【正文】 我們真的努力啦!”從去年的倒數(shù)第2，到今年的第9名，（一共14支隊(duì)伍）盡管成績還是不盡如人意，但是我們必須看到一些積極的方面。其次（從行動上）其次，以高尚的美的東西充實(shí)頭腦。其次，……其次：充實(shí)的精神生活不是滿足這種要求。思路意示圖:例文思路意示圖：“論幸?！苯忸}引述材料解釋“幸?！焙x。一篇議論文到經(jīng)此算寫完了。三、這部分可有可無，分析中心論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以在這部分指出具體實(shí)現(xiàn)或?qū)嵤┲行恼擖c(diǎn)的辦法，也就是“怎樣做”的問題。其次：……。論述這一部分的思路實(shí)際上是在回答一個問題：為什么說……？然而，大家在寫作這部分時，多有個通病，大量寫列事例。如下：命題作文材料作文。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。另外，文章的整體論證結(jié)構(gòu)常用正反對比式。議論文的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，條理是否清楚，論證是否嚴(yán)密，論據(jù)是否典型，關(guān)鍵在中間段的寫作。這也是傳統(tǒng)文論中所說的“鳳頭”?？?，即入題要快，最好三言兩語就點(diǎn)明文章的基本觀點(diǎn)或議論的話題。高爾基說過：“(開頭)好像音樂里定調(diào)一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，也是作者花功夫的所在。在鮮明的基礎(chǔ)上追求形象、生動和富有個性，則是議論文擬題的更高要求。總之，以能激發(fā)閱卷者閱讀興趣或使之有耳目一新之感為最佳。題目是文章的眼睛，是文章傳遞顯要信息的重要部分。字體過小，閱讀起來如覺蟻行，極其費(fèi)神。字跡筆劃清楚，字體端正，就能給閱卷者留下好印象。本話題可運(yùn)用的哲學(xué)觀點(diǎn)有：要全面地看問題，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，分清矛盾的主要方面和次要方面?！懊恳坏温吨椋寄芊瓷湟惠喬枴?。要抓住矛盾的主要方面，分清主次，不要一葉障目、不見泰山。文中有道理分析，更有大量的具體事例，擺事實(shí)，講道理。有的同學(xué)大談挑戰(zhàn)逆境如何超越自我的問題，沒有抓住論點(diǎn)。披閱十載，嘔心瀝血，字字看來皆是血淚，達(dá)到劉勰所說“句有可削，足見其疏。2005年高考優(yōu)秀作文《出入紅樓》有這樣一段精彩的議論揭示出一部《紅樓夢》傾倒幾多后人，讓眾多專家學(xué)者傾其畢生精力，還不能盡得其珍的原因：《紅樓夢》，打開了大觀園的大門，讓好奇的后人一窺當(dāng)年封建王朝奢華輝煌的殿堂。然后宕開一筆，“永遠(yuǎn)快樂”不但渺茫得不能實(shí)現(xiàn)，并且荒謬得不能成立?？戳松现躶cience上的一篇文章，我有了一些全新的認(rèn)識：雖然創(chuàng)新的基本特征是新奇，然而構(gòu)建新思想的模塊可能就隱藏于司空見慣的舊知識中。由此可見，在進(jìn)行修改和回復(fù)審稿人的問題時，應(yīng)該是同行或者說是專家之間討論問題的口吻，而不是下屬回答上司的問題那樣唯唯諾諾，信心很重要!在抱有感激之情的前提下，與審稿者心平氣和地討論問題，這是我們對待審稿意見應(yīng)有的態(tài)度。文章修改中對待審稿意見應(yīng)該不亢不卑。所以，不要為了形式而添加任何一篇參考文獻(xiàn)。對于陰性結(jié)果，在現(xiàn)在這個時代，似乎也還是有很多去處的，比如諸如plosone的雜志提供了專門的欄目發(fā)表陰性結(jié)果。英文論文修改時要提高文章的邏輯水平，還是要看修改者的英文水平和邏輯意識。許多作者因?yàn)橛⑽乃讲贿^硬，寫出來的句子都是短句，或者是沒有章法的長句。因?yàn)樘囟ǖ母袷讲粌H能表現(xiàn)出作者的嚴(yán)謹(jǐn)，還能方便讀者的閱讀。這種錯誤也是英文論文修改中常見的錯誤。