【正文】 效果有直接影響。學生是被教的主體。高三教學工作總結英語篇八經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，這學期我擔任高三(0902)、(0906)班的教學工作。強化語境意識，必須具備在語境制約下思考、回答問題的習慣。通過近幾年各省市以及全國卷的分析及培訓學習，我覺得語文學習越來越貼近生活，學以致用就是高考的基本原則。而一個好的老師，如果有一桶水，就可以給學生指一條河。就如同做廣播操，“教好課本”就是教動作要領，這是必不可少的，但這不是做廣播操的目的，目的是要通過做廣播操來增強體質。語文高考試題是“題在課外，功在課內”。使學生能從教師的計劃安排中明確復習的目標、做法和安排，同時從中發(fā)現自己的缺漏并有意識地進行補救，在自己的計劃中引出教師未復習到的知識死角和問題所在，并安排出時間進行專題復習和難點的各個擊破。須知，高三，學子十二年的苦讀，系于此間，教師的責任，便是做他們的助推器，給他們最大的幫助。有人把高考比作獨木橋，原因之一是是千千萬萬學子都想通過它到達自己的理想彼岸。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。六、選擇填空題的地位與復習策略。對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統(tǒng)計。我們發(fā)揚數學科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實“以練為主線”的教學特色。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。二、研讀考綱，梳理知識。高三教學工作總結英語篇六本學期我擔任高三理科班(5)(9)兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總結如下：一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學。寫作對學生的語言組織能力和創(chuàng)造能力提出了更高的要求，我們讓學生練了高考書面表達中的各種體裁和題材，如書信、通知、日記、發(fā)言搞等，至少每周寫一篇，然后進行認真批改講評，有幾次甚至大部分同學都面批。如應屆畢業(yè)生求職網站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了80分之多，我們隔天讓學生做06年全國各地的高考完形和閱讀。詞匯是英語學習的基石。三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。四、加強學習，提升自身素質積極聽課、評課，虛心向同行學習。強化詞匯記憶和運用。大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。認真抓好如下工作：對語法進行系統(tǒng)復習，為學生分析句子打下基礎。注意收集高考信息，使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。二、研究課標、高考，認真制定教學計劃認真學習課標及課程教學指導意見，課程標準是落實教學目標、培養(yǎng)學生能力及高考命卷的依據。本學期來，本人認真研究學生，關注學生，研究課標，梳理知識結構，有計劃地落實復習任務，順利地完成了教育教學任務。放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮，對中學英語教學有積極的指導意義。(4)抓好測試、評價、反思及鼓動工作。平時針對近年高考常見的書面表達題型進行訓練，并讓學生利用早晚讀節(jié)時間背誦范文，熟悉常見的表達方式。(1)堅持抓好閱讀理解。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。針對高考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。在此基礎上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。根據學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段?，F在把所做的工作總結如下：一、加強研究，提高復習備考工作的針對性認真學習并分析了高考題的類型，總結規(guī)律尋找突破口。月考、聯(lián)考、統(tǒng)考結合教學進度以及相關部門的要求，考試的內容有一定的綜合性，題型仿照20**年高考試題。在作業(yè)的安排方面，我堅持的原則是適度、有效，每天都布置作業(yè)，作業(yè)量保持在一個小時左右，第一輪作業(yè)內容是復習鞏固當天的教學內容。第三輪，以練習為主，對各區(qū)的模擬卷進行整理，有選擇、有重點的練習、講解，目標是提高學生的解題能力和技巧。20**學年已經結束，回顧這一年來的高三教學工作，感覺既辛苦又充實。教師要經過調查、討論、分析，提前篩選一些重要的熱門話題，如奧運會、能源問題、環(huán)保問題、航天與探月、青藏鐵路與少數民族、愛滋病與健康、交通與安全……。整個高三復習過程一般可分為四個大的階段：第一階段為分專業(yè)復習階段(約4個月，第二次摸底考試前)?；灸芰W科在理論上幾乎沒有區(qū)分度，雖然知識面較寬，但知識難度并不大，所以只要學生重視每門課的學習，注意聯(lián)系生活實際，掌握好相關的答題技巧，就能在考試中取得較理想的成績。一種是認為基本能力是副科，高三的學習時間太寶貴，不舍得拿出時間來復習，因此直接放棄了基本能力這60分，到時考多少算多少，把時間用在其它學科上還可以彌補一部分。教師在教學思路上也要更新觀念。這樣既能彌補學生知識缺陷，又能改變因老師過多帶來的備考效率下降的問題。高三教學工作總結英語篇四一年的高三教學結束，我感覺收獲頗多，其中既有成功的喜悅，也有因教學策略不對路而帶來的經驗教訓?？偨Y起來我們這一年高考備考的復習方向是正確的，復習方法比較合理，學生的成績是令人滿意的。我們要加強學生心理素質的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績?？荚嚨倪^程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。