【正文】 要求不夠清晰、明確。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方?！皢栴}”意識還需加強，提高提問藝術。從想到說到寫，練筆變得有梯度，為以后的成篇成文作鋪墊，同時較好地提高了學生的閱讀和寫作能力，實現了雙贏。一是感悟做風箏時的快活，抓住“憧憬”這個詞，讓學生想象他們在做風箏的時候會憧憬什么？二是體驗放風箏的快活，讓學生進行角色互換體驗，如過你是文中的孩子，你會快活地喊叫什么？在風箏丟了之后，心情由快活變得傷心，那難懂的成語，像“大驚失色、千呼萬喚”也都交給孩子去自主體會。，引導想象，激活創(chuàng)造性思維。新課標也指出“語文課程一定要使學生掌握最基本的學習方法”。找出描寫心情的詞語和句子，初步體會“我們”在做風箏、放風箏、找風箏的過程中的不同心情，讀出“我們”情感的變化，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。（4）聽說孩子出事，爸爸從單位（）了過來。_________________________________________________看文章內容，在（）里填上合適的詞語。用“———”畫出描寫杜克動作的詞語。司機發(fā)現了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發(fā)生。o（） ch224。形容非常迅速，急閃而過。n w_____________________________________________guǐ d224。n ch232。改進方式：上課加強預習反饋，大力表揚讀準字音的學生?，旣惻c小狗的親密相處，小狗儼然成為了瑪麗家的一個成員，一家人是相親相愛的，也就是小狗救尼科的原因，也是人與動物間的真摯情感。課文的情意目標是體會人與動物之間的情感，落實到語言文字便是課文的第4小節(jié)。但能力的培養(yǎng)應是循序漸進，根據課文的特點，學生的能力特點，長期訓練，逐步形成的。接著，教師就學生的回答，整理出一條線索，即與故事相關的主要人物——小狗杜克和尼科；依據他們之間發(fā)生的事情，整理出關鍵的動詞“救、軋斷”，讓學生借助這些動詞說說故事的主要內容，有了文字和圖表的暗示，學生有了回答的信心，愿意嘗試者也增加了。在學生找出指導員臨犧牲前沒說完的話時，及時利用文本中的插圖，激發(fā)學生想象當時的情景，補充指導員未說完的話，并進行多人次的交流讀，從而讓學生在補充讀中領悟到教科書寄托著老一輩的激勵。因而，在教學中，我啟發(fā)想象，讓學生運用形象思維，在心中產生“內心視像”，品味語言文字，感悟課文的意境，獲得豐富的語感。又如：“好半天，他才微微睜開眼睛，嘴里念叨著‘書……書……’”讓學生理解“念叨”是由于牽掛而不住地說，指導員身受重傷，剛醒來最牽掛的是教科書，從而體會到指導員把教科書看得比自己的生命更重要，進而體會教科書是多么的珍貴這一教學難點，也讓學生感受到課文用詞的準確性。通過引導學生進行解一解、想一想、比一比，體會其用詞的準確性和精神實質。通過這堂課，我充分地認識到：多讀，不僅能幫助學生理解文章的思想內容，豐富學生的想象，激發(fā)學生的情感體驗，而且還可以激活學生的思維能力。第二是引導感悟讀。這不趕還不要緊，一趕就省去了表演、個性化朗讀，還省出過多的時間了！這就是為什么會出現學生個性化朗讀未得以體現，趕海的趣“挖”得不到位的原因。當然，在這堂課上，我也特別注意到別的環(huán)節(jié)的引入，自我感覺這些引入均能起到承上啟下的作用。有意識地把學習的主動權交還給學生，如教學第3自然段時，我讓學生“快速讀第3自然段，把你認為最有趣的地方畫下來。語文三年級教學反思篇四我?guī)е鴮崒嵲谠诮陶Z文，扎扎實實學語文的想法完成了《趕海》的二上。可是在教學時，才發(fā)現這個視頻不完美。二、教學不足分析不透徹。表演生動由于多媒體課件的使用，在表演這一環(huán)節(jié)，學生看著課件出示的句子進行表演?？傊@節(jié)課上，我教得輕松，學生學得快樂！語文三年級教學反思篇三今天我執(zhí)教了《群鳥學藝》這一課，反思一下自己上課的過程，這堂課還存在著不少得失之處。今天教學成語時，我注意了以下幾點：我發(fā)現教材中每個練習安排的成語不但各自相關，而且和本單元的課文有著千絲萬縷的聯(lián)系，在教學時我就注意了這種聯(lián)系，讓學生回憶《東方之珠》這篇課文，想象香港的繁華、熱鬧、美麗，這幾個成語正好描寫的都是城市繁華的，這樣孩子理解時，我們就不知不覺為他們提供了一個不覺得陌生的情境。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與進來。以詞的理解帶動對詩歌的體會很快地啟迪了學生的思路，成功構建，請保留此標記。語文三年級教學反思篇一教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經驗，進而產生學習的欲望。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。李白是我國偉大的詩人，學生已經讀過了很多他的詩歌，對詩人也有了一定的了解，以學生舊積累的知識入手很容易調動學生興趣，引發(fā)了學生強烈的好奇心，熱情地參與學習。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。語文三年級教學反思篇二成語是中華民族的一個文化瑰寶，蘇教版教材中每個練習都安排成語。教學時我就把握住了這種關系，讓學生大體理解一行兩個成語的意思，讀時也讓他們一行一行地讀，背誦時記住一行中的第一個成語，學生也發(fā)現了這種