【正文】 于學(xué)生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。比一比誰背得有感情。）誦讀課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。觀察生字特點，交流寫時注意的地方。比賽讀，看誰讀得正確、流利。（多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）（從學(xué)生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學(xué)目標(biāo)課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。七、練習(xí)設(shè)計學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。(字隱去，學(xué)生背誦) 四、擴展課文，歌頌秋天昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來吧? (錄音)學(xué)生在音樂聲中畫畫。學(xué)習(xí)練讀檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面) ①課件演示：出示第一句話及山野畫面(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學(xué)傳一傳這個消息) ②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀) ③課件演示：出示第三句話(提示：這是個什么句子?讀會讀?) ④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。每個果子后面都有一個本課的生字，誰把生字讀準(zhǔn)了，這個果子就屬于你了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。五、教學(xué)媒體設(shè)計多媒體課件：①教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)氛圍②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色錄音(音樂)，學(xué)生畫畫時，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進行朗讀訓(xùn)練?？梢龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會。情感目標(biāo)：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱。五、指導(dǎo)書寫“波、浪、燈、作”的寫法學(xué)生分析字形：左窄右寬生字的認(rèn)讀和練寫相結(jié)合。訓(xùn)練學(xué)生自由解決疑問。( )對( )好像在說“稻海對( )好像在說：“四、教師導(dǎo)問：①誰使秋天這樣美麗?你們知道這位神氣的畫家是誰嗎?②想象一下，勤勞的人們指的是哪些人？此時，梨樹對( )好像在說：“明確讀的基礎(chǔ)要求，突破個性讀法呈現(xiàn)在課堂之中。學(xué)生邊讀邊做動作。 像，對比朗讀。教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施：二年級學(xué)生已掌握初步的讀書方法，教師在巡視過程中要繼續(xù)加以指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)好的方法及時給予肯定、總結(jié)、推廣。(遇不認(rèn)識的字請教伙伴)小組合作認(rèn)讀生字，討論生字的識字方法。教學(xué)難點：如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識比喻句的形式，并從優(yōu)美的語言文字中體會秋天是個豐收的喜慶的季節(jié)，是本課的難點。，有感情地朗讀課文。課文中“誰使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因。可前面已經(jīng)走了一段彎路。雖然強調(diào)了幾次，但有的學(xué)生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。昨天布置學(xué)生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。而單一的聽，難以吸引學(xué)生的興趣。口語交際或習(xí)作課不比閱讀課，課前要準(zhǔn)備的東西比較多。三、寫“秋天”。秋天的色彩藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，大雁成群往南行。學(xué)生練習(xí)。如：池塘的邊上有棵梧桐樹。楓樹的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。一陣陣涼風(fēng)吹來，果兒點著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。*組合景物。梨樹上果實累累，像是許多小葫蘆。請你選擇一種景物試試打比方。給畫加上顏色。用我們優(yōu)美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。你能說說和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩嗎？(離離原上草。一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。課前準(zhǔn)備：觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。教師的范寫不能忽視。把重點放在寫字的指導(dǎo)上。自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？這個問題很好。出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠?！八N的對嗎？”好象沒有對錯之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。自己讀讀第二句話?？上茸寣W(xué)生貼圖，然后起名字。為什么要讀句子，也沒說明。最后，教師注意了關(guān)注差生。其次，開展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交流互動的優(yōu)勢，讓孩子們自己學(xué)會學(xué)習(xí)。5）教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）4）小組交流：小組擂臺賽如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。1）組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。課件的目的是什么，老師沒有交代清楚，缺環(huán)節(jié)。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）孩子對秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。：能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個生字。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會認(rèn)8個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片課件：秋天的風(fēng)光蘋果等教具。正確、流利、有感情地朗讀課文。 金色的稻田火紅的高粱教學(xué)反思：上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。 ）的波浪 ）的秋天（ ）的山野生練寫這八個字。指名讀，說偏旁，組詞。 的人，就要多出力。梁——粱 高粱本是糧，米字底下藏。組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。不會認(rèn)的字做上記號。 課六、 ）燃燒的火把。 ）金黃的燈籠，蘋果（（3）填空：梨樹 （教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會秋天美麗的景色。把生字帶回課文，自由讀課文。自由讀課后的生字，不會讀的可以讀出“蘋果”里的拼音。 ），聽到（二、觀察圖畫，了解圖意。 