【正文】 組討論下列句子中所含從句有什么共同點：who will go to the conference is not we need is more they went to the usa remained a r the other scientists would accept his ideas was t was quite clear that it was impossible for him to live in light travels in straight lines is known to ，教師收集各組討論結(jié)果,組織學(xué)生分組討論后的總結(jié)，并積極發(fā)言，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，盡量多地給學(xué)生提供了發(fā)散思維的機會。1．對比指導(dǎo)法教學(xué)中教師除及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似仍又有不同的語言點，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的印象。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要激發(fā)學(xué)生探究欲望，尊重學(xué)生的獨立人格，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，千方百計培養(yǎng)學(xué)生獲得知識獨立，運用知識創(chuàng)造的能力。新課改的英語課堂教學(xué)是師生共同參與的多邊活動。設(shè)計此類設(shè)疑啟智問題，激發(fā)學(xué)生進行討論、爭論、辯論，這樣在合作和競爭中，調(diào)動學(xué)生積極主動運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，同時訓(xùn)練學(xué)生從同一信息中探究不同結(jié)果的求異思維能力。關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)創(chuàng)新教育素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，素質(zhì)教育的重點是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地在課堂教學(xué)中。為祖國“四化”建設(shè)培養(yǎng)列多的創(chuàng)新性人才。“ have/has been to……”，表示曾經(jīng)到過某地（人已回來）；“have/has gone to……”表示已經(jīng)去了某地（人沒回來）。在講到“have/has been to”與have/has gone to 的用法時，我并沒有直接講它們的意思，而是設(shè)計一個方案來完成教學(xué)。問can you guess the chinese meaning of thgese words？促使學(xué)生運用自己總結(jié)到的構(gòu)詞規(guī)律來學(xué)習新的單詞，體現(xiàn)了“授人以漁”的教學(xué)理念。沒有問題的存在教學(xué)就無法進行，什么樣的問題，就決定什么樣的思考，思考決定行為。平時一些調(diào)皮的同學(xué)，一些不愛發(fā)言的同學(xué)都爭先恐后地發(fā)表自己的見解。對知識、對教材內(nèi)容的理解基于本學(xué)生的生活體驗和所接受的教育程度。二、尊重學(xué)生個體的差異性，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在講人稱代hesheit的用法時，我先讓同學(xué)們用已學(xué)過的you、i造句，例如：i am li juan。構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，才能讓學(xué)生心情愉悅，情緒高昂，思維處于積極狀態(tài)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，實施素質(zhì)教育，已成為我們每位教育工作者今后工作的重要課題和努力方向?！苯瓭擅窨倳浀闹v話告誡我們青年要不斷學(xué)習、不斷創(chuàng)新。中國的職業(yè)教育原本起步就晚，很多問題有待思考和研究。總之，學(xué)生的學(xué)習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：what were the children doing? when was his father reading a newspaper? 那么這時同學(xué)們就會進行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。在課程設(shè)置與實施時，為了“對口單招”或者應(yīng)某企業(yè)的暫時需要，增減文化課程與專業(yè)課程的比例。其三，存在著課程設(shè)置定位不當?shù)默F(xiàn)象。無論哪一種課程設(shè)置模式，都受到辦學(xué)形式的制約?！熬o密型”聯(lián)合辦學(xué)形式，由企業(yè)和學(xué)校雙方依據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，協(xié)商確定課程設(shè)置；“松散型”的聯(lián)合辦學(xué)形式，由學(xué)校征求企事業(yè)用人單位的意見，確定課程設(shè)置；學(xué)校自主的辦學(xué)形式，則是依據(jù)本校的辦學(xué)條件和對市場的估計，選擇課程設(shè)置。三、教育創(chuàng)新的保障與培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力 有效的課程體系是職業(yè)教育創(chuàng)新的保障。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，滿足學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和個性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生以專業(yè)理論、技能和實踐科目為主的綜合職業(yè)能力，不斷提高教育質(zhì)量，打造全面建設(shè)小康社會所迫切需要的高素質(zhì)的一線應(yīng)用型人才。全國職教大會提出職業(yè)教育要“為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)服務(wù)，為促進就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)，為推進西部大開發(fā)服務(wù)”。當學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。我們雖然擁有無窮的創(chuàng)造潛能，但如果得不到有效的開發(fā)和培養(yǎng)，就不能變成現(xiàn)實。從世界性來看，先進的教育思想、教育制度、教育方法和教育手段是人類社會發(fā)展進步的共同財富。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當今教師的首要任務(wù)?？傊?，學(xué)生的學(xué)習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個keywords讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：whatwerethechildrendoing?whenhisfatherwasreadinganewaper?那么這時同學(xué)們就會進行g(shù)ue，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習的主角。二、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。當學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。如：在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習的情況，而旁邊有他的爸爸在