【正文】 的閉環(huán)控制和良性循環(huán)[2]。在食品包裝設(shè)計過程中，積極借鑒國外先進的設(shè)計元素，并結(jié)合我國自身的特點，設(shè)計出符合中國特色的包裝，有利于提高我國食品的整體競爭能力。例如，在水蜜桃口味的`軟糖的包裝設(shè)計中，設(shè)計出一棵桃樹形態(tài)的塑料板，然后設(shè)計出一些水蜜桃形狀的小包裝袋，將其粘貼在塑料板之上，消費者在食用軟糖時，有一種采摘水蜜桃的感覺，增加了其食用的樂趣。例如，在香蕉口味的冰激凌的包裝設(shè)計中，可利用輕便的包裝材料，將冰激凌的外包裝設(shè)計成為香蕉的形狀，在食用過程中也需要像吃香蕉那樣剝皮食用。這樣一來既方便消費者食用，又增加了購買的樂趣，從而在眾多西瓜商家中脫穎而出。設(shè)計師利用這種新型材質(zhì)進行包裝，從消費者的角度考慮，既實用又富有創(chuàng)新性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新型材料不斷涌現(xiàn)。二、食品包裝設(shè)計中創(chuàng)意元素的有效運用。一方面，民眾在食品選擇時會充分考慮相應(yīng)的審美需求。社會經(jīng)濟的發(fā)展，在促進民眾物質(zhì)生活水平提高的同時，也催生了民眾的審美需求。因此，商家也越來越重視商品的外部包裝，力求快速吸引消費者的注意。同時要根據(jù)豐年、歉年的區(qū)域糧食生產(chǎn)情況，逐步建立糧食生產(chǎn)、需求、儲備、市場動態(tài)及突發(fā)事件跟蹤的監(jiān)測預(yù)警分析制度。著力投資治理大河、大江、湖泊，努力完成一批水利骨干及配套工程。5加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。建立健全農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，加快推進農(nóng)業(yè)科技進步。美國、日本、歐盟等發(fā)達國家一直實行對農(nóng)業(yè)和糧食生產(chǎn)的各種財政補貼，補貼資金成為農(nóng)民收入的一部分?；鶎右獙ｉT成立土地流轉(zhuǎn)服務(wù)機構(gòu)，作為規(guī)范和激活土地流轉(zhuǎn)市場的橋梁，為群眾提供農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)的有關(guān)服務(wù)工作，鼓勵適度發(fā)展規(guī)模農(nóng)業(yè)，走農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，保證糧食生產(chǎn)逐年增收。2適度發(fā)展規(guī)模農(nóng)業(yè)。耕地面積的保障是糧食生產(chǎn)的基礎(chǔ)，也是保障糧食安全的根本途徑。去年上半年進口玉米與前年同期相比增加了約28％。這意味著現(xiàn)在美國生產(chǎn)的玉米全部用于轉(zhuǎn)換汽油還不夠，必須每年以10％的增長速度生產(chǎn)玉米，才能滿足其目前汽油需求量的20％。隨著人口增長、城市化、工業(yè)化發(fā)展，我國糧食需求總量不斷增加。同時，市場經(jīng)濟沒有推行以前的廣大鄉(xiāng)村群眾一般將當年生產(chǎn)的糧食的大部分甚至全部都儲存起來。由于種種原因，我國糧食浪費相當嚴重。此外，健康食品來源于單位面積糧食產(chǎn)量不能明顯提高；食品安全需要更多的綠色糧食飼料發(fā)展轉(zhuǎn)化蛋、奶、肉。2糧食需求剛性增長，消費結(jié)構(gòu)升級加快。現(xiàn)有耕地的三分之二為中低產(chǎn)田，灌溉水田、水澆地面積僅為20％左右。從水資源情況來看，農(nóng)業(yè)用水非常緊缺。二、我國糧食安全存在的隱憂。上世紀印年代初的三年自然災(zāi)害，90年代初發(fā)生的全國性糧食價格暴漲，都對整個國民經(jīng)濟造成了嚴重的影響，并且調(diào)整恢復(fù)用了相當長的時間和努力。4糧食安全是構(gòu)建和諧社會的重要條件。始終把農(nóng)業(yè)放在國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)地位，把糧食生產(chǎn)作為國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)。”近年來，很多國家的糧食安全問題都已經(jīng)開始凸顯，因為糧食問題而受制于人，從而喪失國家最基本的公共物品——糧食的主導(dǎo)權(quán)。如果農(nóng)、副產(chǎn)品不能保持自給，過多依賴進口，必將受制于人。對于“布朗命題”的反向思考，有助于我們更加慎重地應(yīng)對中國的糧食安全問題。美國世界觀察所所長萊斯特_也曾指出：“農(nóng)業(yè)問題，主要是糧食問題”，“要避免過幾年又進口上千萬噸糧食的局面，如果那樣，將會影響我們的經(jīng)濟發(fā)展速度。發(fā)展糧食生產(chǎn)就必須大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，二者相輔相成，緊密相關(guān)。