【正文】 發(fā)現(xiàn)學生在學習的過程中，也常常發(fā)現(xiàn)了許多教學指南中未曾提及的問題或問題點。此外，在教學過程中，我們也可以根據(jù)教學指南提供的相應教學方法和案例，進行相應的調(diào)整和運用，提升教學質(zhì)量和教學效果。教學指南作為一份可靠的參考資料，為教師備課、上課和評價學生提供了可靠依據(jù)，因此其重要性不容忽視。因此，在這篇文章中，我將分享一些我在使用教學指南這一方面的心得體會?？傊?，教學指南是我們教學過程中的重要依據(jù)。在教學過程中，我們還要與學生保持良好的相互關系和開放的態(tài)度，為教學贏得學生的信任和理解，從而更好地完成教學任務。在備課中，我們不僅要理解教學內(nèi)容，還要掌握教學階段的應用。在使用教學指南時，要根據(jù)班級實際情況，合理安排教學進度。在運用教學指南的過程中，我有了一些心得體會，分享如下。我覺得在本節(jié)課指南針的使用方法的講解上，如果利用到實物投影，就能解決這一難題，使學生全部都能掌握。但是整堂課不足之處很多。通過案例教學，學生可以將理論知識應用到實踐中，提高自己的實際應用能力。通過這種實際應用和練習，學生可以更好地掌握理論知識，并培養(yǎng)實踐問題解決能力。在我參與的一個金融管理案例討論中，教師引導我們分析案例中的金融風險，并幫助我們理解相關理論知識。第四，案例教學提供了學生與教師之間的互動和交流的機會。這種能力對學生未來的職業(yè)發(fā)展非常重要。通過這個過程，我們不僅解決了實際問題，還建立了深厚的團隊合作關系。每個小組的成員具有不同的專業(yè)背景和經(jīng)驗，可以互相補充和借鑒。例如，在學習市場營銷課程時，老師給我們分發(fā)了一些實際企業(yè)的市場推廣案例，要求我們分析其中的問題并提出解決方案。本文將圍繞案例教學指南展開，分享筆者在實踐中的心得體會。幼兒操討論：是什么原因使磁鐵浮起來的？活動結束。請幼兒根據(jù)自己的探索結果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。引導幼兒表述探索結果。引導幼兒表述探索結果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。也許我的這節(jié)課離杭州市教研員徐老師對于《技術與工程》一類課的要求相差甚遠，但不管如何，一次磨礪就會有一次收獲，也會促使我的一次發(fā)展，就在積淀自我，發(fā)展自我吧！貓狗作文教學指南篇六活動目標：通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。其實沒有一節(jié)課可以稱得上完美，我能做的只是尋求更加的完善，那么這里需要我們考慮的就是細節(jié)。一路走來，感謝給予過我?guī)椭睦蠋?、領導和專家們。夏校長的一句話點醒我這夢中人：“本次活動主題是技術與工程，那你的課就要突出設計與制作?，F(xiàn)在我對于“好課是磨出來的”這句話深有體會，雖然我這堂課不是一節(jié)好課，但如果不經(jīng)歷磨課這一個過程，我的課也許會更糟糕。后來經(jīng)過幾次試教，慢慢地將教學中心回到了指南針的設計與制作上來了。文檔為doc格式。設置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按snns極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來。三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且“同性相斥，異性相吸”。每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰。發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。在區(qū)域活動時，探索磁鐵之間的相互作用，引導幼兒發(fā)現(xiàn)吸引和排斥的現(xiàn)象。小結：海上航行需要使用指南針。塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學ppt、記錄紙。