這些軟件的原理很簡單，就像計(jì)算機(jī)的編程軟件自帶的糾錯系統(tǒng)一樣，能自動檢查出拼寫錯誤，語法錯誤和標(biāo)點(diǎn)符號錯誤。但是在英文論文修改中處理這些錯誤卻并不簡單。基本錯誤的修改。這是我澳洲老板教我的—他曾無數(shù)次將我的“applied,employed,utilized,adapted”等等改成“used”。謂之“妙抄”。，“抄寫”不可避免，妙在“抄寫”的技巧。它常用于議論文的論證部分，其特點(diǎn)是，論證的層次作橫向展開，分論點(diǎn)之間的關(guān)系是并列的，也就是分論點(diǎn)從不同的角度、不同的側(cè)面對中心論點(diǎn)或論述的中心問題展開論證，使文章呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進(jìn)的格局。【例文借鑒】（幾乎篇篇皆是，所以小編這里就部多說了。這種全文的論證過程是由人們認(rèn)識事物時思維的自然過程決定的，不是人們主觀賦予或規(guī)定的。議論文不得胡亂說話，所以語言要求準(zhǔn)確；同時又不必板起面孔說話，所以語言盡可能活潑一些。不管什么文體的文章，都要講究邏輯的嚴(yán)密清晰，議論文尤其講究。立論與駁論常常是互相聯(lián)系的，在立論的文章中有時也要批駁錯誤觀點(diǎn)，駁論中有時也要立論，闡明自己的正確觀點(diǎn)。論證是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程與方法。論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的根據(jù)。議論文要能寫得引人深思，發(fā)人深省，必須有深刻而有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。有的議論文還有分論點(diǎn)。寫了沒有針對性的議論文，就是無的放矢，無病呻吟。(摘自《語文教學(xué)與研究》.6，原文：“議論文寫作的三步走”作者張海德)。即“演繹推理法”。所謂歸納,就是從多個事例中提煉出必然性的東西。所謂“分析”,就是事例敘述完之后,還必須對事例進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲈u論,指出其本質(zhì)特點(diǎn),使事例和論點(diǎn)在內(nèi)容上聯(lián)結(jié)在一起。沒有這樣的闡述和分析,議論文論點(diǎn)論據(jù)就不能粘連起來,而這個粘連是有“術(shù)”的。才有了向往‘面朝大海,春暖花開’的天才詩人海子。白衣天使的堅(jiān)守,使病魔為之屈服。如果我們要檢驗(yàn)這三個分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)之間有沒有必然的內(nèi)在聯(lián)系的話,只需在這三個分論點(diǎn)之前加上“因?yàn)椤?在“堅(jiān)守很重要”之前加上“所以”,再連起來念一下即可。如中心論點(diǎn)是“只有堅(jiān)守,才能使人的思想品德升華,才能成就一番事業(yè)”。因此,中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間就應(yīng)當(dāng)是因果聯(lián)系,即中心論點(diǎn)是“果”,分論點(diǎn)是“因”。例如：議論文范文2(請點(diǎn)擊瀏覽該議論文范文)。正反兩個方面入手,進(jìn)行正反對比論證得出結(jié)論。如果僅僅圍繞一個向度寫,那么幾個分論點(diǎn)之間的關(guān)系大多是并列關(guān)系。一般情況下,一篇中學(xué)生議論文作文,其本論部分只要從這四個向度中選擇一個或者兩個展開即可。這一點(diǎn),眾所周知,茲不贅述。議論文論點(diǎn)和議論文論據(jù)之間缺乏必要的粘連,即通常所說的有述無論,有據(jù)無析。甚至在列舉論據(jù)時,還出現(xiàn)了大量的語言描寫和心理描寫?？傊?，分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄明白中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。