【正文】 相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。描述性意象或?qū)嵣钜庀?，在《再別康橋》用得較多，如 “云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲”等，而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、則為比喻性意象或象征性意象，它們表達(dá)的詩人思想情感豐富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”(劉勰)說的就是這個(gè)道理。情感與意象，既是指單元鑒賞重點(diǎn)，也可以說是詩歌鑒賞的主要方法，即：一方面要注意體會(huì)詩中表達(dá)的思想情感，另一方面要分析詩中運(yùn)用的意象。本單元有中國詩歌、外國詩歌，大都是廣為傳誦的名篇佳作。?安居樂業(yè)原句：住在胡同里的居民大都安土重遷，大不愿意搬家。(《胡同文化》)喧鬧：喧嘩且熱鬧，如：喧鬧的城市。：北大在長(zhǎng)期發(fā)展和斗爭(zhēng)里程中形成的愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，顯示的不斷鉆研、求實(shí)、創(chuàng)新、向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，生動(dòng)的體現(xiàn)了中國人民自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取的民族精神。(〈〈在馬克思墓前講話〉〉)二者都是名詞,都可以指一定的范圍.“領(lǐng)域”,可以指認(rèn)識(shí)的范圍,也可以用于一般的社會(huì)活動(dòng),使用范圍較大.“范疇”,哲學(xué)術(shù)語,只能用在思維邏輯等方面,:本質(zhì)和現(xiàn)象是唯物主義辨證法的基本范疇.:由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn),這里就豁然開朗了,而先前無論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究,都只是在黑暗中探索.(《在馬克思墓前的講話》)“摸索”,“試探”的意思.。：我一下子就理解了它的意圖。50、余能可賈：還有力量沒有用完。形容勤于政務(wù)。4為淵驅(qū)魚、為叢驅(qū)雀：比喻不善于團(tuán)結(jié)或籠絡(luò)人，把可以依靠的力量趕到敵人方面去。3拾人牙慧：拾取人家只言片語當(dāng)作自己的話。3三緘其口：形容說話過分謹(jǐn)慎，不敢或不肯開口。3令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴(yán)格執(zhí)行法令。2開門揖盜：比喻引進(jìn)壞人，自招禍患。2間不容發(fā)：距離極近，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢(shì)危急到了極點(diǎn)。1怙惡不悛：堅(jiān)持作惡，不肯悔改。1分庭抗禮：現(xiàn)在用來比喻平起平坐，互相對(duì)立。1不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，含有輕視之意。不為已甚：指對(duì)別人的責(zé)備或處罰適可而止。杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴?，F(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行。劃分文章結(jié)構(gòu)四法：依據(jù)表達(dá)方式、找尋明暗線索、依據(jù)時(shí)空順序、依據(jù)邏輯順序。：表解釋說明前文、表后文跳躍轉(zhuǎn)折、表聲音中斷延長(zhǎng)、表時(shí)地?cái)?shù)起止。：主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語。：舉例法、對(duì)比法、喻證法、歸謬法。：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)。（五w+h）：何時(shí)、何地、何人、何因、何過、何果。著有《隨筆集》。李清照(1084115，號(hào)易安居士，她通曉金石鑒賞，能詩善文，詞的成就尤其突出。他的劇本著名的有《李爾王》《哈姆雷特》《奧賽羅》《羅米歐與朱麗葉》等。由男主角唱的叫末本戲，女主角唱的叫旦本戲。高一語文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇三關(guān)漢卿，號(hào)己齋叟，金末元初大都人，元代戲曲家。總結(jié)已做過的題，歸納做題方法及解題思路、設(shè)題角度及答題要點(diǎn)。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語文要提高比什么都難。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢？再說，我們看拉分，不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因?yàn)槟骋婚T理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z文而損失幾十分的同學(xué)多。這些同學(xué)似乎很精明，常拿語文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。者誰為大王為此計(jì)者(呢，也可不譯，助詞)今者項(xiàng)莊拔劍舞(用在時(shí)間名詞之后表示停頓，助詞)。軍中無以為樂(動(dòng)詞，作為)今人為刀俎，我為魚肉(表判斷，是)。乃為裝譴荊軻(整理，動(dòng)詞)乃令秦武陽為副(做，擔(dān)任)。微夫人之力不及此(結(jié)構(gòu)助詞,的)將焉取之(代詞,指代土地)。今急而求子(而,才,表順承)，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(而,表轉(zhuǎn)折,連詞)。(渡河)(希望)(奪取)。就這首詩的總的傾向而言，作者并沒有向讀者講述有關(guān)他乳母的完整的或大體完整的故事，他利用這些片斷的故事或畫面，目的是傾吐對(duì)大堰河的深情。自由詩，有押韻的，有不押韻的?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥且皇鬃杂稍?。頭發(fā)上指(向上).道芷陽間行。像回聲一樣)。一樣。秋水時(shí)至(按季節(jié)，隨著時(shí)令)。日食飲得無衰乎(每天)。朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(在早上。道芷陽間行(取道)。以繩系)。東面而視(面對(duì))。五十者可以衣帛矣(穿)。趙王之子孫侯者(封侯)。高一語文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇一下面是小編為大家整理的,供大家參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。晉軍函陵(駐軍)。樹之以桑(種植)。假舟楫者，非能水也(游泳)。然陳涉甕牖繩樞之子(以甕作。范增數(shù)目項(xiàng)王(以目示意)。夜縋而出(在晚上，當(dāng)晚)。群臣吏民能面刺寡人之過者(當(dāng)面)。向下)。像包裹。天下云集響應(yīng)(像浮云一樣。常以身翼蔽沛公(像鳥兒張開翅膀一樣)。《大堰河——我的保姆》。也有整首詩不分段的?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥菐в幸欢〝⑹滦缘氖闱樵姟?，猶不如人(還)(已經(jīng))(況且)。而夜縋而出(而，修飾連詞)若亡鄭而有益于君(而、順承連詞)。之鄰之厚,君之薄也(主謂之間,取消句子獨(dú)立性)夫晉,何厭之有(提賓標(biāo)志)。為父母宗族，皆為戮沒(被，介詞，表被動(dòng))為之奈何(對(duì)，介詞)。使子?jì)霝橄?動(dòng)詞，任，做)不者，若屬皆且為所虜(介詞，被)。因擊沛公于坐，殺之(副詞，趁勢(shì)，趁機(jī))。認(rèn)為語文拉分不大。因?yàn)檎嬲Q得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因?yàn)槟骋婚T功課的緣故而使總成績(jī)受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。認(rèn)為語文提高不快。語文的提