【正文】 引入、訓練發(fā)現(xiàn)。真正體現(xiàn)了數(shù)學課的學科特點。教學過程的設計重點體現(xiàn)了該模式的基本特點，強化訓練意識，精心設計了訓練的方式、方法與程序，保證訓練的實效，真正突出學生的主體地位。自學嘗試的方法。三、 說學法：觀察、比較的方法。情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)大家愿意交流合作，喜歡數(shù)學的情操，感受數(shù)學來源于生活。教材的地位、作用及前后聯(lián)系：倒數(shù)這部分內(nèi)容是在分數(shù)乘法計算的基礎上教學的，通過觀察乘積是1的幾組數(shù)的特點引導學生認識倒數(shù)，為后面學習分數(shù)除法做準備，因為一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法就是歸結(jié)為乘這個分數(shù)的倒數(shù)，所以這部分內(nèi)容是分數(shù)除法計算的關鍵，它溝通了分數(shù)乘法和除法的計算，起著承前啟后的橋梁作用?，F(xiàn)在照到的都是小動物的什么？（倒影）你看到了誰？（小貓）師幼游戲驗證。在小土坑邊上畫上漂亮的小花、小草。三、幼兒創(chuàng)作討論。哦，小雨下得剛剛好，不多也不少。有趣的倒影。師根據(jù)幼兒講述即興繪畫小肥豬。二、小土坑。材料準備：白紙、炫彩棒、盆子、刷子、清水。在高中教學中，概念圖已廣泛使用，但由于初中生認知水平所限，初中生物教學還很少使用概念圖。再次，“學以致用”，讓理論知識服務于實踐，也讓學生體會到學習的樂趣。將多媒體引進課堂是為了更好的輔助教學，但多媒體只是工具而不是內(nèi)容，再完善的多媒體課件也替代不了學生的動手操作和親身體驗。本人采用了溫故“引”新法，巧妙導入了章節(jié)標題。血液有兩大部分（血漿和血細胞）。在血常規(guī)檢驗中,如果一位患者的血小板數(shù)量偏少,一旦出血后,會有什么狀況發(fā)生?如果過多呢?（7）實踐運用：（學會看并解讀血常規(guī)化驗單）課前給同學們出示了一張病人血常規(guī)化驗單，現(xiàn)在請你們幫他解讀一下，你認為他可能患了什么病？（8）點擊會考,提升能力。實驗結(jié)束后，學生描述觀察結(jié)果（教師通過幻燈片展示人血涂片，引導學生進一步明辨紅細胞和白細胞，并解釋血小板在光學顯微鏡下看不見的原因）（4）紅細胞展示電鏡下的紅細胞圖片并指導學生閱讀課本相應內(nèi)容，找出紅細胞的形態(tài)特點及功能。， _____ 細胞核，形狀不規(guī)則。，在氧含量低的地方又易與氧_____ 。推進新課（1）觀察血液分層現(xiàn)象（指導學生對“血液分層現(xiàn)象”的觀察，使得學生對血液成分有了直觀的印象，培養(yǎng)學生的觀察能力。在這一部分內(nèi)容的教學中，教師介紹紅細胞、白細胞和血小板的主要功能時，應該特別注意與生活實際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動學生的學習積極性，并加深對基礎知識的理解和應用。自主探究法資料分析法由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實際教學中要注意詳略得當、突出重點。說學生熟悉血液，是因為每個學生幾乎都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一些感性的認識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取有關血液的信息；說學生對血液陌生，是因為學生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。他們通過日常生活經(jīng)驗對循環(huán)系統(tǒng)有一定的了解，但血液在循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)怎樣流動的知識比較缺乏。三、說教學的重、難點教學重點：血液的成分及主要功能教學難點：顯微鏡下分辨血細胞，理解血液屬于組織。教材內(nèi)容由已知到未知，由形象到抽象，新舊知識結(jié)合，知識環(huán)環(huán)相扣，符合學生的認知規(guī)律。本節(jié)課是本章的基礎，同時為后面學習血液循環(huán)做了鋪墊，起著承上啟下的作用。２、作業(yè)為背誦體會和自學《江成子》，體會不同人物的不同風格，這樣在指導檢查作業(yè)時可以強調(diào)評價和鑒賞同一個人的作品，應從實際出發(fā)，我們所強調(diào)的風格流派不過是就其主要成就或主要方面來談，不能一概而談。５、賞析部分：一是把握對字詞的賞析；二是把握意境，盡可能地再現(xiàn)當時的情景；三是對一些藝術(shù)手法賞析穿插其中；四是由于詩詞跳躍性大，而我們的學生史學知識欠缺，所以我在講述時補充了一些史學知識，這似乎把語文課講成了歷史，也不知得當與否，算是一種嘗試，還望各位前輩提出批評意見。