【正文】 。為了調(diào)動學生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測學生掌握情況。讓學生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。(二)用足教材，以“本”為本。初一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。應該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。語文素質(zhì)對學生的影響是終身的，也是巨大的。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果.三、培養(yǎng)學生的觀察思考能力。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。初中語文教學心得體會篇九雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。但要注意的是教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。學習之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：一、突出人文性，但不能淡化工具性?？傊灾螀^(qū)李芳初中語文教學能手培養(yǎng)工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。學習之后我并不是把這些知識束之高閣，而是經(jīng)常把它們運用于我的工作實踐中。無論是同行還是專家，他們獨到的絕活，高深而又實用的理論知識，都讓自己找到了學習的目標，學習的方向。各種課型的處理，各種教學問題的探討都是非常典型的，既有可觀性，又要實用性。通過參加豐富多彩的活動，使我不斷提升。通過互動聽課、研討和交流，相互啟發(fā)，相互促進，共同進步。一學年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現(xiàn)將一學年的工作總結(jié)如下。初中語文教學心得體會篇七時間飛逝，在繁忙和有序中一學期悄然而過，加入“自治區(qū)李芳初中語文教學能手培養(yǎng)工作室”已經(jīng)有一學期了。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。分層作業(yè)的布置與批改對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。課堂進度顧及每個學生我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。初中語文教學心得體會篇六“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經(jīng)過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。”我們的口號是：別人能做的我就能做；別人不能做的我還能做。除了班級管理，我還注重學生夢想的樹立。管理起來很容易，小組里一幫一接對子還十分有利于后進生的轉(zhuǎn)化。這樣學生就喜歡參與到課堂中來。才會愿意跟你交流溝通。生活是寫作的源泉，引導學生留心觀察身邊的世界。在閱讀教學中，有很多課文的課后練習中都會出現(xiàn)“背誦自我喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累。我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學生會自覺去背。課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺復習的習慣?；A知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。若忽視這一點，教語文真成了費力不討好的事了。一方面鍛煉了他們的膽量，口才。但凡平時覺得優(yōu)美的語句，可以摘抄在一個本子上。所以，我經(jīng)常給學生讀美文，引導學生討論其中蘊涵的哲理，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境，并要他們寫下聽后感。首先我們要充當引路人，引領我們的每個學生走進文學的殿堂。觀點想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。不僅解答學生的質(zhì)疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。(四)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。(一)擴展閱讀課外文言語段。(三)分步前進，學寫作文。針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例，有步驟有計劃地提初學生的能力。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。但學生的學習方法的不對，聽課的習慣的不正確，記筆記的習慣的不知輕重導致眉毛胡子一把抓，不認真聽講的習慣，不能傾聽他人發(fā)言的習慣，都要通過不可或缺的訓練來讓學生養(yǎng)成好習慣，而不是諱疾忌醫(yī)而讓學生從一個極端走向另一個極端變得自由散漫，課堂常規(guī)訓練的主要目的是讓學生規(guī)范學習的行為，集中學習的注意力，其積極意義不言而喻。比如，有的學生的字寫得潦草凌亂，毫無美感可言；讀書讀得斷斷續(xù)續(xù)，毫無節(jié)奏感可言；作文寫得錯字連篇，前言不搭后語，毫無章法可言，而這些都必須要旗幟鮮明地加以訓練，否則，語文素養(yǎng)的達成就會成為一句空話。語文要想學好，不進行一定的語文實踐和訓練肯定是不行的。他的理由是：他可以站出來說真話，當時具有良知的人還有不少，肯定會有人站出來響應的。三、要注重學習指導的有效性當學生的話題方向偏離課堂主題時，教師的課堂指導應體現(xiàn)出適時合理的引導性；將學生的思維引回到課堂主線上來；當學生的思路阻塞，處于瓶頸狀態(tài)時，教師應本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導的啟發(fā)性，推動學生思維向前行進；當學生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時，教師的指導應注意體現(xiàn)激勵性，積極努力地發(fā)現(xiàn)學生的可取處、閃光點，即時反饋，程度地保護學生參與課堂的熱情，努力讓學生看到自己的成功處和改進、發(fā)展的途徑和方向。維其少，才重點突出，引發(fā)聽者的重視；維其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。通過激發(fā)學習興趣，引起師生情感的共鳴，達到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學生為本”，教師成為教學活動的參與者、組織者與引導者；變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關系，師生在教與學中共同感悟、共同體驗；變“聚焦式”教學為“立體型輻射型”教學，營造課堂生生互動、師生互動的場面；變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學習”；變“知識傳授”為目的為“全面提高學生能力、提升學生素質(zhì)”為目的，對學生作出動態(tài)的、發(fā)展性的評價。