【正文】 學(xué)里，你會學(xué)到很多本領(lǐng)，你表現(xiàn)棒的話，還會戴上紅領(lǐng)巾呢!你愿意學(xué)好本領(lǐng)嗎?”別小看一條紅領(lǐng)巾，絕大多數(shù)的低年級學(xué)生是很在乎的。接下來的學(xué)習(xí)中，分?jǐn)?shù)的分量會越來越重。每一天有課堂作業(yè)、回家作業(yè)，口頭作業(yè)、筆頭作業(yè)。幼兒園時期所倡導(dǎo)的是“保教并重”，幼兒園教師承擔(dān)著保育和教育的雙重主角，而入小學(xué)后，隨著幼兒身心發(fā)育不斷完善，保育的色彩逐漸降低，而教育的成分逐漸增加，與學(xué)生在一齊的時光逐漸減少，課間，教師就離開教室，學(xué)生自由活動，并且每堂課的教師不一樣，不再像幼兒園，至少有一位教師是陪在小朋友身邊的，師生關(guān)系明顯發(fā)生了變化。教育資料的變化。與幼兒園相比，學(xué)習(xí)時光長了。這樣做，對孩子來說是很有幫忙的?！钡拇_是這樣的。第二方面：讓我們共同承擔(dān)職責(zé)。這天，我理解幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的安排，來與大家交流幼小銜接，說實話，雖然近兩年正好循環(huán)下來在教低年級，但實在是水平有限，所以誠惶誠恐。不當(dāng)之處，還請批評指正。各位家長，由幼兒園進入小學(xué)，是人生的又一個新的起點，對成人和孩子都不是一件小事，我們應(yīng)認(rèn)真對待，但也不要操之過急。我經(jīng)常對學(xué)生說，說對說錯都沒關(guān)系，關(guān)鍵是要說?！罢f”，是上課時的要求，用心回答問題，大膽發(fā)言，既可培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)潛力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維潛力。我們的孩子是很有模仿潛力的，教師再一示范，學(xué)生就明白怎樣聽講了。別人在說的時候，你身子?xùn)|動西動肯定不是專心聽講。同學(xué)在回答教師提出的問題時，你必須要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方。另外，這個年齡段的孩子注意力容易分散，持久性差。這也是我們低年級教師對一些靜不下的孩子經(jīng)常采用的訓(xùn)練方法——練坐。孩子在幼兒園以游戲活動為主要的學(xué)習(xí)形式，到了小學(xué)，將被正規(guī)的分科課程所代替，原先在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，變成了長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)和每一天務(wù)必完成的家庭作業(yè)。我想，我們教師、家長和我們的孩子如果能共同承擔(dān)職責(zé)，那么剛才那位美術(shù)教師的頭就不會痛，我們的家長也不會被折騰了。比如我們能夠在孩子做之前先提出明確的要求，鼓勵孩子認(rèn)真完成。所以我們家長首先必須要明確：學(xué)習(xí)是孩子自我的事，雖然此刻他們還是孩子，他們每走一步，都需要你我或明或暗的關(guān)注和扶持?；丶易鳂I(yè)沒完成，家長解釋帶出去吃飯回來晚了就沒有做。于是，一上學(xué)問題就出來了：忘了帶學(xué)習(xí)用具，作業(yè)沒做完就玩去了。在家長盡責(zé)的同時，別忘了最關(guān)鍵的一點：學(xué)生的職責(zé)。我們就應(yīng)怎樣讓孩子學(xué)會檢查呢?家長可根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)資料出些題目自我做，讓孩子當(dāng)教師來改爸爸媽媽的錯，而家長能夠故意做錯幾道題，讓孩子仔細(xì)檢查，認(rèn)真批改。這種做法是不可取的。當(dāng)然，對孩子的學(xué)習(xí)，我們家長還要明確一個觀念：“陪讀”不是盡責(zé)。孩子上學(xué)后，家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要場所之一，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備是一項重要資料。家長是子女第一任乃至最重要的教師。第二方面：讓我們共同承擔(dān)職責(zé)。我們小學(xué)低年級的教師會注意孩子的年齡特征，盡量激發(fā)和保護孩子的學(xué)習(xí)愿望和用心性，例如，我們會獎勵小蘋果、小紅星、小梅花、榮譽卡、梅花章等，這可是我們在每一天放學(xué)前必做的工作。我們了解了小學(xué)與幼兒園的區(qū)別，我們家長首先就心里有了數(shù)，就能夠有針對性地滲透小學(xué)的要求。比如我們的孩子進一年級時學(xué)拼音，剛學(xué)完拼音就要迎接學(xué)校統(tǒng)一組織的拼音過關(guān)驗收，這就是一次正規(guī)的口頭考試。但小學(xué)就不一樣。師生關(guān)系的變化。升入小學(xué)后就變成了以學(xué)習(xí)文化知識為主，可能低年級還會有一些趣味性的活動，但總的游戲時光很少。此刻我們小學(xué)低年級上午安排三節(jié)課，午時三節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，另外早上有早操、晨會，中午有午休(一般處理作業(yè)，略微休息一下)。每年夏天，我總會看到這樣的溫馨場面：爸爸媽媽牽著即將入學(xué)的孩子的手，在我們學(xué)校中漫步，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動，比較幼兒園與小學(xué)的不一樣，預(yù)先熟悉新的環(huán)境。大科學(xué)家愛因斯坦有一句名言：“興趣是的教師。第一方面：讓孩子在憧憬中入學(xué)。相信很多家長和我一樣，既期盼孩子能走向更廣闊的天地，又擔(dān)心孩子是否能邁好這關(guān)鍵的第一步。2023年家長座談會發(fā)言稿(三篇)2023年家長座談會發(fā)言稿(三篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。此刻，我們的孩子在幼兒園教師的精心呵護下，一天天長大，立刻要離開幼兒園，開始正式的學(xué)習(xí)生涯。我想重點和各位家長交流三方面的資料。第一方面：讓孩子在憧憬中進入小學(xué)。孩子向往上小學(xué)，才能主動地學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。上課時光的變化。幼兒園，以游戲的方式為主，唱唱、跳跳、畫畫、做做，充滿趣味性。這些課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定我們的孩子就應(yīng)到達(dá)怎樣的要求。在幼兒園里，沒有細(xì)致到幾分幾分的分?jǐn)?shù)，得到的是鼓勵性的評價。在我們的孩子還不明白什么是考試、就應(yīng)怎樣考試的時候，就要迎接考試。不止有一個家長告訴我：我兒子(女兒)考試，我比他(她)緊張。要避免使用“讓小學(xué)教師來管你”、“上小學(xué)后看你還怎樣玩”等恐嚇性的語言使孩子產(chǎn)生恐懼。就讓我們的孩子在憧憬中進入小學(xué)吧。中國有句古語：養(yǎng)不教，父之過。首先我們從此刻開始就要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。所有的文具只要實用就行，切忌玩具化、高檔化。但有的家長在孩子做作業(yè)時總是陪在旁邊，一切準(zhǔn)備工作由家長給做，有了困難家長立刻予以解決，做作業(yè)時家長盯著，做完作業(yè)由家長檢查、改錯。那么，低年級的孩子學(xué)習(xí)粗心，往往不會檢查作業(yè)。在我實際工作中，遇到的絕大多數(shù)的家長做得很好，并且在教育子女方面很有自我獨特的一套。