【正文】 會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。（3）如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜菸木蜁芏?。面對種樹人奇怪的舉動，作者產(chǎn)生了哪些問題？（學生以讀代答）現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細讀課文113自然段，然后回答一下這些問題?！保?）澆樹的時間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。這節(jié)課我們繼續(xù)學習林清玄的《桃花心木》。第二課時一、導入大海并非永遠風平浪靜，人生的旅途總要經(jīng)歷這樣或那樣的磨難。小組交流反饋自學成果，合作解答疑難問題。勃（鍛（番（秧（（喜歡做的同學可以在練習本上給下列字組詞，出示）萎（（板書：桃花心木）作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？二、讀熟課文，學習生字用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。（林清玄1953年生。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。樹皮淡紅色。搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風格。”有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。b問一問自己能做什么？c問一問想問的人能做什么？d寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做，我能做，我還能做。（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。）指導朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。（1）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。第二課時一、自主朗讀，感悟體驗（一）自主閱讀，組內(nèi)交流：默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會。聽寫詞語，互查互批。板書課題?！侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕?，均以詩意盎然著稱于世。回國后先后在江蘇、浙江的幾所著名中學和清華大學、昆明西南聯(lián)合大學等校任教。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭等方法。板書設(shè)計:匆匆時光匆匆（無奈……）一去不復返[《匆匆》教學設(shè)計 (人教版六年級下冊)]6年級下冊體育教師教案篇五【教學目標】學會本課7個生字，認識7個生字。1923年發(fā)表了《槳聲燈影里的秦淮河》，從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就?！卑职终f。附：（1）林清玄《和時間賽跑》“什么是永遠不會回來？”我問著。你知道哪些？教師出示自己搜集的名言警句，學生朗讀。（1）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。學生自由仿寫練筆。用導讀引導學生反復體會，體會情感，提升朗讀。；的時候，日子從出示：”（2）體會寫法：①作者使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。這句話的理解要點是：a、“八千多個日子”是指作者從18出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子?！?創(chuàng)作背景)這篇散文寫于1922年3月，當時作者已經(jīng)24歲。引導學生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學生的共鳴。b、本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。c、改成小詩，感受課文語言的美。（1）學習體會第一自然段。下面，就讓我們一起走進《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。讀詞后請學生在學習課文時注意這些疊詞的作用。檢查生字詞的讀音和含義。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題教師談話：在我國現(xiàn)代文學史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟糧。通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。熟練地、入情入境地朗讀課文。]