有人說：教學是一門令人永遠存有遺憾的藝術，沒有完美的課堂。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準備好語言展示給學生，展示給聽課的老師，而忽略了來自學生的精彩回答，有些過渡語設計得太長，太繁頊，不夠簡練、明白。我在開門、開窗的時候要用到開。我在上這節(jié)課時活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實際說一說，這樣有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。作業(yè)：做一份關于保護環(huán)境的手抄報。剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。暖和的衣裳)(cai顯示動畫圖片)讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。齊讀課文。(帶讀，齊讀)自由讀。⑴ (遮住課題小)問：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對嗎?誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。自制課件、生字卡片、小紅花。正確、流利的朗讀課文。１、出示“不”字，朗讀。５、認識自然段、標出段號，指導分段讀一讀?！⌒∨笥褌冞€記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。爺爺和小樹教案篇一１、鞏固識記１０個生字，學寫“不”字。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。圖片、生字卡片、投影。（指讀、開火車讀）３、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧?。?、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。會認8個字。利用多媒體電腦教學。看誰認得快?(指認5個生字)今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習(齊讀課題《爺爺和小樹》)復習小。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。檢查讀書情況。⑴ 請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字?(口)⑵ 你會用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口)，誰家門口?(我家門口)，我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)⑶ 指導朗讀。⑴ 過渡：(打開cai課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)對。(重點復習新筆畫和新偏旁)⑶ 提問：暖和的衣裳指什么?(板書。過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。問：爺爺在樹下怎樣?(板書：不熱)擴散思維：你還會說綠色的( )(cai顯示綠色的( )句式)讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。)小結。(要求：有感情、有表情地朗讀)總結：今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。學生說得很好，我在和爺爺說話的時候要用到爺。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。聽了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。2．認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課