【正文】 習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。在這次學習中讓我心靈上感觸最大的就是張焰老師講的《中小學生團體輔導基礎》，自己從事這個職業(yè)現(xiàn)在遇見最多的就是孩子的心理問題，聯(lián)系實際自己也從這個年齡走過，當時也遇見過這樣的問題，但是沒有得到好的指導以及教育，使現(xiàn)在心理上仍然存在障礙。三、心理教學、促進教學人與人之間心的距離是最遙遠的，而人與人之間最默契的地方也是心靈。并出示了一節(jié)課的教學方法。我們力求實現(xiàn)：尊重個體實踐——分享同伴經驗——共同學習成長——提升專業(yè)水平。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。吳正憲老師講的課讓我知道了，要不斷的反思，在反思中成長，還要一邊教書一邊抬頭，一邊思考，一邊記錄點點滴滴。通過學習自己要在工作實際中改變原有的教學理念和教學方法，對于學生要做到尊重他們、尊重差異。還要讓學科知識呈現(xiàn)的方法與技巧。雖然時間短暫，但是這次培訓的內容有較強的針對性和時效性。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。學校的意義、教育的意義就在于關心人、培育人，滿足人的發(fā)展需要。“網絡教學”使我先前的想法變成現(xiàn)實，能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學水平一定會得到更大的提升。我們教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素質。整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我的教師研修培訓心得體會：新時期，新型師生關系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。新課程改革不是說說而已，務必要與實踐相結合，即將努力學習，用心進取，用心參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。把教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。面向全體學生我們應做到：創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽主動地學習，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。熱愛學生不是一件容易的事，讓學生體會教師的愛就更加困難，所以在愛的教育中要注重藝術，掌握方法，把握時機。第一范文網育。否則就很難適應新世紀的教學需求。新世紀教育事業(yè)的快速發(fā)展，使我們在教育戰(zhàn)線工作的人感到欣慰的同時，更感到了壓力?！凹訌娝刭|教育”口號是喊出來了，但總要看到效果吧?！彼囆g課也是素質教育的重頭戲。但如果我能持續(xù)生活中的小反思。二、端正角色，循序漸進“只有我們這些教師不再將教學看成工作或職業(yè)，而是積極成為道德典范的時候，我們才會認識到對職業(yè)生涯中一些小故事的持續(xù)性的反思是多么重要。做為教師，該怎樣面對這種特殊而平凡的職業(yè)？通過學習了我從中學到了以下幾點：一、樹立信心，與生同樂“要讓教師感受到教育的快樂，關鍵是要幫助教師樹立對教學的信心。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。它改變了我原有的舊的傳統(tǒng)教育模式，給我?guī)砹诵碌膶W習觀念和新的學習方式。落實培訓各項工作要求。運用新課程理念指導教學，怎樣發(fā)揮學生的主體性，參與性，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以培養(yǎng)學生的能力為中心作為重點。教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關系融洽，才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。第一、通過學習，我的教育教學理念得到了加強，視野逐漸開闊，教育教學方法不斷更新。特別是我們工作室的《打造精彩課堂——讓我們的美術課堂更精彩策略初探》的分析、討論等，對指導我們今后的教育教學無疑是一劑劑靈丹妙藥。利用好課上的生成資源課堂上，當學生心靈開放，思維多向，行為活躍時，一定會出現(xiàn)不可預測的因素。如果學生對老師產生良好的情感，則一定會遷移到這位老師所教的學科中，形成一股積極的教育力量。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的?！痹诮逃?，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。教師是學生成長的守護人。在這次遠程教育培訓期我收獲了許多，現(xiàn)在把自己學習體會做個小結：一、通過這次研修，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。二、培養(yǎng)學生情感，創(chuàng)造和諧氣氛。面向全體學生我們應做到：創(chuàng)設各種情景，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。教師研修感悟心得體會篇五再一次參加教師遠程研修學習，每次都會有不少的認識和收獲。但在強調師生之間這種新型的、和諧的、民主的關系同時不要忘了“沒有規(guī)矩不成方圓”，必要的紀律制度和規(guī)范的要求是學習的必備保證，學生課堂紀律的好壞與教學質量(此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐課件園)密切相關。，還要注重評價方法上的“三個結合”：即他人評價與自我評價相結合、過程評價與結果評價相結合、定量評價與變量因素相結合。在課堂教學中，對學生應多表揚、鼓勵，少批評、否定，不挖苦諷刺、不傷學生的自尊心。學生的能力包括操作、表達、思維、學習等能力。這也就是平時我們所指的發(fā)揮學生的主體作用。教師研修感悟心得體會篇四7月10日，我先小學數(shù)學研修活動仍在如火如荼的進行，有幸成為其中的一名學員，感覺受益匪淺。