也許我的這節(jié)課離杭州市教研員徐老師對于《技術與工程》一類課的要求相差甚遠，但不管如何，一次磨礪就會有一次收獲，也會促使我的一次發(fā)展，就在2019積淀自我，發(fā)展自我吧！貓狗作文教學指南篇三學習在不同的地理位置中尋找方向，加深對指南針的認識。其實沒有一節(jié)課可以稱得上完美，我能做的只是尋求更加的完善，那么這里需要我們考慮的就是細節(jié)。一路走來，感謝給予過我?guī)椭睦蠋?、領導和專家們。夏校長的一句話點醒我這夢中人：“本次活動主題是技術與工程，那你的課就要突出設計與制作?，F(xiàn)在我對于“好課是磨出來的”這句話深有體會，雖然我這堂課不是一節(jié)好課，但如果不經(jīng)歷磨課這一個過程，我的課也許會更糟糕。后來經(jīng)過幾次試教，慢慢地將教學中心回到了指南針的設計與制作上來了。根據(jù)時間課內(nèi)或課外閱讀教材82頁資料，為什么指南針總是指向南北方向。學生用指南針判定兩個飲料瓶的包裝是不是鐵做的?；顒?：確定教室內(nèi)兩個窗戶的朝向，分別是西和南，門的朝向是東。對照方位盤確定出各個方向。逆時針轉動90度是西，東和北之間是東北。支架可以讓磁針自由轉動，方位盤便于確定各個方向，盒子起保護作用。有供我們學習用的、制作相對簡單的指南針，也有用于登山、航海靈敏度較高的指南針。如水浮指南針。根據(jù)剛才的資料，能總結一下指南針的發(fā)展過程么？天然磁石、司南、指南魚、水浮式指南針、羅盤、現(xiàn)代指南針。[板書]。演員手里拿的指南針，準確地說，叫司南。教學準備：北京奧運會開幕式中海上絲路表演的錄像（創(chuàng)設情境引出指南針）。，增強熱愛祖國的情感?？梢圆殚喌膶懽鹘?jīng)典案例?？偨Y需要具備一定的邏輯性和條理性，確保內(nèi)容的連貫性和易讀性。，科學技術與社會生活密切相關。確立難點的依據(jù)：學生在前面的學習中，已經(jīng)知道磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)，但怎樣應用在指南針這種儀器上并不清楚，幾乎所有的學生并不能正確使用指南針判別方向，因此確立為本課難點。提問：這部分介紹的是哪項偉大的發(fā)明？舞蹈演員手里拿的是什么？[指南針、司南]。指南針是用什么材料制成的？利用了磁鐵的什么性質(zhì)？指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。播放視頻：指南針的發(fā)明。宋代科學家沈括發(fā)明的利用磁石摩擦鋼針地取磁方法很有用，用不同的材料和鋼針組合，就制造出各種各樣的指南針。隨著科技的進步，制造出現(xiàn)在種類多樣的指南針。[磁針、方位盤、支架、盒子]。和北相對的是南，從北順時針轉動90度是東，東和北之間有9個小格，每個小格是10度。待磁針停止擺動后，轉動指南針盒，使方位盤上標明的南（s）、北（n）方向與磁針指的南、北方向一致。學生放平指南針，教師挨組巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。指南針除了測方向，還能做什么呢？活動3：判定一個物體是不是鐵做的，怎么判定？把物體分別接近指南針的兩極。下節(jié)課自己制作指南針時，就可以用指南針判別自制指南針的南北極了。因此第一稿的教案把重點放在了用距離來比較磁力大小的變化和磁鐵不同摩擦方式使磁針磁極發(fā)生變化的探究上，卻忽視了制作課最核心的內(nèi)容，所以一開始就走了一段大彎路。二、團隊合作，尋求幫助。其次是夏校長，雖是從音樂專業(yè)畢業(yè)的，但在科學教學的道路上一直走到現(xiàn)在，因此也積累了豐富的經(jīng)驗，并擁有扎實而深厚的功底。為了讓這節(jié)課熟記于心，我找到了集團內(nèi)銀河小學繆老師的幫助，借用他們學校的學生進行試教，同時她也幫我再次優(yōu)化了幾個細節(jié)。三、考慮細節(jié)，力爭完善。我所想到的，我所做的只有這些，我想老師們聽了課后肯定還會有更多好的點子，這也是我所可以改進的方向。主動參與實驗探索。