【正文】 發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也常常發(fā)現(xiàn)了許多教學(xué)指南中未曾提及的問(wèn)題或問(wèn)題點(diǎn)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，我們也可以根據(jù)教學(xué)指南提供的相應(yīng)教學(xué)方法和案例，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和運(yùn)用，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教學(xué)指南作為一份可靠的參考資料，為教師備課、上課和評(píng)價(jià)學(xué)生提供了可靠依據(jù)，因此其重要性不容忽視。因此，在這篇文章中，我將分享一些我在使用教學(xué)指南這一方面的心得體會(huì)。總之，教學(xué)指南是我們教學(xué)過(guò)程中的重要依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要與學(xué)生保持良好的相互關(guān)系和開(kāi)放的態(tài)度，為教學(xué)贏得學(xué)生的信任和理解，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。在備課中，我們不僅要理解教學(xué)內(nèi)容，還要掌握教學(xué)階段的應(yīng)用。在使用教學(xué)指南時(shí)，要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度。在運(yùn)用教學(xué)指南的過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)，分享如下。我覺(jué)得在本節(jié)課指南針的使用方法的講解上，如果利用到實(shí)物投影，就能解決這一難題，使學(xué)生全部都能掌握。但是整堂課不足之處很多。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)這種實(shí)際應(yīng)用和練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握理論知識(shí)，并培養(yǎng)實(shí)踐問(wèn)題解決能力。在我參與的一個(gè)金融管理案例討論中，教師引導(dǎo)我們分析案例中的金融風(fēng)險(xiǎn)，并幫助我們理解相關(guān)理論知識(shí)。第四，案例教學(xué)提供了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。這種能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展非常重要。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅解決了實(shí)際問(wèn)題，還建立了深厚的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。每個(gè)小組的成員具有不同的專業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)，可以互相補(bǔ)充和借鑒。例如，在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷課程時(shí)，老師給我們分發(fā)了一些實(shí)際企業(yè)的市場(chǎng)推廣案例，要求我們分析其中的問(wèn)題并提出解決方案。本文將圍繞案例教學(xué)指南展開(kāi)，分享筆者在實(shí)踐中的心得體會(huì)。幼兒操討論：是什么原因使磁鐵浮起來(lái)的？活動(dòng)結(jié)束。請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰，兩塊磁鐵之間會(huì)相互排斥，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會(huì)牢牢地吸在一起。各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色）、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。也許我的這節(jié)課離杭州市教研員徐老師對(duì)于《技術(shù)與工程》一類課的要求相差甚遠(yuǎn)，但不管如何，一次磨礪就會(huì)有一次收獲，也會(huì)促使我的一次發(fā)展，就在積淀自我，發(fā)展自我吧！貓狗作文教學(xué)指南篇六活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)探索活動(dòng)，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。其實(shí)沒(méi)有一節(jié)課可以稱得上完美，我能做的只是尋求更加的完善，那么這里需要我們考慮的就是細(xì)節(jié)。一路走來(lái)，感謝給予過(guò)我?guī)椭睦蠋?、領(lǐng)導(dǎo)和專家們。夏校長(zhǎng)的一句話點(diǎn)醒我這夢(mèng)中人：“本次活動(dòng)主題是技術(shù)與工程，那你的課就要突出設(shè)計(jì)與制作?，F(xiàn)在我對(duì)于“好課是磨出來(lái)的”這句話深有體會(huì)，雖然我這堂課不是一節(jié)好課，但如果不經(jīng)歷磨課這一個(gè)過(guò)程，我的課也許會(huì)更糟糕。后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次試教，慢慢地將教學(xué)中心回到了指南針的設(shè)計(jì)與制作上來(lái)了。文檔為doc格式。設(shè)置疑問(wèn)：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來(lái)嗎？教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按snns極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會(huì)浮起來(lái)。三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且“同性相斥，異性相吸”。每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰。