20xx年彩色的翅膀教學(xué)反思簡短模板(5篇)-全文預(yù)覽
【正文】 重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。通過本課的教學(xué)，我有以下感受：抓住重點句子，讓學(xué)生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。彩色的翅膀教學(xué)反思簡短篇三我喜歡梁曉生的文章。如果介紹作者并聯(lián)系抗日背景，不僅主題解讀比較牽強，而且因為作品距離學(xué)生年代久遠，所以學(xué)生反而不能理解文章主題。但是把《囚綠記》簡單的肢解成反復(fù)、排比等修辭方法，或是肢解成正反對比、側(cè)面描寫等寫作手法，那么就會將語文課變得支離破碎，索然無味?！肚艟G記》就是一篇表現(xiàn)作者理智與感情沖突的作品，通過對詞語句子的解讀分析，挖掘作者的從“喜歡”到“留戀”到“占有”的心理歷程。我沒有達到感情和理智的諧和，卻身受二者的沖突，我沒有得到感情和理智的匡扶，而受著它們的軋轢。今天，我何不把黛玉作為我的老師呢?學(xué)她的教育策略，教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，精講精練，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟，讓語文課充滿詩性、靈性，讓學(xué)生樂于語文學(xué)習(xí)，且樂此不疲。人們常說：教學(xué)有法，教無定法。其三，充分自由，不加限制，讓學(xué)生展開理想的翅膀?！摈煊竦溃骸白蛞沟脑伦詈茫艺a一首，竟未謅成，你竟作一首來。而不是從上課講到下課， 事無巨細，面面俱到。其二，高屋建瓴，指點迷津。林黛玉言簡意駭?shù)闹v解，揭開了詩詞的神秘面紗，切中了學(xué)詩要領(lǐng)，使人茅塞頓開。2. 少講精講教學(xué)不可不講，但要精講。杜甫的七言律具有真情實感之美。李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維是“詩佛”。于是她首先向香菱推薦三大家的作品，前面已介紹過。杜甫七律最能顯示他“沉郁頓挫”的風(fēng)格，能使學(xué)詩者感受到詩歌的深刻意蘊?！?新課標(biāo)實驗教材注重全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，入選課文具有典范性和較大的思維拓展空間。啟示二：注重積累，循序漸進，激活創(chuàng)新思維誦讀積累，夯實基礎(chǔ)黛玉聽香菱說只愛陸放翁的詩“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”，便知香菱還不知詩，于是給香菱開列書目，將王維、杜甫、李白的詩列在首位，接著要求香菱看陶、應(yīng)、謝、阮、庾、鮑的詩。黛玉在引導(dǎo)香菱體驗感悟時， 做到了尊重體驗的主體，即學(xué)習(xí)的主人。即使是要求香菱根據(jù)“十四寒的韻”寫一首有關(guān)“月”的詩，也是“由你愛用那幾個字去”，不作具體的限制，給了香菱很大的表現(xiàn)空間。2023年彩色的翅膀教學(xué)反思簡短模板(5篇)2023年彩色的翅膀教學(xué)反思簡短模板(5篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶?！闭麄€學(xué)詩的過程，黛玉充分相信香菱、尊重香菱，給足了香菱讀詩的時間，充分體現(xiàn)了香菱這一學(xué)習(xí)主體的主動性、自主性。黛玉沒有以老師自居，她在香菱學(xué)詩的過程中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者、點撥者的角色。黛玉讓香菱暢所欲言，談自己對詩的“領(lǐng)略”，讓香菱成為體驗的主人。”魯迅先生也曾說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和多練，此外并無心得或方法的。循序漸進，精講、精練，遵循教學(xué)規(guī)律從黛玉讓香菱依次讀王、杜、李的詩可見其循循善誘：王維五律最能顯示他“詩中有畫”的風(fēng)格，初學(xué)者讀易進入詩境。林黛玉的教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)為：中華民族的詩歌文化源遠流長，更
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