【正文】 讀。１、（媒體）讀難讀的詞語(yǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。比如本課設(shè)計(jì)的兩個(gè)希臘神話故事本應(yīng)該是出彩的地方，但我沒(méi)能具體生動(dòng)地講出來(lái)，只是單純地背誦給學(xué)生聽(tīng)了，導(dǎo)致很不自然，沒(méi)能起到應(yīng)有的作用；在導(dǎo)入課文的問(wèn)題設(shè)置上不夠明確，應(yīng)改為：“你們還知道哪些國(guó)家的神話？”這樣，學(xué)生聽(tīng)了就很清晰明了，也能順理成章地導(dǎo)入古希臘神話；另外在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上做得還很欠缺，此次講課面對(duì)的是中高年級(jí)，而我的方法可能針對(duì)的是低年級(jí)的孩子，所以在這方面做得不夠好，應(yīng)該口頭表?yè)P(yáng)并具體地說(shuō)出來(lái)。目標(biāo)第三條“能簡(jiǎn)答的復(fù)述課文”本應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)完本課以后才可以完成的，而我所講得是第一課時(shí)，所以這一目標(biāo)的設(shè)計(jì)不太合理。復(fù)述普羅米修斯的故事，要求情節(jié)基本完整。三、多元導(dǎo)悟，合作解疑檢查自學(xué)情況。宙斯是古希臘奧林匹斯神系中的眾神之主。例如：“金蘋(píng)果”“奧吉亞斯牛圈”“太陽(yáng)車”“木馬計(jì)”等。本課課件一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑同學(xué)們，你們了解中國(guó)神話嗎？除了中國(guó)神話，你們還知道哪些神話？簡(jiǎn)介古希臘神話。能正確、流利地朗讀課文，大體了解課文的主要內(nèi)容，并根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。⑶為了給人類造福，普羅米修斯忍受了哪些痛苦？①請(qǐng)想象一下，如果你在非常長(zhǎng)的一段時(shí)間里既不能動(dòng)又不能睡，這是種什么感覺(jué)？如果還要再遭受風(fēng)吹雨淋，你能忍受嗎？②仔細(xì)看插圖，普羅米修斯的表情是怎樣的？面對(duì)這一切折磨，他是怎么想的？他會(huì)說(shuō)些什么？③雖然忍受著各種沒(méi)有盡頭的痛苦折磨，但他仍然沒(méi)有屈服，并堅(jiān)決地同宙斯作斗爭(zhēng)。②他為了幫助人類盜取火種，不惜冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火種：引：盜火種是如何地危險(xiǎn)呢？你能從課文中找到依據(jù)嗎？小結(jié)：為了人類的幸福甘愿冒著生命危險(xiǎn)，具有這種精神的人才能稱為英雄。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了關(guān)于普羅米修斯的什么故事？普羅米修斯為人類冒著生命危險(xiǎn)偷火種而受到宙斯的懲罰，最后被大力神所救。２、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。課文重點(diǎn)寫(xiě)了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。如果在師生之間，生生之間的有效評(píng)價(jià)上再用心加以引導(dǎo)，可能會(huì)使學(xué)生的表達(dá)更趨規(guī)范、多樣，更有質(zhì)量，這樣也可以使“階段性”的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，為“可持續(xù)”的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。⑶ 朗讀積累和拓展閱讀：通過(guò)大量的閱讀體悟和鋪墊，嘗試言之有理，言之有物著評(píng)價(jià)眾神，在評(píng)議中積淀人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提煉精神：學(xué)生豐富的語(yǔ)言來(lái)自于親身實(shí)踐，來(lái)源于平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積攢。強(qiáng)化朗讀，凸現(xiàn)形象：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說(shuō)的一位英雄，通過(guò)普羅米修斯盜火的傳說(shuō)，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對(duì)美好生活的追求。所以此神話傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落。普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)呢？我可以忍受各種痛苦，但是，我的意志是不能動(dòng)搖的?！焙菪牡闹嫠褂峙闪藘磹旱您慂棧刻煺驹谄樟_米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)呢？我可以忍受各種痛苦，但是，我的意志是不能動(dòng)搖的。普羅米修斯為了人類盜取火種，受到了怎樣的懲罰？研讀相關(guān)的語(yǔ)段：媒體出示：普羅米修斯受罰圖和第6自然段。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。讀課文取火的相關(guān)語(yǔ)句，出示盜火的情景拓展資料，聯(lián)系上文“決心冒著生命危險(xiǎn)”說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。描述普羅米修斯看見(jiàn)人類沒(méi)有火時(shí)的悲慘景象：沒(méi)有____只好____。）普羅米修斯 太陽(yáng)神阿波羅 眾神宙斯 高加索山 大力神赫拉克勒斯朗讀交流，相機(jī)指導(dǎo)。中國(guó)古代神話傳說(shuō)──《女?huà)z造人》、《女?huà)z補(bǔ)天》中的女?huà)z賦予人類生命，又為了人類幸福，歷盡辛苦。他不僅為人類留下物質(zhì)上的火種，更為人類留下生生不息的精神火種。??！巨人，是你給人類帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵──高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注……但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎？（師：同學(xué)們，我們懷著敬佩的心情一起讀下去）不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，博愛(ài)，無(wú)私，這就是你──普羅米修斯！推薦閱讀，走向神話：普羅米修斯不僅在我們心中播下了正義的火種，還向我們打開(kāi)了希臘神話的窗口。