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20xx年教師讀書(shū)心得體會(huì)(11篇)-全文預(yù)覽

  

【正文】 會(huì)之間的相互關(guān)系。原先以為科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該是搞科研的人才需要研究的,通過(guò)這次學(xué)習(xí)明白了原來(lái)那是很狹隘的想法,科學(xué)素養(yǎng)和我們教師的距離是這樣近,感受最深的是以下兩方面:首先從科學(xué)素養(yǎng)的涵義來(lái)說(shuō),包括以下七個(gè)方面:①具有科學(xué)素養(yǎng)的人理解科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。兒童在提問(wèn)和同伴回答這一過(guò)程中,學(xué)習(xí)著同伴提問(wèn)、回答的技巧,也分享著同伴的經(jīng)驗(yàn)。注重同伴之間發(fā)現(xiàn)后的交流,通過(guò)交流去幫助幼兒思考梳理在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)的方法、碰到的問(wèn)題,把幼兒原本的無(wú)意活動(dòng)引向有意活動(dòng),增加活動(dòng)的計(jì)劃性,提升思維的質(zhì)量。一、關(guān)于這個(gè)問(wèn)題你知道什么?教學(xué)從哪里開(kāi)始?教師最先了解清楚幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是什么,關(guān)于目前的教學(xué)內(nèi)容幼兒到底了解了多少,即幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。封閉的問(wèn)題只有唯一正確的答案?!薄爱?dāng)我們有重要的事情而開(kāi)班會(huì)時(shí),她總是傾聽(tīng),而且她問(wèn)的正是我們所想的問(wèn)題。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中說(shuō)到的以幼兒為主導(dǎo),大家都知道。我想說(shuō):親愛(ài)的孩子,老師會(huì)聽(tīng)你說(shuō),聽(tīng)你說(shuō)你的故事,你的夢(mèng)想,你的成長(zhǎng)…在幼兒園的日?;顒?dòng)中,幼兒的一日生活都是安排得非常緊湊的,一個(gè)環(huán)節(jié)緊接著又一個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)這兩種情況都會(huì)讓孩子比較沮喪,表現(xiàn)欲望減弱,也有可能發(fā)生更嚴(yán)重的事情就是挫傷了孩子的自信心。書(shū)中說(shuō)到很多老師在課堂上的提問(wèn)屬于讓孩子“猜測(cè)老師想法”的問(wèn)題。每天各個(gè)活動(dòng)安排很緊湊,每個(gè)活動(dòng)都有一定的常規(guī)紀(jì)律,也許真該找個(gè)時(shí)間讓孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么,真正去自主交流。一次在堂課中,發(fā)現(xiàn)小a和小b小朋友在悄悄講話,小a講的很投入,有時(shí)甚至忘記觀察老師。美國(guó)自由、開(kāi)放的幼兒園都尚且不能給幼兒的好奇心提供支持,無(wú)法使幼兒從幼兒園的經(jīng)驗(yàn)中有所收獲、產(chǎn)生興奮感。”“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”。教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。現(xiàn)如今,如火如荼的“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)正在展開(kāi),我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣,博覽群書(shū),開(kāi)闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。在接受各級(jí)培訓(xùn),聽(tīng)取專(zhuān)家講座時(shí),也只是習(xí)慣性的接受,很少主動(dòng)去思考。這一切的一切,李老師做得有滋有味,做出了成績(jī),并樂(lè)在其中啟示六:做有思想的老師作為一名教師,僅有童心與愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)筆試為自己的孩子好呢?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò)誤,你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們?cè)试S他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。啟示三:允許學(xué)生犯錯(cuò)誤如果真要想和學(xué)生相處,就不要老拿大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,一個(gè)有自身魅力的老師才能讓學(xué)生難以忘。啟示二:教育的使命“人可以不偉大,但不可以沒(méi)有責(zé)任心。寫(xiě)教育日記讓老師終身受益。所以,對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行,我們都要認(rèn)真地、耐心地反思,從中找到某種教育規(guī)律。另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法,進(jìn)行自我批評(píng)、自我改正、自我完善。教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng)。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程 + 反思”的成長(zhǎng)公式。要有理想、有思想、有激情、很認(rèn)真、多讀書(shū)、會(huì)反思、有韌勁。我們除了做好“嚴(yán)師”,“慈母”之外,還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸,推心置腹的和學(xué)生交談,成為學(xué)生的“摯友”。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田。教師 讀書(shū)心得體會(huì)篇四這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書(shū),上面舉了很多教育故事,對(duì)我的啟發(fā)很大。因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我不斷反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房。在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。而我認(rèn)為:書(shū),更像一位老朋友,一個(gè)忠實(shí)的、知識(shí)廣博的朋友,她隨時(shí)為你增知,使你廣聞,開(kāi)你眼界,促你進(jìn)步……讀書(shū)吧,因?yàn)椤伴_(kāi)卷有益”,所以,我們樂(lè)聞書(shū)香。所以,古人說(shuō):“書(shū)猶藥也,喜讀之可以醫(yī)愚。所借書(shū)籍,常常不分白天黑夜地攻讀。魯肅聽(tīng)了非常高興,他對(duì)呂蒙說(shuō):‘我以為你還是個(gè)大老粗呢,想不到你已變成了學(xué)問(wèn)家,再不是過(guò)去的呂蒙了!’呂蒙笑著說(shuō):‘士別三日,刮目相看。漢朝光武皇帝,領(lǐng)兵打仗很緊張,仍然手不離書(shū)本。有一次,吳王孫權(quán)派他去守護(hù)一個(gè)重要的地方,臨走前囑咐他:‘你現(xiàn)在掌管軍政大權(quán),應(yīng)多讀些史書(shū)、兵書(shū),才能把事情辦好。正是有了越來(lái)越多、各種各樣的書(shū)籍,人類(lèi)才不斷走向進(jìn)步、走向文明、走向發(fā)達(dá)。的確,詩(shī)詞怡情,哲思明理,歷史博見(jiàn),科學(xué)增智……無(wú)論那一門(mén)類(lèi)的書(shū),只要不是“偽書(shū)”,讀之對(duì)我們都是有益的。教師 讀書(shū)心得體會(huì)篇二哲人云:書(shū)籍是面包!