20xx年數(shù)學(xué)教學(xué)計劃模板(三篇)-全文預(yù)覽
【正文】 m，n的最大公約數(shù)?！来斡嬎阒敝?=0，此時所得到的 即為所求的最大公約數(shù).思考5:你能把輾轉(zhuǎn)相除法編成一個計算機程序嗎?第一步，給定兩個正整數(shù)m，n(mn).第二步，計算m除以n所得的余數(shù)r.第三步，m=n，n=r.第四步，若r=0，則m，n的最大公約數(shù)等于m。第三步：若 =0，則 為m，n的最大公約數(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇三一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能⑴ 理解輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)中蘊含的數(shù)學(xué)原理，并能根據(jù)這些原理進行算法分析。量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容。這對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。這樣，一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶“計算法則”，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。總結(jié)、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本冊實驗教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計算的教學(xué)內(nèi)容（27課時），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。直線、線段、射線的認(rèn)識平行線與垂線的認(rèn)識平角、周角的認(rèn)識用量角器量（畫）指定度數(shù)的認(rèn)識較復(fù)雜圖形的形成過程認(rèn)識圖形變換的操作過程能在方格紙上用數(shù)對確定位置知道任意角度的方向數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇二這一屆三年級學(xué)生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎(chǔ)
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