此前，聯(lián)合國糧農(nóng)組織(fao)總干事迪烏夫以絕食的方式希望引起世界對全球日益增加的饑餓人口的注意，據(jù)fao的報告指出，截至去年，其中全球有29個貧困國家面臨著嚴重的饑荒，這種情況反映出目前脆弱的糧食安全系統(tǒng)，也促使我們必須從在一個相當高的立足點上，充分認識糧食安全問題的特殊重要性。對于我們這樣一個正處于工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化加速推進的國家而言，確保糧食安全不僅是實現(xiàn)國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的基本條件，而且是促進社會穩(wěn)定和諧的重要保障。環(huán)境設(shè)計專業(yè)日新月異，不同的時期不同的生源現(xiàn)狀都給我們不同的挑戰(zhàn)，我們只有時刻與市場緊密聯(lián)系，把握學(xué)科發(fā)展動向，才能培養(yǎng)社會所需的人才。除了檢查學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)情況，同時也檢查教師的教學(xué)情況。（2）加強校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的建設(shè)加強校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的建設(shè)是是保障專業(yè)實踐教學(xué)改革的關(guān)健。首先，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能作為教學(xué)發(fā)展的方向，從過去的重視知識的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的觀念上來。如調(diào)研法、現(xiàn)場教學(xué)法、設(shè)計小組法等方法，同時運用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進行教學(xué)，通過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運用，將理論分析與實際應(yīng)用相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以解決實際項目問題為學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，將課堂理論教學(xué)、企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)、實訓(xùn)基地實際操作、設(shè)計大賽、技術(shù)服務(wù)全部貫穿于教學(xué)之中，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的課程教學(xué)體系。（二）確立培養(yǎng)新目標，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)模式。為了讓學(xué)生能協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與實習(xí)之間的關(guān)系，我們在專題設(shè)計教學(xué)中采用了靈活的學(xué)生到課考勤制度，學(xué)生只要按進度完成了作業(yè)且作業(yè)質(zhì)量有保證，可以請假不來上課，但請假次數(shù)不能超過課程總學(xué)時的40%。學(xué)生上課的時間設(shè)在晚上與雙休日，學(xué)生白天可以在本地各裝飾公司里實習(xí)，晚上與雙休日在學(xué)校里學(xué)習(xí)。（2）項目設(shè)計主要是應(yīng)用于專業(yè)所有設(shè)計類課程的實踐教學(xué)，如《室內(nèi)設(shè)計》課程的實踐教學(xué)，就是讓學(xué)生完成四個真實的設(shè)計項目，一般是三個小型公共空間設(shè)計項目與一個家居空間設(shè)計項目。（1）社會調(diào)研、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)考察分別安排在大學(xué)一年級第一學(xué)期、大學(xué)大學(xué)一年級暑假與二年級第一學(xué)期，社會調(diào)研與專業(yè)考察的時間是兩周，由教師組織高職學(xué)生到本地或外地的設(shè)計單位、施工現(xiàn)場、建筑裝飾材料市場、家具陳設(shè)品市場、省內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計作品現(xiàn)場進行考察與調(diào)研，讓學(xué)生對自己將來所從事的職業(yè)豎立一種現(xiàn)實直觀的認識。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個服務(wù)性行業(yè)，市場需要的設(shè)計師不單純是看其設(shè)計能力，還需要有具體的處理問題、解決問題的能力。