那么，指導學生學習策略我們應做到：積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺得我們教師應做到：一、全面和終身發(fā)展學生奠定基礎。相信我們心智模式的變化，一定會使課堂充滿生命的活力，使校園充滿勃勃生機，師生生命的律動充滿智慧的挑戰(zhàn)。沒有老教師的引領，我們會失去方向。這兩天的培訓很辛苦，但是晚上回來我們還要對當天的學習進行反思，雖然時間緊張，但我發(fā)現(xiàn)我的大腦卻在一直不停地運轉，有反思才有提升。善于反思是成功者一種優(yōu)良的品質，是借鑒別人，思考自己，留下精華，揚長避短，豐富自我。其實，反思就是對自己的所作所為進行梳理，進行思考分析，從中總結經驗教訓，以便更好地成長和完善。一個沒有研究能力的教師永遠是一個“教書匠”，素質和能力不可能真正得到發(fā)展和提高。經驗是過去的知識積累，經驗意味著被動地接受、模仿和繼承。因此我們要牢記：只有抓住每次機遇，才能尋求突破。要善于捕捉發(fā)展機會，抓住某一個教育教學(此文來自斐斐課件園)活動或是某一個科研課題，做好做精，自我加壓，促使自我專業(yè)素質與能力的快速成長。這也就是周局長提到的心智模式的陷阱。改善心智模式，是學習、自我超越的前提條件。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，通過教師創(chuàng)造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發(fā)內在潛能，主動發(fā)展個性。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。四、力求成功教育。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。三、教師要有敬業(yè)精神。(2)有較高的管理藝術。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能。創(chuàng)新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀。2023年教師研修感悟心得體會(二十三篇)2023年教師研修感悟心得體會(二十三篇)當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。教育的本質是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質：(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學生的內部學習動力機制作為培養(yǎng)目標，強調為學生修身發(fā)展的長遠需要服務。每個人的心智模式與成長環(huán)境、性格、智商、情商有關，具有明顯的個性特征。長期以來，我們教師由于過于依賴傳統(tǒng)的教學方式，習慣了熟悉的教學理念、教學環(huán)境、教學內容和教學管理等，已經形成了習慣性思維定勢和行為取向。對我們教師來說，在教學上關鍵是要抓好課堂，在素質提高上關鍵是要充分發(fā)揮自己的特長，在能力發(fā)展上關鍵是要多讀書，積極參與教科研。努力抓住關鍵的一點、一次、一項或一個方面，很可能就抓住了一個向更高層次發(fā)展的機會。但是，如果只固守過去的經驗，不研究新的環(huán)境、新的問題、新的規(guī)律，思想就會僵化、麻木，被時代淘汰出局。為符合新時代對人才的要求，我們應具備研究的基本素質，如研究學生，研究教材，研究教法，逐步實現(xiàn)由“經驗型”向“研究型”的轉變。“經驗+反思=成長”，是學者波斯納提出的一個教師成長的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。通過兩天的學習培訓，我發(fā)現(xiàn)扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎，而學會不斷地自我反思則是必由之路。現(xiàn)在許多教師喪失激情的重要原因，也正是忘記了思考，他們只會被動地應付，機械地重復，一點也品嘗不到教育者思考的樂趣。作為教師更要懂得合作的重要意義?？傊?，我們教育的目的是促進學生的發(fā)展，學習是教師專業(yè)成長的原動力，在一切學習活動中，最核心的變化就是我們心智模式的變化，只有當我們的心智模式發(fā)生變化，教師的專業(yè)成長才會發(fā)生實質性的變化。作為教師的我必須抓住這次研修的機會，學習新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網上交流，更新教學觀念，嘗試一些創(chuàng)新的做法。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。把教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。新課程改革是教育過程中的不斷革新和進步，所以在課堂實踐教學中我們作為教育的第一先鋒，必須擔當起不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思的重任?，F(xiàn)在有些課堂教學中教師不斷提問，學生涌躍回答問題，課堂氣氛非常活躍，看上去學生參與了教學過程()，但實質上，學生的思維完全是在教師的語言軌道上運行，學生的思維沒有自己的東西，沒有真正發(fā)揮學生的主體作用。完成認知目標是教師在組織教學過程()中一件很重要的任務，但認知性任務不是課堂教學法的中心或惟一目的，教師不應只關注知識的有效傳遞，而不考慮學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。但是，現(xiàn)在有 部分學生對學習不感興趣，不愿意進學校的大門，把學習當成了一種沉重的包袱，這與我們教師在課堂教學中沒有注意激發(fā)學生的學習興趣有關，也與我們的課堂教學評價和考試評價有關。營造寬松和諧的課堂氣氛，是現(xiàn)代課堂教學“以人為本”的學生觀的具體表現(xiàn)，在教育教學(此文來自斐斐課件園)活動中，教師給予學生最多的應是鼓勵、尊重。一堂好課不是看它的熱鬧程度，而在于學生從中得到了什么，它留給人們的應是思考、啟示和回味。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺得我們教師應做到：一、全面和終身發(fā)展學生奠定基