書(shū)籍是營(yíng)養(yǎng)!書(shū)籍是智慧!書(shū)籍是力量!……而當(dāng)今時(shí)代,更是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,所以黨中央、教育部一再提出:創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì),終生學(xué)習(xí)……作為一名教育工作者,社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的發(fā)展、科技的發(fā)展、教育的發(fā)展迫切要求我們,轉(zhuǎn)變觀念,參與課改,創(chuàng)新教法,變“知識(shí)型”教師為“科研型”教師。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,從中知道學(xué)生在想什么,需要什么。第三,要有比較寬廣的知識(shí)面和反思能力。作為教師來(lái)講,怎么教是一個(gè)很重要的問(wèn)題,好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生得到啟發(fā),思維能力得到鍛煉,從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。在低年級(jí)學(xué)生眼里,教師是完美的化身,是榜樣,教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。2023年教師 讀書(shū)心得體會(huì)(11篇)2023年教師 讀書(shū)心得體會(huì)(11篇)當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我一直就是這樣來(lái)要求勉勵(lì)自己的。其次,要有好的教學(xué)方法。尤其是我們現(xiàn)在參加的二期課程,在培養(yǎng)能力,發(fā)展思維的同時(shí),必須兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)。三、要關(guān)愛(ài)學(xué)生一是關(guān)心學(xué)生的思想。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書(shū),處處滲透著這位偉大的教育家的愛(ài)生之情,以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見(jiàn),是不可不讀的一部好書(shū),這部書(shū)將成為我教師生涯的指路名燈。古人謂人生三味為:“布衣暖,菜根香,詩(shī)書(shū)滋味長(zhǎng)”。高爾基也曾說(shuō):“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。但是他有一個(gè)缺點(diǎn),就是不愛(ài)讀書(shū)。主管?chē)?guó)家大事以來(lái),雖然很忙,還是擠出不少時(shí)間,攻讀史書(shū)、兵書(shū),收獲很大。有一次,吳國(guó)主將魯肅和呂蒙討論軍事,呂蒙講得很有見(jiàn)解。一個(gè)舞刀弄槍的“粗人”也能勤奮學(xué)習(xí),刻苦讀書(shū),我們“人類(lèi)靈魂的工程師”會(huì)有何不能?我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn),早年也只是一名普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,但他為揭開(kāi)“歌德巴赫猜想”之迷,一有時(shí)間就進(jìn)圖書(shū)館查閱資料。古今中外,不可計(jì)數(shù)的普通人都是通過(guò)自己廢寢忘食地攻讀、鉆研,才取得了事業(yè)上的成功。的確,書(shū)就像一杯茶,一杯好茶,它需要細(xì)細(xì)品味才能發(fā)現(xiàn)其絕妙之處。讀后,使我受益匪淺。在這里,我可以找到教育的最新理念。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位敢于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待。最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的方向。作為教師要注意教育的方法,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí),切忌簡(jiǎn)單,粗暴,沖動(dòng)的“熱處理”,而應(yīng)控制自己的言行,用愛(ài)心去感化他們,使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。人與人之間便能得到思想感情的溝通。作一名好老師,一定要“做有心人、做有益事、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”。啟示一:每天都不斷反思和總結(jié)美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。只有在反思中提煉出精華和真理,才能不斷地修煉自己、成為學(xué)生喜歡的好老師。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以肯定,不斷的積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們?cè)诜此紩r(shí),往往寫(xiě)的都是教學(xué)反思,而忽略了在教育學(xué)生的過(guò)程中的反思。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“我建議每位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記,教育日記是一筆巨大的財(cái)富。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花,可以是上課,也可以是聽(tīng)課,也可以是網(wǎng)上,雜志上看到后的靈感。我們不一定要做出多大的事業(yè),但必然活到老,學(xué)到老,應(yīng)該自覺(jué)地去做學(xué)問(wèn),有學(xué)問(wèn)的人才更有自身的魅力。這些注定了這個(gè)職業(yè)需要我們要把愛(ài)心無(wú)私地風(fēng)奉獻(xiàn),把我們的心血真誠(chéng)的傾灑,充滿(mǎn)愛(ài)心和具有責(zé)任意識(shí)是教師道德的精髓,只有用愛(ài)心在學(xué)生心中栽下一顆尊重和風(fēng)險(xiǎn)的幼苗,那么他們的生命中會(huì)成長(zhǎng)起一顆崇高人格的參天大樹(shù)。有時(shí)我們會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違反紀(jì)律了等等。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。在我們看來(lái),這需要何等的毅力啊!然而,李老師卻不覺(jué)得需要什么“毅力”,他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”,而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣,就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作,思考自己的課堂,思考自己的學(xué)生。“做有思想的教師”,除了有思想,還必須要有一定的底氣,如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí),那也只是一種空想?;叵胱约海媸菓M愧,每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口,放棄為自己充電。試著與學(xué)生心與心的交流,你會(huì)覺(jué)得教學(xué)原來(lái)是如此精彩!總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,我會(huì)試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。“教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài),我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。美國(guó)五歲的安東尼提出了
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