同時我們側重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，這樣的例子也是很多的。更不搞題海戰(zhàn)術，題不在多，貴在于精，在于質量，讓學生練有所獲。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點，錘練“三基”。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構建成知識網絡。以上是我對本年度高三教學的一些粗淺的認識，僅供同行們參考。以學生的合理推理和教師的及時引導來完善所模擬的過程。針對這一情況，可以采用模擬的方式讓學生去體驗活動中的各個環(huán)節(jié)。所以必須對學生進行教育，使其養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。教師要搜集大量習題，進行精心篩選。這一階段應當把社會實踐活動方面的內容加進去。這期間每兩周要又一次正規(guī)的考試，可以是針對學生實際水平的，拼盤式的綜合模擬題，要全批全改。各種社會實踐活動要積極參加，認真對待，每一門課程都是對學生終身發(fā)展有益的。其實這兩種態(tài)度都是不正確的。傳統(tǒng)教學注重知識的傳授，忽視了知識在生活中的應用，學生學習了知識無法應用到生活中來。這同時要求每位教師都要轉變自己的觀點，將自己置于“基本能力”教師的地位，不能老認為自己就是某一科教師，每一位教師都要學習一些其它各專業(yè)的知識，互相取長補短?，F在，我把這一年的心得體會寫下來，一是為自己積累經驗，也為后來者提供參考。雖然，在過去的一學期中，我們經過不斷地努力，但學生的學業(yè)成績卻與我們的辛苦付出不成正比。堅持每周一次的化學限時訓練，每次訓練有總結，有表揚與批評，及時鼓勵后進，表揚先進，使之形成良好地競爭氛圍，學習效果好。三、努力抓好日常的教學工作，確保教學工作的有效開展。二、定時進行集體備課活動，解決有關問題。高三教學工作總結英語篇一一、有計劃、有準備的安排高三第一學期的教學工作。相信許多人會覺得總結很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況的集體備課活動，發(fā)現情況，及時討論及時解決。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。四、抓好定時定量訓練，培養(yǎng)學生解決問題的能力。本學期開學之初，根據每次質量檢測的結果，及時調整偏科生隊伍，力爭把每位偏科的學生牢牢聚攏在老師周圍，時刻關注他們的成長，給他們更多地鼓勵。高三教學工作總結英語篇二一年的高三教學結束，我感覺收獲頗多，也有因教學策略不對路而帶來的經驗教訓。這樣既能彌補學生知識缺陷，又能改變因老師過多帶來的備考效率下降的問題。教師在教學思路上也要更新觀念。一種是認為基本能力是副科，高三的學習時間太寶貴，不舍得拿出時間來復習，因此直接放棄了基本能力這60分，到時考多少算多少，把時間用在其它學科上還可以彌補一部分；第二種是認為基本能力考試題比較簡單，通過在本學科上多下功夫，可以考得明顯的高分，以彌其它學科的不足。高一高二的學生也應該提前想到這一步，要變一年備考為三年備考，學校所設的每一學科都應該認真學好，不能認為這些學科是副科或自己不愛好就不重視，到了高三再從頭去補這些基礎知識，太浪費時間了。本階段一般可以音、體、美、技教師指導學生進行藝術、體育與健康、技術各領域的基礎知識復習，其它教師則分文理分別進行人文與社會、科學與生活方面的基礎知識與運用復習指導。然后以這些話題做為主題，從各個角度、各個專業(yè)擬定或搜集一些題目進行專題訓練，逐步貼近高考。以高考題的形式組織試題進行仿真訓練。基本能力采取網上閱卷的形式，書寫字跡潦草或字體太小都可能造成網上顯示不清而造成失分。從以往各種考試和高考來看，綜合實踐活動部分的題目，明顯是學生的薄弱環(huán)節(jié)。在實際教學中，需要教師引導學生去模擬、想象某些過程或經歷。在生活中注意運用所學的科技知識和人文與社會方面的知識來看待、身邊或社會出現的一些事物。面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實基礎。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成準確的知識體系。夯實“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創(chuàng)新、講解到位。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。復習中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強。在解答格式上要求完整，答題要規(guī)范，盡量要求會就要全；努力幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。這樣的作用也是顯著的，學生的數學表達能力得到提高，會做的題目都能得到理想的分數。我們的一些中上水平的學生，平時覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。工作要有針對性，有數學天賦，數學成績優(yōu)秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調動學習積極性；對成績差的同學，要特別重視發(fā)自內心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。高三隨筆范文。我個人認為，應在高三一開始的一輪復習中，就加入文綜，理綜的復習，一輪復習結束后，有基本能力組獨自教學。同時還要在日常生活和工作中用自己淵博的知識去贏得學生，以良好形象去影響學生。二、指導學生正確對待“基本能力”測試學生對待基本能力，有兩種常見的態(tài)度。高考中基本能力的設置，旨在體現新課改精神，促使高中學校，將課程開全開足，以保證學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。三、合理安排，精心計劃沒有計劃的工作是盲目的，合理安排復習進度和計劃是十分重要的。第二階段為熱門重點話題專題復習階段(約2個月)。每兩周一次的模擬考試必不可少，試題質量要高，最好不