6年級下冊體育教師教案篇四教學目標：學會本課6個生字，正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生詞。②一輛汽車從南京早上9﹕00從南京出發(fā)趕往上海，要趕下午2﹕00的飛機，如果車速是每小時80千米，問能否趕及？為什么？五一長假是旅游的黃金季節(jié)，請同學們采訪一下聽課的老師，最向往哪個大城市，然后根據(jù)地圖幫老師算出實際距離，再告訴被采訪的老師。南京距大廠40千米，畫在這幅圖上要畫多少厘米？①獨立列式計算（400厘米）。（二）求實際距離比例尺）的做法，也一改教材中“煩瑣”的比例解法，而是借助于學生對比例尺的多角度理解，不把知識點“講死”，讓學生靈活的選擇解決方法，很好的體現(xiàn)了新課標的理念以人為本，即讓不同的學生學不同的數(shù)學，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。100=4（厘米）小結(jié)：求圖上距離可以用乘法計算，也可以用除法計算，關(guān)鍵是理解的角度不一樣。10000=4（厘米） [評析：比例尺是一個實用性很強的知識點，教師在幫助學生理解比例尺意義時，運用實例讓學生“說一說”、“算一算”，口腦并用，從多角度多方位理解比例尺的實際含義，為下面多種角度計算實際距離、圖上距離打下知識準備。②誰來說說比例尺1﹕100表示什么？（圖上距離是實際距離的一百分之一；實際距離是圖上距離的一百倍；圖上距離1厘米表示實際距離100厘米等等）。=100小結(jié):當長和寬縮小的倍數(shù)相同時,黑板的平面圖就十分逼真!由此可見,為了能反映真實的情況，畫圖時必須要有個統(tǒng)一的標準，這個統(tǒng)一的標準就是比例尺。]（二）再畫再比想一想怎樣畫得更像？（長和寬縮小的比例要保持相同。寬縮?。?50247。7=50 評價：①誰畫得更像一點？②分析圖a畫得不像原因可能是什么？（長和寬縮小的比例不一樣。丈量黑板的長和寬：（板書：，） 比例尺的實際意義。[燈光 教學設(shè)計(人教版六年級下冊)]6年級下冊體育教師教案篇三教學目標（一）知識教學點感受并理解比例尺的意義，會計算圖上距離和實際距離，并能解決相關(guān)的實際問題。突然，他腳跟一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了一個軍禮。上校瞄了他一眼?！睂④娔抗鈬绤柶饋怼④娢兆∷氖?，表示慰問?？耧L更加肆虐，雪拍到臉上，像刀割一般疼痛。上校走到將軍面前，貼近他的耳朵，幾近請求地說：“太危險了……”上校是邊防團的團長，是從軍二十幾年的老兵了。屋外狂風怒號，發(fā)出陣怵人的尖嘯。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留心就可能墜下懸崖。簡要說明作者為什么愛杜鵑花：寫梗概：四、作業(yè)及活動設(shè)計課下閱讀王愿堅的作品：《七根火柴》、《三人行》。她默默地點綴著大自然，散發(fā)出陣陣芬芳。后來，日本侵略軍進村掃蕩，為了掩護鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移，他們拖著受傷的身體，穿行在杜鵑花叢中，把敵人引到這個山坡上，子彈打光了，就拉響手榴彈沖入敵群，與敵人同歸于盡了。杜 鵑 花那時，每當花開時節(jié)我都要上山去采杜鵑花。①自己對自己說話。五讀：瀏覽讀，發(fā)現(xiàn)有價值的問題在學案上做好記錄，課上和老師同學交流。結(jié)合課文多讀幾遍，讀不準的查字典，或請同桌幫助。一、預習導航：課文導讀燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文?！苯虒W中緊扣重點，引導學生從文章內(nèi)容想開去，不僅使學生感悟到語言文字的優(yōu)美，同時，對文章內(nèi)容也有了獨特的感悟和思考。（課件：一幅是春天繁花盛開，草木成蔭，充滿生機勃勃的景象；一幅是隨著時間的推移，秋天草木枯萎，大雁南飛的情景。］過渡：作者以優(yōu)美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆?！保?）“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”……以上語句可由學生討論交流自己的體會，其他一些語句可由學生自己有感情地去讀，并和同桌交流感受。歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復一日，一年又一年。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。）b．指導朗讀，從字里行間體會時光易逝。（二）集體交流：1．作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會。我們感受到了，同樣，作家朱自清也感受到了，而且以他細膩而獨特的筆觸，通過細心的觀察得出原來時間是這樣匆匆溜走的。程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣同學們，我們每一個人每一天都在時時刻刻地感受時間的流逝，也許有時你會注意到它，也許有時你不能感觸到。