最后歸結(jié)，就是“合”。例1.“層層深入”式，先提出論點(diǎn)后，先從消極方面論證，然后進(jìn)一步從積極方面論述，如《懷疑與學(xué)問》。此外，在駁論中，往往還采用“以爾之矛，攻爾之盾”的批駁方法和“歸謬法”。論點(diǎn)是解決“需要證明什么，”論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。：事實(shí)在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實(shí)，看出道理，檢驗(yàn)它與文章點(diǎn)在邏輯上是否一致。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的`判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。、友好，因?yàn)樽h論文重在說理，以理服人，作者可以列舉事實(shí)、展示數(shù)據(jù)、提供事例、借助常識或利用親身經(jīng)歷。，可以列舉生活的實(shí)例。論據(jù)基本要是：真實(shí)可靠，充分典型。我認(rèn)為：整句寫法，就是排比、對偶、駢句的一種新的變式，就是寫作技法不拘一格的創(chuàng)意之果。〔注1〕：請品讀俞敏為楊耐思的《近代漢語音論》（商務(wù)印書館）所作的序。再好的寫作技法，終究是踏著前人的足跡亦步亦趨，這樣縱是捷徑，終是踩在了巨人的肩上眺望。運(yùn)用寫作技法決不必墨守成規(guī)、宥于定式，完全可以不拘一格〔注3〕。（三）要善于綜合混用，而不必非此即彼，孤立使用。也就是說，道的最高境界是平淡、自然。要糾正這個弊病，就要求，運(yùn)用寫作技法也一定要注意寫作的目的性，一切是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)，切不可把宜略處寫具體詳細(xì)了。出現(xiàn)的問題是：一些初始習(xí)作的中學(xué)生，為了最大限度地追求采用寫作技法的效應(yīng)，就出現(xiàn)了寫作技法無目的濫用的情況。（一）不能無目的地濫用。另外，還有異彩紛呈、新穎別致的開頭和結(jié)尾的眾多寫作技法，限于翻陳出新太多太快，雖列舉些許皮毛，終免不了顧此失彼，舉一斑而失全豹，道一足而全象盡失，也就不再羅列了。（三）選擇句式：陳述句、肯定句、判斷句、否定句、雙重否定句、疑問句、設(shè)問句、反問句、感嘆句、祈使句、選擇句、排比句、對偶（對仗）句、頂真句、回環(huán)句、連動句、整散句、長短句、獨(dú)詞句等。描寫：景物（環(huán)境）、場面、間接（側(cè)面）、直接（正面）、特寫、動作（行為）、語言、心理、外貌（肖像）、神情等。我這樣說，只是想讓同學(xué)們明確：我下面講的，僅是初中生記敘文寫作中，常見并常用的一些寫作技法，它僅是整個寫作技法中冰山的一角，而不是全部。因?yàn)?，寫作技法源于在寫作?shí)踐中，對成功案例，所做的規(guī)律性的提煉總結(jié)。忽視寫作技法，文章是徒具形體的行尸走肉；充分運(yùn)用寫作技法，就會把文章妝扮得清秀美麗。學(xué)會運(yùn)用各種修辭手法，可以使文章更加生動和有說服力。寫作方法猶如刀上的刃，刃上的鋼一樣，直接決定著記敘文品質(zhì)的優(yōu)劣。如果哪個老師說：“同學(xué)們，我現(xiàn)在把所有的寫作技法都?xì)w納整理給你們”，那只能說明這個老師知識的淺薄而絕不是淵博。在寫作技法的大海里，我們只有不斷地去探尋、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識、去整理、去積累，并謹(jǐn)慎地說，我已經(jīng)掌握了滄海中的一粟或一桶或一灣水域，但絕不能狂妄地說已掌握了它的全部。（二）表達(dá)方式：記敘：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。抒情：直接、間接。