【正文】 論聯(lián)系實踐，體現(xiàn)以學生個性發(fā)展為主體的原則。加強教研組的集體備課、教學研究、梯隊建設等方面的工作，以實現(xiàn)區(qū)小學英語教師隊伍的良性發(fā)展。組織教師參加省、市教研室的學術(shù)研討活動，為老師提供很好的專業(yè)研修的平臺。開展有效教研，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂。努力探索適合學生特點、學生樂于理解的教學方法及模式。重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生英語交際潛力。使學生明確學習英語的目的性，培養(yǎng)初步運用英語交際的潛力和自學潛力。從整體狀況來看，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫潛力還不夠小學三年級水平，所以在課堂教學時，出現(xiàn)有學生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，難以構(gòu)成英語學習氛圍。（2）團隊示范輻射工作室團隊通過開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動區(qū)域的英語教學改革。（2）團隊研修通過每月一次的團隊研修會，促進團隊成員的專業(yè)提升。7．工作室常規(guī)建設工作室成員應對自己的教學實際進行反思，成員每學期至少向工作室提供1篇高質(zhì)量的教學反思記錄。6．每月沙龍活動。要求工作室成員本學年應至少撰寫一篇高質(zhì)量的小學英語教育教學論文，爭取在市級或以上獲獎，或在教育刊物上發(fā)表。4．課題研究工作。每位工作室成員每學期至少要上一節(jié)觀摩課，通過名師送教下鄉(xiāng)活動，讓名師深入到教學的基層，將新的教育理念與教學方法與廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師面對面地進行交流。2．指導教研工作。1．認真學習、不斷提高英語教學和課題研究水平。我工作室將以人為本，遵循名師成長的規(guī)律，充分發(fā)揮工作室全體成品的智慧和教學研究能力，發(fā)揚開拓創(chuàng)新精神和團隊合作精神，潛心研究、精心總結(jié)，取長補短，不斷完善自我，促進工作室成員迅速成長并形成自己的教學風格和特色，充分發(fā)揮工作室的輻射和引領作用，努力擴大工作室在小學英語學科教研工作中的引領力。從研究快樂學習入手，深入探討復習、考試和評價的形式、內(nèi)容和意義。第五，開展“從小記住10個民族偉人”活動。請鄧雪飛老師負責。事實證明，建立跟蹤評價機制是整合學生習慣教育全過程的重要手段。對小學生的德育，不光是講道理，更重要的是教他們?nèi)ァ白觥?，在做中養(yǎng)成好習慣。請德育處負責組織。本學期要重點抓好“對人彬彬有禮，能大膽、熱情、微笑、用英語打招呼”、“學會感恩”、“不亂丟果皮、糖紙、牛奶盒”和“寫字三個一”、“言行舉止三個輕輕”——即說話輕輕（學習討論不擾人，與人交談不喧嘩，師長問話恭且親，迎客送友都有禮）；走路輕輕（上下樓梯腳放輕，不追不跑靠右行，列隊做操快靜齊，坐立行走體有形）；舉止輕輕（用物還原無碰撞，收拾文具靜悄悄，打掃衛(wèi)生輕且穩(wěn)，游戲活動不吵鬧）。德育理論知識的學習和對德育的理性思考，能讓德育實踐減少盲目性，增強德育實效。習慣的養(yǎng)成需要訓練。加強物的管理，從計劃入手，加強遠矚性，做好統(tǒng)籌，用好經(jīng)費，杜絕浪費。修改完善《初小部優(yōu)秀班集體標準》和《初小部優(yōu)秀班主任標準》。所謂實體化是指：給組長“責、權(quán)、利”，做到三者相統(tǒng)一，賦予組長一定的教師選聘權(quán)、質(zhì)量獎勵分配權(quán)、日常管理工作決策權(quán)與處置權(quán)等。加強外教管理。進一步規(guī)范管理制度：讓干部、教師把主要精力用在教育教學上。本學期，繼續(xù)開展“爭當小能手”活動。堅持普通話朗讀考試、漢字書寫考試、閱讀誦詩識字考試和期末綜合考試；堅持“自主選擇考試”；出好考試題。