朗讀有利于記誦，朗讀有利于理解，朗讀有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時要把握詩詞不同風格、不同基調(diào)。這一點屬于個人一點想法，希各位老師批評指導。１、在導課時，注意新舊知識的聯(lián)系，為后面在學習過程中領悟豪放詞與婉約詞的區(qū)分打下基礎。原因是：我們的學生閱歷淺，學生幾乎沒有登山觀海的經(jīng)歷，如不引導，很難體會蘇軾面對滾滾大江，想起歷史上無數(shù)的英雄，看到赤壁形勝，想起瀟灑多謀的周瑜，感嘆自己壯志難酬的心情。⑵熟記作家作品地位及并稱。⑵詩詞教學從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。②風格流派、文體。備課時考慮學生不夠。最后，加了一道提高題。還有在解方程時要強調(diào)解方程的格式。第二個環(huán)節(jié)：利用等式的性質(zhì)和四則運算各部分之間的關系進行解方程（本節(jié)課只用到加、減法各部分之間的關系）進行解方程并且只要求解簡單的方程，但解復雜的方程時用等式性質(zhì)進行解方程就比較麻煩。通過天平游戲，探索等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立。說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇一通過天平游戲探索等式兩邊加上或減去同一個數(shù)，等式仍然成立的性質(zhì)。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。培養(yǎng)學生抽象概括的能力。接著讓學生推測如果在天平兩邊同時去掉相同質(zhì)量，天平會怎樣？學生推測以后，然后通過天平去驗證學生的推測，由此得出結(jié)論，“等式兩邊都減去同一個數(shù)等式仍然成立”。學生喜歡哪種方法就用哪種方法解方程不做要求，但一定要讓學生掌握等式的性質(zhì)?？赡艽蠹以谶@里有點疑惑為什么要把檢驗方程放到練習題當中，剛開始我也是把檢驗方程設計到解方程這一環(huán)節(jié)，但后來吳老師建議我把這部分放在后面，因為這樣使重點就分散了，這樣學生也容易讓學生理解和接受。本節(jié)課上下來看還是存在很多不足，比如說在講解方程x+8=10利用等式性質(zhì)解的時候，兩邊都減去8，沒講為什么要減8，能不能在兩邊都減2或其他數(shù)，沒講到。原因如下：⑴在這一部分，高考時直接題和間接題都很多，關鍵是直接題較多，如：①作家作品、作家的姓名字號、并稱及文壇地位等。⑤對寫作特點及藝術(shù)手法的鑒賞。３、基于以上認識，我確定的教學目標是：⑴背誦本詞。１、上片以講授為主，用語言再現(xiàn)當時場面，引導學生去想象蘇軾登赤壁懷念英雄的情景，盡可能使其有如臨其境之感。因為有了上片學習的基礎，把握全詞意境問題不大，討論更能深入領會到諸如烘托借代等藝術(shù)手法；更能領悟到蘇軾用詞的精妙，如“羽扇綸巾”、“檣櫓灰飛煙滅”、“人道是”，我安排的教學過程和教學內(nèi)容正體現(xiàn)了上述認識和想法。我想如能在適合的篇目中對一些重要的作家作品進行小結(jié)，平時就以全局觀念注意點滴積累，就可以減輕學生高三復習的壓力。４、范讀正音：朗讀是詩詞教學的重中之重。平時時間充足時，我會在一單元學完后叫學生聽寫字詞并注音，開始學生不以為然，以為是小學生的事，慢慢地倒引起了重視。１、板書基本上是按行文思路來安排的，這樣安排一是便于總結(jié)寫作特點；二是便于學生按思路記憶背誦—本來還安排盡可能課堂背誦，時間來不及沒有進行。二、說教材分析：立足于學生學習了人體通過消化系統(tǒng)獲得的營養(yǎng)物質(zhì)，通過呼吸系統(tǒng)獲得的氧氣，必須依靠循環(huán)系統(tǒng)的運輸作用才能輸送到全身各處的組織細胞，而運輸是靠血液的流動來實現(xiàn)的。觀察血液分層實驗，了解血液組成，使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞，讀血常規(guī)化驗單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關知識的思路編排。（2）培養(yǎng)學生樂于探索生命的奧秘的精神和實事求是的科學態(tài)度。課時分配：一課時四、說學情分析：七年級的學生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望。五、說教法學法：血液對學生來說既熟悉又陌生。集體討論法：針對教材提出的問題和一些實際問題，組織學生進行集體和分組討論，調(diào)動其學習積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和團結(jié)協(xié)作的精神。關于血細胞，教材的意圖是讓學生先通過顯微鏡觀察人血的永久涂片，從感性上認識紅細胞、白細胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進行學習，這樣做可以激發(fā)學生自主學習、積極開動腦筋和主動求知的學習熱情。之后，教師引導學生閱讀課前收集的