學體味文章擬人、排比的修飾手法及優(yōu)美的語言。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!6年級下冊體育教師教案篇一理解人生的匆促與時間的不可逆轉(zhuǎn)性，知道珍惜時間的道理。］這就是一分鐘的流逝過程。3．讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。（日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。我掩著面嘆息。過渡：是啊，從這些句子中作者感觸到了時光流逝的蹤跡。”（2）“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。同時教師相機穿插，或補充，或提示，或贊許，或指正，使學生的認知水平向更深層次拓展。）過渡：同學們想的、說的都很不錯，老師讀了這篇文章，由文中的一些內(nèi)容想到了一些畫面，并且自己配了文字來說明時光的匆匆。［設(shè)計意圖：《課標》指出“閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考，享受審美的樂趣。[《匆匆》教學設(shè)計(人教版六年級下冊)]6年級下冊體育教師教案篇二學習目標(1)學會本課生字詞。重難點本課的學習重點是認真朗讀課文,理清課文的表達順序；學習難點是理解課文中郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。一讀 ：自由讀，劃出文中的生字詞和有積累價值的詞語。四讀：精讀，畫出自己感受深刻的句子，讀出自己的感受。微弱的 時刻 寬闊的 知識漆黑的 朋友 宏偉的 戰(zhàn)斗危急的 夜空 激烈的 建筑年輕的 亮光 豐富的 馬路（3）、根據(jù)解釋，在括號里寫出恰當?shù)脑~語。 （ ）（4）、這篇課文主要寫了：我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討：疑問一 ：疑問二 ：疑問三 ：挑戰(zhàn)自我：（1）、作者用“燈光”作為課文題目，有什么含義？（2）、你能背誦課文69節(jié)嗎？三、拓展閱讀閱讀下列短文回答問題。他們很喜愛杜鵑花，說她是中國革命勝利的象征。望著滿山遍野的杜鵑花，一簇一簇，像一片一片紅霞，散落在山坡上，像一團團火焰，映紅了幽靜的山野。用“～～”畫出作者聯(lián)想的句子，并從文中找出一個比喻句寫在下面：注意最后一個自然段中加粗的詞語，寫出這段話的深刻含義：杜鵑花作為一種象征物，不同的人對她寄托的思想感情也不同：八路軍傷病員把她作為；作者借她表達自己＿的思想感情。路實在太險，有些地方僅能容一人側(cè)身通過。早上，將軍還在山下的戰(zhàn)士宿舍。他凝望著遠處的山峰，全然不顧漫天的飛雪和徹骨的狂風。接近三個小時的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千多米的哨卡。風雪中，佇立著一位渾身是雪、眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。”“一直在這兒？”“不，以前在三千米，前年來的。持槍哨兵立正著，張了張嘴。將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍立正的戰(zhàn)士。遠遠望去，他們已與群山融為一體，支撐在天地之間。教學難點 ）[評析：“照樣子畫黑板”是同學們美術(shù)課上再熟悉不過的舉動，但以此為本節(jié)課的開始，讓學生在不知不覺中體會到了比例尺，實為教者的匠心之筆！]挑兩個黑板圖（一個畫得不像一個畫得較像）出示：a) (屏幕顯示)圖上長7厘米，長縮?。?50247。=100 [評析：實踐出真知！讓學生分析畫得“像與不像”使學生真真切切地感受到了比例尺的作用，以此激發(fā)學生學習比例尺的興趣。：150247。]二、結(jié)合實際，理解比例尺（一）說一說①講授：課件中的長方形是按縮小100倍來畫的，我們就說這幅圖的比例尺是1﹕100。（二）算一算①下圖是我校附近的平面圖（屏幕同時顯示），新華五村菜場距我校直線距離約300米，可在這幅圖上只畫了3厘米，這幅圖的比例尺是多少？評講：你是如何算得？結(jié)果是多少？（1﹕10000）要注意些什么？②從1﹕10000這一比例尺上，你能獲取那些信息？板書：圖上距離是實際距離的一萬分之一；實際距離是圖上距離的一萬倍；圖上距離1厘米表示實際距離10000厘米等等。方法二：400米=40000厘米40000247。247。）[評析：“怎樣計算圖距和實距？”教者一改以往根據(jù)比例尺計算方法去死套公式（圖距=實距比例尺；實距=圖距247。（怎樣畫才算準確？）②評講：你是如何畫的？方法一：自己定一個比例尺算出圖上長和寬然后畫；方法二：在原有圖上以長的比例尺為比例畫出寬；方法三：在原有圖上以寬的比例尺為比例畫出長。]（三）新課延伸①同座位間合作算出實際距離。同時多次運用多媒體輔助教學，充分體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的嚴禁課堂教學結(jié)構(gòu)，使