上好語電拼音課、語電練習課、語電寫作課；用好“電腦視頻點播庫”、“網(wǎng)絡故事小喇叭”；充實“學生快樂作文網(wǎng)站”。堅持開展“讀練結(jié)合、語思結(jié)合、動靜結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合”教學專題研討活動。堅持三種理論：①“背誦”理論；②“煮湯圓”理論；③“養(yǎng)蠶”理論。堅持聽力、口語和背韻文、講故事、識單詞考試。我們要堅持“聽讀，說寫跟上；滲透文化，自然習得”教學方向；堅持“大量輸入，交際輸出；學以致用，分層施教”教學思路；堅持“歌曲熱身，故事引入，中操調(diào)節(jié)，游戲貫穿”課堂快樂教學模式；細心校對初小部英語自編教材第二版，不留遺憾；完善英語視聽庫，完善《英語世界》特色網(wǎng)站。所謂校本，就是要充分發(fā)揮我校教育特點，形成我校教育特色。我們的具體措施是：英語教材的銜接，減少重復與難度；漢語教材的銜接，強化興趣與語感；教學方法的銜接，兼顧活動與游戲；師生情感的銜接，實行“整班升讀”；習慣養(yǎng)成的銜接，做到前后一致；作息時間的銜接，突出低年級年齡特點。這使初小部的漢語教學的任務更加艱巨。漢語銜接：初小部“不能緩”，更需要“強化”，否則得不償失。讓初小部德育之花在孝心活動中綻放。四是堅持德育綜合主題活動課程，學會做人。指導學生選切實際的個性課課題，充分利用課余時間，注重過程研究，做好過程記錄，做好答辯展示，第三周準時開課。設計并組織好一年級晚自習下棋等益智活動。語文——上好每天十分鐘寫字課、晨讀誦詩課、閱讀課、童話創(chuàng)作（演說課）、語電課和中國傳統(tǒng)文化課。進一步完善課程改革：基礎課程、能力課程、個性課程、德育綜合主題活動課程。尊重兒童天性；賞識每一個孩子；開發(fā)右腦資源；讓學生從小充滿靈性、悟性、個性、創(chuàng)造性。在閱讀中擴大識字量，在閱讀中激發(fā)學習興趣，在閱讀中奠定人生基礎。興趣是的教師。光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。堅持情商第一，寓學于樂。盡早閱讀就是一切。堅持潛能第一，注重后勁。真心愛學生，真才教學生，真知感染學生。二是鞏固校本能力課程，強化技能。上好六門綜合能力課，指導教師要選好題，備好課，提高教學質(zhì)量；配合專業(yè)教師上好鋼琴課和游泳課，要求學生提前到達課堂，保證準時開課；教師不隨意扣留學生，保證學生受到良好教育。上好科普課，于第二周進行。組織好每周三晚科教電視，精選內(nèi)容，吸引學生。讓學生在“學孝、行孝、勸孝、獻愛心”活動中，學會孝敬父母，關(guān)愛他人，感悟做人的真諦。我們多年的實踐，總結(jié)了一條經(jīng)驗教訓：孩子從大班升上小學一年級，英語還需要強化，還需要入骨、入髓、入心。目前，小學人教版漢語教材還不能完全適合我校英語幼兒園大班升上來的學生實際發(fā)展需要，還不能滿足這些學生對漢語學習的渴求。本學期，我們成立以萬明珠老師為組長的幼小銜接研究小組，開展研討會，制定幼小銜接具體計劃：做到提前介入，定人定時定班，幼小聯(lián)手，家校聯(lián)手，實現(xiàn)幼小銜接順利過渡。進一步探討校本生本：課標實現(xiàn)校本，教育走向生本。多年的英語課堂教學，我們總結(jié)的經(jīng)驗是：學習英語的年齡是5至12歲；學習英語的教材是自編教材；學習英語的辦法是活動教學；學習英語的環(huán)境是自然習得；學習英語的好處是促進全面發(fā)展。堅持開展“爭當小超人”比賽活動。語文課程：修訂校本標準，堅持“盡早識字，大量識字；提前閱讀，大量閱讀”。鞏固五塊陣地：①語文課——要打好基礎。③語電課——要整合求效率。⑤多元評價——要讓學生都有成功快樂的體驗。上學期，數(shù)學課改取得了可喜變化：一是大膽帶領學生走出教室，在生活背景中去學習和體驗數(shù)學；二是給學生充分探索的時間和空間，體現(xiàn)自主學習；三是動手操作、實踐活動、直觀演示、游戲、多媒體課件等多樣化手段的運用，豐富了課堂，增強了師生互動；四是思維訓練意識強，師生思維開放，創(chuàng)新思維在課堂上迸發(fā)。用好