讓我們用普羅米修斯的精神之火，點(diǎn)燃我們的智慧之火、創(chuàng)造之火、生命之火、愛(ài)心之火……說(shuō)到這，英國(guó)詩(shī)人雪萊的一首贊美普羅米修斯的詩(shī)映入我的眼簾，今天老師把這首詩(shī)送給大家（《普羅米修斯》，配樂(lè)：神秘園）師配樂(lè)讀，師生合作誦讀：（課件）是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗。指生讀最后一段。（播放課件）同學(xué)們，你們剛才的神情、動(dòng)作，我看在眼里，記在心里：有的緊鎖著眉頭，有的張大了嘴巴，還有的捂著自己的肝臟，似乎這只兇惡的鷲鷹啄食的就是自己。b、理解“啄”，認(rèn)識(shí)鷲鷹：“啄”的本義是鳥(niǎo)類用嘴取食或叩擊東西。①指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。可他又是多么堅(jiān)強(qiáng)啊，他在堅(jiān)強(qiáng)地忍受著這份痛。b、看圖感知“鎖”并想象理解“鎖之悲”：大家見(jiàn)過(guò)鐵環(huán)嗎？我們來(lái)看這里，這就是鐵環(huán)。①指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。為人類造福，沒(méi)有錯(cuò)！可是你們知道嗎？為了人類的幸福，普羅米修斯忍受了巨大的痛苦?。c(diǎn)板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們從下面的文章中劃出普羅米修斯遭受痛苦的句子，讀一讀，在空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感受?；饘?duì)人類的生活影響非常大！（師生對(duì)說(shuō)）（課件）從黑暗走向—— （光明） 從寒冷走向—— （溫暖） 從痛苦走向—— （幸福）從疾病走向—— （健康） 從野蠻走向—— （文明）所以說(shuō)普羅米修斯給人們拿來(lái)的不僅僅是火種，他拿來(lái)的是（光明、溫暖、幸福、健康、文明）。盡管要冒著生命危險(xiǎn)，但他沒(méi)有害怕，更沒(méi)有退縮。①學(xué)生根據(jù)自讀感受回答。質(zhì)疑、激趣（1）普羅米修斯是怎樣的一個(gè)神呢？讓我們走進(jìn)課文，看看他是怎么說(shuō)的，又是怎么做的。我們不會(huì)忘記開(kāi)天辟地的巨人盤(pán)古；不會(huì)忘記為了人類的幸福煉石補(bǔ)天的女?huà)z娘娘……在古希臘神話里也有這樣一位帶給人類幸福和光明的神，他就是——普羅米修斯。2023年《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介(七篇)2023年《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介(七篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章?！镀樟_米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介篇一同學(xué)們，中國(guó)古代的神話故事給我們留下了深刻的印象。（2）用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。交流，相機(jī)板書(shū)：造福 忍痛首先我們來(lái)研究：普羅米修斯為什么要為人類造福？又是怎樣造福的？（1）默讀課文第2自然段，邊讀邊思考。③普羅米修斯看到人類沒(méi)有火的悲慘情境，決心去取火。（課件）自從有了火，人類就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……火給人們帶來(lái)的僅僅是這些嗎？對(duì)，省略號(hào)告訴了我們答案。誰(shuí)能像普羅米修斯一樣，理直氣壯地說(shuō)出這段話（指兩生讀→齊讀）。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起把“鎖”字寫(xiě)下來(lái)。（指板書(shū)）這是何等難以忍受的痛苦啊！此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？（傷心、沉重）誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)？（指3生讀）同學(xué)們，這樣的折磨，這樣的痛苦誰(shuí)能忍受得了??！盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服！你覺(jué)得普羅米修斯表現(xiàn)得怎么樣？（堅(jiān)強(qiáng) 板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)）普羅米修斯感到孤獨(dú)寂寞，經(jīng)受著風(fēng)雨的抽打，他是痛苦的。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。a、隨師板書(shū)“啄”。可我們的普羅米修斯卻正日夜遭受著鷲鷹的啄食，請(qǐng)跟隨老師一起去看看。評(píng)價(jià)普羅米修斯普羅米修斯是我們的大英雄，他最讓我們佩服的是什么？小組內(nèi)討論交流→匯報(bào)好人一生平安，我們的英雄最終有了一個(gè)美好的歸宿。同學(xué)們，普羅米修斯留給我們的絕不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種──一種永不屈服，勇敢抗?fàn)幘竦南笳鳌Ｊ钦l(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔。讀后思考，走出神話：世界上沒(méi)有鬼，當(dāng)然也沒(méi)有神，古希臘人民為什么要?jiǎng)?chuàng)造這許許多多的神呢？《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介篇二普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，盜取天火，給人類帶來(lái)光明與智慧。正是懷著這樣的設(shè)計(jì)理念，我在考慮如何讓學(xué)生在自主感悟中反復(fù)感受文本語(yǔ)言，在感悟善良勇敢、充滿著博愛(ài)和不屈精神的神的形象的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言；并在積極的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中進(jìn)一步擴(kuò)充、豐滿、提升形象，從而在學(xué)生的精神世界中積淀美好的人性美，精神美！導(dǎo)語(yǔ)引出“神話”。自讀前先指導(dǎo)讀難讀的詞語(yǔ)：（當(dāng)錯(cuò)誤的信息留在腦海里時(shí)，再糾正既費(fèi)時(shí)，又達(dá)不到理想的效果。第一階段：了解盜火的意義和作用，感受英雄的機(jī)智、勇敢與富有同情心。）回歸文本，指導(dǎo)讀普羅米修斯當(dāng)時(shí)的神情的句子，感受普羅米修斯富有同情心。自從有了火，人類就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……師小結(jié)過(guò)渡：啊！