【正文】 動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。”根據(jù)這個理念，我設(shè)計(jì)了這個板書：18：盤古開天地開天劈地創(chuàng)造 頂天蹬地化作萬物盤古開天地說說課稿篇十《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇講讀課文。練習(xí)復(fù)述復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點(diǎn)。想象創(chuàng)編葉圣陶曾說：“課文無非是個例子。第三步：體會“化作萬物”的無私。第二步：體會“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。(四)細(xì)讀品味，感悟精神這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來完成。②不懂讀的字查字典或請教老師和同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、 想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。難點(diǎn)為：用自己的`話復(fù)述課文。能力目標(biāo)：培養(yǎng)想象力，能用自己的話復(fù)述課文。盤古開天地說說課稿篇九本單元的專題是“燦爛的中華文化”。本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語文積累。于是，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。注重個體感受。(2)讀懂。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。注重朗讀訓(xùn)練。有感情地朗讀課文24自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句。盤古開天地說說課稿篇八《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。學(xué)好這部分，我讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古），打開了這混暗的世界，才有了光明。c、浮想聯(lián)翩：你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會變成什么呢？他的（ ），變成了（ ）；他的（ ），變成了（ ）；他的（ ），變成了（ ）…每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。這時，我給朗讀的孩子評了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。三、充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一臺階。二、感知課文，認(rèn)識“猛、緩”10個生字。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。最后回味整讀，感受神話故事的魅力所在。再品神，請學(xué)生在剛才呈現(xiàn)的描寫盤古開天地時的兩個自然段中找出盤古開天地后所出現(xiàn)的“神奇”變化，并讀一讀，小組內(nèi)討論交流下神奇在何處。4個詞語中（鋪天蓋地、頂天立地、天長地久、開天辟地）中挑選兩個合適的詞送到相應(yīng)的段落中。盤古開天地前：混沌一片；盤古開天地時：掄斧劈；盤古開天地后：創(chuàng)造宇宙。由于課前已經(jīng)布置過預(yù)習(xí)作業(yè)，所以課堂上教師直接呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞，先請學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀，掌握本課重點(diǎn)字詞，采用點(diǎn)名讀與齊讀的方式。嫦娥奔月2。讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。課堂教學(xué)中，我主要采用講授法、談話法和探究法等教學(xué)方法。根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識目標(biāo)：會認(rèn)“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。雖然是第4節(jié)課，通過陳老師的課堂調(diào)控，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，能較好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動參與到學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛活躍而有序，可惜因時間關(guān)系，在復(fù)述課文第4段內(nèi)容和給畫面配音時，雖然積極性很高，但無法當(dāng)堂滿足學(xué)生的愿望，只能移到第3課時。誰也無法否認(rèn)，是想象孕育了偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，史蒂夫霍金的《果殼中的宇宙》就是一首最絢麗的想象詩。同時，陳老師采用多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，除了加動作表演讀外，還采用小組合作競賽讀的形式，讓學(xué)生充分讀，讀出情，讀出味，讀出境，在增強(qiáng)了語感的同時，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作的精神。漢語詞匯豐富，運(yùn)用靈活，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏銳感受力、欣賞力，可選擇有價值的語言進(jìn)行積累，為了幫助學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句，陳老師除了讓學(xué)生在誦讀中積累語言，根據(jù)課文內(nèi)容，還精心設(shè)計(jì)了一道填空題，先填象“隆隆的雷聲”等這樣的好詞語，再引導(dǎo)學(xué)生讀，最后練說：“我是盤古的……變成了……”。同時，也能幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。（三） 設(shè)難點(diǎn)為：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，初步練習(xí)復(fù)述部分課文內(nèi)容。（一） 針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀課文之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：1知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述部分課文內(nèi)容，積累課文中的優(yōu)美詞句。課堂結(jié)束時設(shè)計(jì)的“我想……就能……”的引申說話練習(xí)，在說江河時，我擔(dān)心有的學(xué)生會說：“我想到江河里喝水，就能喝到盤古的血液”或者“我想到江河里洗澡，這樣就能到盤古的血液里玩”等不恰當(dāng)?shù)恼f法，這時我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古的血液變成的江河受到污染的情況，引導(dǎo)學(xué)生改成“我想把江河里的垃圾撿一撿，這樣盤古就能擁有健康的血液”在課堂上我要創(chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說，并能積極的參與說出自己感受和認(rèn)識，針對學(xué)生的回答，對其進(jìn)行潛移默化的教育。例如：畫紅線的句子在用詞方面很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪幾段寫天和地分開的情景？說說盤古的身體發(fā)生的變化等。（三）品讀，理解在學(xué)會生字，讀熟課文的基礎(chǔ)上才能去談對課文的理解。（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈愿望。（三）教法、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運(yùn)用的能力。（一）設(shè)計(jì)理念《盤古開天地》一課思路清晰、脈絡(luò)分明，語言生動具有傳奇色彩，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。情感態(tài)度價值觀方面，要學(xué)生感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力。這個神話故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。盤古開天地說說課稿篇四《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇講讀課文。④朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。（4）學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。