筆者從以下幾方面加以闡述，求大方之家不吝賜教。我們要始終堅持以學生為本，關注他們的身心健康發(fā)展；要靈活選取教材和教學方法，簡化課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力；要注重培養(yǎng)學生的學習策略，提高他們的學習效率；要倡導多樣化的評價方式，關注學生的綜合素質(zhì)；要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們在輕松愉悅的學習氛圍中培養(yǎng)優(yōu)秀的語文素養(yǎng)。因此，在初中語文教學中，我們應該引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣?？梢酝ㄟ^課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)質(zhì)量等方面綜合評價學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生的學習策略，我們可以極大地提高他們的學習效率，減輕他們的學習壓力。第三段：注重培養(yǎng)學生的學習策略。減負教育的一個重要原則是簡化課程內(nèi)容和教學方法。在初中語文教學中，不應僅僅強調(diào)知識的傳授，而是要注重學生的能力培養(yǎng)和品格塑造。作為語文教師，在初中語文教學中如何貫徹落實減負教育的理念，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中培養(yǎng)語文素養(yǎng)，成為了擺在我們面前的一項重要任務。2023年初中語文教學心得體會 初中語文教學減負心得體會(大全19篇)2023年初中語文教學心得體會 初中語文教學減負心得體會(大全19篇)心得體會是對一段經(jīng)歷、學習或思考的總結(jié)和感悟。初中語文教學心得體會篇一近年來，隨著教育改革的不斷推進，減負教育逐漸成為教育界關注的焦點。減負教育的核心理念是以學生為主體，關注學生的身心健康發(fā)展。第二段：靈活選取教材和教學方法。同時，我們還要注意采用多種多樣的教學方法，如小組合作、問題導入等，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在享受學習過程中體驗到輕松和愉悅。比如，教給學生閱讀中的速讀、略讀等技巧，讓他們在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息；教給學生作文的構(gòu)思和寫作技巧，讓他們更快地提升寫作水平。在初中語文教學中，我們應該倡導多樣化的評價方式，注重對學生的綜合素養(yǎng)的評價。減負教育的最終目的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓他們在學習中感受到快樂和成就感。總結(jié)：初中語文教學減負是一項重要的教育任務，也是一項需要不斷探索和實踐的工作。通過學習，我在今后的語文課堂教學中注重了教學有效性的嘗試與實踐，把課堂還給學生，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)新教學方法，收獲語文教學的獨特喜悅。傳統(tǒng)的學習方式過分強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究，從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，我在教學的過程中首先注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生語文學習的興趣，實現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變。有效講授要注意少而精。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學生的潛能，進而在教師的引導下，學生才能漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。但是突然有一個同學提出了第三種意見：作家可以不用放棄小狗的。四、要注重學習訓練的有效性語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一。提倡語文教育的人文性、民主性，同時也要注重課堂常規(guī)訓練。常規(guī)訓練不能機械化、模式化，不要過分強調(diào)坐姿、掌聲等的整齊劃一，不要過多地讓學生齊念“課堂常規(guī)口訣”。初一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。(二)用足教材，以“本”為本。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。(三)堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。老師兢兢業(yè)業(yè)，認真塌實，任勞任怨。在此，我僅從寫作方面進行一些簡單的總結(jié)。針對這種現(xiàn)狀，我認為語文教師給自己的定位就十分重要了。我覺得語文學習決不能停留在表面。很多學生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是因為缺少了生活的素材。要求每一位同學按照學號的順序，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講。以上是關于加強寫作能力的一些淺見，寫出來只是想告訴大家，語文教學效果的呈現(xiàn)必須以老師與學生的完美配合為前提。學生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎知識的遷移運用。良好的閱讀習慣是提升學生學習本事的重要前提，也是學生興趣培養(yǎng)的有效途徑。勵學生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。那么如何積累素材呢？我認為可經(jīng)過以下兩種途徑：閱讀中積累。從生活中積累。關心和愛護學生，僅有孩子們喜歡你了。我喜歡營造一個簡便愉悅但不是亂而無序的課堂。小組長管理本組學習、衛(wèi)生、紀律，這樣一個大的團體就變成一個個小的團體。有好的班風才會有好的學風。沒有行不行、能不能、僅有想不想。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。給中等生以信心中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”?！币虼耍恳粋€學生都能成為創(chuàng)造者。課后輔導落實每一類學生培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。成長是一個過程，是一份快樂。工作室成員各有特色，每一次的活動，我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。一學期來，我積極參加了工作室的各項活動，從不無故缺席。老師們的作品都是自己教學中的嘔心之作。所有的課都是無不貫穿著新課改的思想，學生也沉浸在全新授課的陶醉和享受之中。過去的授課思路和指導思想得到了根本的變化。實踐中我積極撰寫教學設計、教學隨筆、教后反思、讀書筆記等。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。”新課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在