一 ）。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。《秋天的圖畫》教學(xué)目標(biāo) 秋天的圖畫公開課教案篇三秋天的圖畫一、教學(xué)目標(biāo)：1 、會認(rèn)8個生字。二年級的學(xué)生課堂上可以做些簡短的筆記。我們應(yīng)該感激他們。借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”進行第二課時的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯，還有哪些勤勞的人們呢?)學(xué)生：父母、工人、老師所以一時不能理解。幫助學(xué)生積累詞語。讓學(xué)生體會到詞語之后秋天的美。例如：學(xué)生：樹上有雪梨。本課識字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識字課出現(xiàn)的不足之處，但是在時間把握上做得不夠合理。七、練習(xí)設(shè)計學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。學(xué)生背誦。⑵　課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。三、精讀課文，欣賞秋天再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀。錄音(音樂)，學(xué)生畫畫時，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀?！窘虒W(xué)對象分析】學(xué)生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)?！窘滩膬?nèi)容及重點、難點分析】《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。找來秋天景色的圖片或表現(xiàn)秋天的故事,歌曲等.(設(shè)計意圖:生活是最大的課堂和知識寶庫,運用自己能夠想得到的途徑,去尋找,創(chuàng)作各式各樣和秋天秋天有關(guān)的物品,對大自然的喜愛.)板書設(shè)計: 1,秋天的圖畫大樹,蘋果,梨 小黑板教具 文中句子范寫的生字教學(xué)反思:在學(xué)習(xí)了識字1的基礎(chǔ)上,學(xué)生對秋天的景物,特點更加熟悉,也更加喜愛,朗讀時很快進入情境,紀(jì)律仍然有些混亂,而且出現(xiàn)了組員意見不一,爭執(zhí)不下,我感覺,要進一步明確小組合作的分工,強調(diào)組長的責(zé)任和權(quán)力,多加引導(dǎo),使自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮優(yōu)勢,有序的進行,以提高學(xué)習(xí)效率.《秋天的圖畫》教學(xué)目標(biāo) 秋天的圖畫公開課教案篇二《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫?！肚锾斓膱D畫》教學(xué)目標(biāo) 秋天的圖畫公開課教案篇一,他是山野對人們辛勤勞動的報答.課文第一句秋天來啦,秋天來啦正是人們懷著喜悅的心情,趕來欣賞秋天的圖畫呀!本文運用了比擬的手法來描寫,突出了秋天金黃和火紅的主色調(diào),簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了.誰使秋天這樣美麗 這一設(shè)問,把目光從山野引向人們,引向豐收的原因,油然而生出對勤勞的人們的贊美之情.學(xué)情分析:學(xué)生在課下和以前的學(xué)習(xí)中接觸了許多有關(guān)秋天的知識,特別是在學(xué)習(xí)了識字1之后,對秋天有了更加直觀的了解,當(dāng)小老師,搜集資料等能力也比一年級有了一定提高.學(xué)習(xí)目標(biāo):★一,知識與能力:1,.2,正確,流利,.☆二,情感,態(tài)度與價值觀:1,通過朗讀感悟,體會其中對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情.2,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天.三,過程與方法:1,學(xué)會結(jié)合生活實際,結(jié)合圖畫理解詞句的方法.2,養(yǎng)成善于觀察,樂于積累,自主識字,合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:1,生字卡片,小黑板,錄音機.2,大樹,蘋果,梨教具.學(xué)生準(zhǔn)備:1,預(yù)習(xí)課文,畫出生字.2,學(xué)生的生字卡片,詞語手冊,自己制作的生字卡片.教學(xué)課時:2課時.教學(xué)過程第一課時一,揭示課題,初讀課文:1,師:,蘋果掛滿了枝頭,棉花張開了笑臉,高粱舉起了火炬,五谷豐登,.2,生:用自己喜歡的方式朗讀課文.(設(shè)計意圖:開門見山,承接上節(jié)課秋天的話題,.)二,識記生字:1,師:比比誰預(yù)習(xí)的好. 生:拿出自制的生字卡片,同位互相認(rèn)讀生字,.2,師:,糾正字音. 生:讀的好的生當(dāng)小老師,領(lǐng)著全班讀生字.3,師:小組學(xué)習(xí)生字. 生:在組長帶領(lǐng)下先運用猜謎語,切蛋糕,熟字加減法等方法識記生字。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。撿幾片落葉做書簽?！肚锾斓膱D畫》教案【課前透視】《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。情感目標(biāo)：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。⑵　演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色。檢查讀書情況(指名讀、分組讀)。(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)⑴　課件演示：出示第一句話及山野畫面。師生配合讀。五、品嘗秋天的果實六、版面設(shè)計黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學(xué)們畫的畫。(美麗)抓住“美”，板書課題：(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫。老師在學(xué)生講解時，適時地進行指導(dǎo)。最后，老師結(jié)合學(xué)生的描述將插圖中的景色總體描述出來。(第二句中，哪些詞語寫得很美?)根據(jù)“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語，復(fù)習(xí)鞏固一年級下學(xué)期復(fù)習(xí)時所學(xué)的其他表示顏色的詞語“黃澄澄”“綠油油”“金燦燦”等。二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受)大部分學(xué)生對這個問題不太敏感，究其原因，可能是他們生活在大城市，對于農(nóng)作物的生長，及農(nóng)民的勞作不熟悉，沒有親身體驗的那種深刻感受。鑒于此，下次課前準(zhǔn)備應(yīng)該要求學(xué)生針對一種農(nóng)作物，了解農(nóng)民對它的培育過程。大自然才會變得如此美麗，社會才會變得如此和諧。避免學(xué)生只會組，不會寫。另一方面，可以為復(fù)習(xí)積累做準(zhǔn)備。能背誦課文。 ），聽到（四、教學(xué)內(nèi)容：課本第46頁五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、掛圖六、教學(xué)流程第夏天過去了，秋天來到了我們身邊，你是否感受到我們周圍的一切都在發(fā)生變化呢？天氣、動植物都在變，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫吧！（板書課題：秋天的圖畫）學(xué)生齊讀板書。 ），聞到（借助拼音初讀課文。出示生字卡片認(rèn)讀：圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。指名讀、自由讀、齊讀?？粗嬅嫱阑ハ嗾f說你眼中的秋天，再試著背誦。 二一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）二、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。交流記憶生字的好辦法。小組交流：