【正文】 美妙旋律。作者用三個(gè)形象化的比喻，漸次排比，謳歌春天，使作品氣勢(shì)迭起，也使整幅春景圖更加豐潤(rùn)。運(yùn)用了二十多處修辭手法，頻率之高，令人驚詫。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。《春》——在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。朱自清當(dāng)時(shí)雖置身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。⑸贊春：請(qǐng)同學(xué)們朗讀8—10段，說說這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)?生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)、充滿活力。③ 背誦2——7段。⑵春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?朗讀第二段。欣欣然、朗潤(rùn)、醞釀、繁花、趕趟兒、舒活、呼朋引伴、宛轉(zhuǎn)、花枝招展、烘托等。ng ) 應(yīng)和(h) 薄(b243。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。那么春天在朱自清先生筆下又是什么樣子呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)散文《春》?！矊W(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕引導(dǎo)學(xué)生從形式(，句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進(jìn)行歸納五、布置作業(yè)。交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。三、拓展延伸，以讀帶寫。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的鬧、飛襯花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味)④人家屋頂上全籠著一層薄煙。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)撥啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。一、復(fù)習(xí)提問。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文?！舸猴L(fēng)是無形的，是難以描繪的。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。[問題探究] [問題組]a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b．說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：課文寫了春天的哪些景物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤 賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。) 抖擻(sǒu)水漲(zhǎng) 捉迷藏(c225。) 嘹亮(li225。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語醞釀（y249?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳罚赐队?，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。朱自清《春》教案篇四本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運(yùn)用教材。存在的問題：關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對(duì)中等生以及差等生相對(duì)忽視，不能做到讓每個(gè)人都有所得。能體現(xiàn)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，并順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過揣摩、品味語言，把握作者的感情。熟讀課文，背誦課文。請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。課時(shí)安排：一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景。記敘文章的情感美、語言美培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的語言美解決本文的生字詞。感受作者對(duì)春的贊美之情。朱自清《春》教案篇二七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。②教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運(yùn)用教材。③關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對(duì)中等生以及差等生相對(duì)忽視，不能做到讓每個(gè)人都有所得。字斟句酌。同時(shí)，對(duì)該句的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觯鞔_作者將疊詞“嫩嫩的，綠綠的”放置句末，是為了強(qiáng)調(diào)小草嫩綠的特點(diǎn)，句式生動(dòng)活潑，富有生氣。朱自清《春》教案篇一為了突破重難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)如下：一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”：師問1：在文中第三段，作者為我們描繪了一幅生機(jī)盎然的“春草圖”，你最喜歡哪一句話?生答1：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“鉆”與“冒”兩個(gè)字進(jìn)行分析，體會(huì)朱自清先生用字之妙。 最后，由對(duì)“春草圖”的賞析，引發(fā)對(duì)如何寫景的思考，注：平時(shí)多觀察，抓住事物特征。②對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不到位，偏于形式化，如“很好”、“不錯(cuò)”。解決的辦法：①旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時(shí)間，使得在教師的穿針引線之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。⑤語文，重在語言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用。收集作者簡(jiǎn)介。學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答，就把問題縮小。四、說中升華齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等)。六、布置作業(yè)摘抄好詞好句。朱自清先生用充滿“詩意”的語言，對(duì)春天作了全面、精細(xì)的闡述，抓住了春的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取的思想感情。這節(jié)課上得好的地方有以下幾個(gè)突出了方面：教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，設(shè)計(jì)的問題符合七(5)班的學(xué)情，教師語言清晰簡(jiǎn)潔。課堂氛圍活躍有序，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，這與老師善于鼓勵(lì)的課堂語言分不開，夸贊學(xué)生有理由，有明確的指示方向，例如朗讀部分，不但夸其讀得好的地方在那里，同時(shí)又能明確而婉轉(zhuǎn)地指出不足的地方，使學(xué)生有了明確的改進(jìn)動(dòng)力和方向。解決的辦法：旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時(shí)間，使得在教師的穿針引線之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。語文，重在語言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。②過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。二、初讀課文，掃清障礙。n）應(yīng)和(h232。) 靜默(m242。o)詞語教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。初步誦讀課文。勾勒輪廓春草圖——草報(bào)春春花圖——花爭(zhēng)春盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春春雨圖——雨潤(rùn)春迎春圖——人迎春四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。[明確]◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁?！簟澳勰鄣?，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣?！粽n文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。五、課堂總結(jié)。②熟讀課文，背誦15段，鼓勵(lì)背誦全文。問題組：閱讀了本文，你的感受是什么?面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?體會(huì)本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。你還有哪些問題沒解決?歸納出景物描寫的一般方法。學(xué)生不懂詞句舉例：①為什么用兩個(gè)盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)②小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛)③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))(注意：學(xué)生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻、擬人方面的問題，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；