（六）其他的基礎(chǔ)寫作技法：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、先抑后揚(yáng)、托物言志、點(diǎn)面結(jié)合、融情于景、情景交融、虛實(shí)相生、以古諷今、以小見大、動靜相襯、對比烘托、人稱變換、摩擬語氣、言近旨遠(yuǎn)、興波瀾、轉(zhuǎn)動法、剝筍法、擬人法、擬物法、五覺法、詳略法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏筆、線索、過渡、照應(yīng)、設(shè)懸、象征、隱意、升華、點(diǎn)睛、類比、回環(huán)、通感、文眼、注釋、聯(lián)想、想像、物品自訴法、動物自訴法、遠(yuǎn)眺近看法、彩筆描繪法、特征舉例法、實(shí)驗(yàn)證明法、季節(jié)變換法、日內(nèi)變換法、現(xiàn)場目擊法、成長變化法、贊美頌揚(yáng)法、群體描寫法、言已盡意無窮等，中學(xué)生作文《初中生作文寫作技巧》。走好這一步尤其迫切而關(guān)鍵。但作為指導(dǎo)教師來說，發(fā)現(xiàn)了問題還是要說問題的。否則，把該略的寫詳了，就會出現(xiàn)主旨不明朗，廢話有的是，宣賓奪主，不知所云的弊病。這里面包含一個至理：反璞歸真。而應(yīng)盡量避免刻意的斧刻雕琢之痕，盡量避免牽強(qiáng)附會，以免產(chǎn)生惺惺作態(tài)的令人生厭的反效果。“文無定法”，沒有誰規(guī)定文章必須怎樣寫，而不能怎樣寫；也沒有誰規(guī)定寫作技法必須這樣用，而不能那樣用。（五）再好，終究是別人的；最好，是自己的。我期望你能最終跳下巨人的肩膀，自己做個巨人。對仗整齊的對偶句，過于工整而呆板，那么，靈活的大體整齊的句子算什么？也算整句。論點(diǎn)的基本要求是：觀點(diǎn)正確，認(rèn)真概括，有實(shí)際意義，恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用各種表達(dá)方式。論點(diǎn)通常在文章的第一段提出。(二)論據(jù)：論據(jù)可以分多種類別，需要日常進(jìn)行積累。論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的羅輯關(guān)系紐帶。：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。：逐層深入的論述結(jié)構(gòu)。“轉(zhuǎn)”是雙各個角度證明論點(diǎn)。有“分論——總論”式，對所要論述的總是分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。如開頭不提出論點(diǎn),中間只寫幾個論據(jù),而不分析,更沒有分論點(diǎn)。但是有的學(xué)生卻重點(diǎn)在寫“三思而行是什么”或者“怎樣三思而行”,讓人感到別扭?！疤岢鰡栴}”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點(diǎn),“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點(diǎn)展開分析論證,“解決問題”即在文章的結(jié)尾部分或者得出綜合性結(jié)論,或者提出前瞻性希望等。這個“向度”有四個:是什么,為什么,怎么樣,何果。所謂并列式,就是圍繞中心從同一個向度列出幾個分論點(diǎn),逐一論證。所謂對照式,就是從論題的39。還有一種對照式結(jié)構(gòu)是在正面進(jìn)行論述或者擺出論據(jù)后,緊接著用轉(zhuǎn)折或者假設(shè)的方式從反面展開論述。我們知道,議論文是論證問題的,你在提出議論文論點(diǎn)后,就要擺事實(shí),講道理,讓你提出的論點(diǎn)令人信服地確立起來。學(xué)生提出中心論點(diǎn)后,只要圍繞中心論點(diǎn)問一個“為什么”,就能找到提出分論點(diǎn)的方向。如“堅(jiān)守是一種執(zhí)著,使絕望變成希望”,“堅(jiān)守是一種信念,使普通變得高尚”,“堅(jiān)守是一種職責(zé),使平凡變得偉大”。人民教師的堅(jiān)守,使桃李滿天下。才有了身陷囹圄還在感嘆‘故國不堪回首月明中’的落魄后主李煜。一篇像樣的議論文,除了議論文的結(jié)構(gòu)