發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，探索磁鐵之間的相互作用，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)吸引和排斥的現(xiàn)象。小結(jié)：海上航行需要使用指南針。塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學(xué)ppt、記錄紙。也許我的這節(jié)課離杭州市教研員徐老師對(duì)于《技術(shù)與工程》一類課的要求相差甚遠(yuǎn)，但不管如何，一次磨礪就會(huì)有一次收獲，也會(huì)促使我的一次發(fā)展，就在2019積淀自我，發(fā)展自我吧！貓狗作文教學(xué)指南篇三學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)。其實(shí)沒(méi)有一節(jié)課可以稱得上完美，我能做的只是尋求更加的完善，那么這里需要我們考慮的就是細(xì)節(jié)。一路走來(lái)，感謝給予過(guò)我?guī)椭睦蠋?、領(lǐng)導(dǎo)和專家們。夏校長(zhǎng)的一句話點(diǎn)醒我這夢(mèng)中人：“本次活動(dòng)主題是技術(shù)與工程，那你的課就要突出設(shè)計(jì)與制作。現(xiàn)在我對(duì)于“好課是磨出來(lái)的”這句話深有體會(huì)，雖然我這堂課不是一節(jié)好課，但如果不經(jīng)歷磨課這一個(gè)過(guò)程，我的課也許會(huì)更糟糕。后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次試教，慢慢地將教學(xué)中心回到了指南針的設(shè)計(jì)與制作上來(lái)了。根據(jù)時(shí)間課內(nèi)或課外閱讀教材82頁(yè)資料，為什么指南針總是指向南北方向。學(xué)生用指南針判定兩個(gè)飲料瓶的包裝是不是鐵做的?；顒?dòng)1：確定教室內(nèi)兩個(gè)窗戶的朝向，分別是西和南，門的朝向是東。對(duì)照方位盤確定出各個(gè)方向。逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)90度是西，東和北之間是東北。支架可以讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)，方位盤便于確定各個(gè)方向，盒子起保護(hù)作用。有供我們學(xué)習(xí)用的、制作相對(duì)簡(jiǎn)單的指南針，也有用于登山、航海靈敏度較高的指南針。如水浮指南針。根據(jù)剛才的資料，能總結(jié)一下指南針的發(fā)展過(guò)程么？天然磁石、司南、指南魚(yú)、水浮式指南針、羅盤、現(xiàn)代指南針。[板書]。演員手里拿的指南針，準(zhǔn)確地說(shuō)，叫司南。教學(xué)準(zhǔn)備：北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中海上絲路表演的錄像（創(chuàng)設(shè)情境引出指南針）。，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。可以查閱的寫作經(jīng)典案例。總結(jié)需要具備一定的邏輯性和條理性，確保內(nèi)容的連貫性和易讀性。，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。確立難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)，但怎樣應(yīng)用在指南針這種儀器上并不清楚，幾乎所有的學(xué)生并不能正確使用指南針判別方向，因此確立為本課難點(diǎn)。提問(wèn)：這部分介紹的是哪項(xiàng)偉大的發(fā)明？舞蹈演員手里拿的是什么？[指南針、司南]。指南針是用什么材料制成的？利用了磁鐵的什么性質(zhì)？指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。播放視頻：指南針的發(fā)明。宋代科學(xué)家沈括發(fā)明的利用磁石摩擦鋼針地取磁方法很有用，用不同的材料和鋼針組合，就制造出各種各樣的指南針。隨著科技的進(jìn)步，制造出現(xiàn)在種類多樣的指南針。[磁針、方位盤、支架、盒子]。和北相對(duì)的是南，從北順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)90度是東，東和北之間有9個(gè)小格，每個(gè)小格是10度。待磁針停止擺動(dòng)后，轉(zhuǎn)動(dòng)指南針盒，使方位盤上標(biāo)明的南（s）、北（n）方向與磁針指的南、北方向一致。學(xué)生放平指南針，教師挨組巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。指南針除了測(cè)方向，還能做什么呢？活動(dòng)3：判定一個(gè)物體是不是鐵做的，怎么判定？把物體分別接近指南針的兩極。下節(jié)課自己制作指南針時(shí)，就可以用指南針判別自制指南針的南北極了。因此第一稿的教案把重點(diǎn)放在了用距離來(lái)比較磁力大小的變化和磁鐵不同摩擦方式使磁針磁極發(fā)生變化的探究上，卻忽視了制作課最核心的內(nèi)容，所以一開(kāi)始就走了一段大彎路。二、團(tuán)隊(duì)合作，尋求幫助。其次是夏校長(zhǎng)，雖是從音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的，但在科學(xué)教學(xué)的道路上一直走到現(xiàn)在，因此也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并擁有扎實(shí)而深厚的功底。為了讓這節(jié)課熟記于心，我找到了集團(tuán)內(nèi)銀河小學(xué)繆老師的幫助，借用他們學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行試教，同時(shí)她也幫我再次優(yōu)化了幾個(gè)細(xì)節(jié)。三、考慮細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)完善。我所想到的，我所做的只有這些，我想老師們聽(tīng)了課后肯定還會(huì)有更多好的點(diǎn)子，這也是我所可以改進(jìn)的方向。主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。