精讀課文（1）交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。今天，我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》導(dǎo)入新課，板書課題，小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈，這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。本課具體學(xué)法指導(dǎo)是：運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。情境設(shè)置法：充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，形象直觀的讓學(xué)生掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。本單元（或本課）訓(xùn)練主題（或要求）是：使學(xué)生認(rèn)識神話這種體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。激情說話為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個傾瀉情感的渠道。我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子(幻燈出示)，這段話語言生動，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作，最后是談感受。(三)圍繞中心，自讀自悟當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個問題再次自讀課文?！碑?dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出“自學(xué)提示”：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)模式。教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話復(fù)述課文。(二)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內(nèi)容。盤古開天地混沌一片（起因）開天辟地頂天立地（經(jīng)過）化為萬物創(chuàng)造世界（結(jié)果）盤古開天地說說課稿篇二(一)教材分析《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫。（非常欣賞你的想象力。生2：盤古的耳朵變成了海螺。（板書：化為萬物）師：請同學(xué)們用朗讀詩歌的方式認(rèn)真讀這一段文章。過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去?！闭乙徽遥@段話中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降，天——地）讓我們男女對讀，女生讀出來羽毛般輕盈的感覺，男生讀出來土地的渾厚。哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的？（可以用課本中的句子來回答）回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，看看盤古是如何創(chuàng)造世界的。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀，體會，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)有法，但無定法。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時輔以“情景教學(xué)法、游戲作業(yè)法”等。思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)。（2）能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“神話故事”這個專題。盤古開天地說說課稿篇一大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版四年級語文上冊第四單元第12課《盤古開天地》。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。本單元的專題是“神話故事”。會寫“翻、劈”等13個生字，會寫“黑乎乎、翻身”等12個詞語。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的39。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。只有通過男女對賽讀、指名讀、教師示范讀、齊讀等多種朗讀方式，再根據(jù)課文中的四幅插圖，給予一定的引導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下以“朗讀感悟、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法。上節(jié)課我們解決了生字新詞，了解了課文內(nèi)容，知道盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。對于這句話，你有什么問題想要問的嗎？（二）齊讀第一段，思考：最初的宇宙給你留下什么印象？（板書：混沌一片）（三）找同學(xué)朗讀第二自然段，其他同學(xué)感受盤古是如何開天辟地的。這兩處動作描寫寫出了盤古開天辟地的動作（板書：開天辟地）“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。生：頂天立地（板書：頂天立地）師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇！師：盤古頂天立地多長時間？一萬八千年盤古堅(jiān)持了那么長時間，最后，他感覺怎樣了？生：很累（五）聽老師給大家范讀第四自然段，邊聽邊想象畫面，盤古是個怎么樣的人？有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？師：“精疲力竭”說明了什么？生：盤古獻(xiàn)出了自己全部的力量。氣息變成風(fēng)和云，聲音變成雷聲，雙眼變成太陽和月亮，四肢和軀干變成四極和名山，肌膚變成大地，血液變成江河，汗毛變成樹木，汗水變成雨露。）師：請同學(xué)們從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，小組討論：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？生1：盤古的手指，變成了高高的山峰。生4：盤古的牙齒變成了地上的石頭。）三、升華中心。課后作業(yè)：課下搜集我國的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的39。(二)初讀感知，提煉中心《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。第二步：體會“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。第三步：體會“身化萬物”的無私?？墒菍τ趧倓傔M(jìn)入三年級的學(xué)生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢?我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面(幻燈出示)讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、教師的適時點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會復(fù)述課文。本課主要內(nèi)容：這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。會寫14個生字。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。具體采用的教學(xué)方法是：多樣朗讀法：閱讀是學(xué)生個性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的和諧氛圍。上課伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：（或創(chuàng)設(shè)情境等）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼追鶊D片，請看圖猜猜圖上描繪的是什么故事（課件出示中國古代神話故事圖片）這些都是神話故事。檢查接讀，思考課文主要講了一個什么故事？感知書寫a、生評價，交流課文講了一個什么故事。b．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查。③小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是――開天辟地（板書）③生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神。總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探