因此一旦走進設(shè)計單位很難在實際的設(shè)計工作中獨立完成任務(wù)。但據(jù)了解，大部分院校的實踐教學(xué)還是存在實踐教學(xué)體系不夠完善，各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標不夠明確，實踐地點不固定，隨意性較大等諸多問題。新課程背景下化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一個系統(tǒng)的綜合治理工程，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和行為，學(xué)生也要改變完全依賴老師的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。努力喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。所以，開展以校為本的教學(xué)研究，為教師的專業(yè)成長搭建了平臺。新課程的課堂教學(xué)是生成的課堂教學(xué)，它充滿了創(chuàng)造的生機，無論多完善的教學(xué)設(shè)計都應(yīng)該在課堂教學(xué)中不斷調(diào)整和豐富，都會在師生交往互動中生成和發(fā)展出許多新問題，新認識和新成果。它包括教學(xué)程序的安排、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇、教學(xué)組織形式的確定、實施教學(xué)評價等。精心設(shè)計教學(xué)方案。在教學(xué)中有目的有意識地為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。深入鉆研課程內(nèi)容。因此，每一位教師必須自覺革除長期在應(yīng)試教育中形成的教育思想，必須改變以往自己已駕輕就熟、習(xí)以為常的教學(xué)行為和方式，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而實現(xiàn)課程改革的最終目標。實施新課程，必須樹立新型的人才觀，自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標開展教育教學(xué)活動，著眼于促進每一個學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；必須樹立新型的教學(xué)觀，自覺地關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系；必須樹立新型的評價觀，自覺地發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進教學(xué)的作用；必須樹立新型的課程資源觀，創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)利用課程資源。這種定時定量對教師進行的校本教研，有力地促進了教師和學(xué)生與新課程的共同成長。堅持“以人為本，成功育人，和諧發(fā)展”。在商務(wù)交際中，語言習(xí)慣是決定商務(wù)成敗的關(guān)鍵，在中西方國家，語言用于也有著差異，例如中文的“謝謝”與英語中的“thankyou”就有著不同的用法和含義，“謝謝”有時會帶有一些謙虛之意，還會與“過獎”有同意的意思，但英文的“過獎”是“youflatterme”，在英語交際中，這種語言是不得體的。例如，兩個人在在相互交談時，英國人保持的身體間隔就較大。在西方國家中，其觀念多是以個人價值為主，個人價值的體現(xiàn)才是最終的人生價值，因此，在西方國家中，人們多是將自身利益放在最高位置，人們的信仰是以追求物質(zhì)和精神利益為主，崇尚權(quán)利和自由。西方人則以簡約、節(jié)儉的商務(wù)宴會為主，有較大差異。中國人在商務(wù)活動中是一個長的慣性思維，在長期的思維模式下，人們對信仰的重視程度越來越高。因此，我們必須要了解對方的稱呼，以及用怎樣的方式來稱呼，避免在活動中由于稱呼的問題產(chǎn)生尷尬。商務(wù)禮儀每推進一步，就說明商務(wù)禮儀的程序又提升了一步，同時，我們在商務(wù)禮儀中又學(xué)到了更多的知識。在進行國際化的商務(wù)活動時，要縮短人與人之間的交際距離，就要利用有效的商務(wù)禮儀來提高商務(wù)交際的效率，從而實現(xiàn)不同國家、不同文化背景下的商務(wù)活動。在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。商務(wù)禮儀規(guī)范著人們在長期的商務(wù)活動中形成的各種行為，隨著商務(wù)活動在全球范圍內(nèi)的擴展，人們在商務(wù)交際中，就更需要了解不同文化背景下的商務(wù)禮儀，從而規(guī)范的進行國際間的商務(wù)活動。隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑紳B透著商務(wù)禮，商務(wù)禮儀轉(zhuǎn)變了人們的思維方式和觀念，在不斷進行著的商務(wù)活動中，商務(wù)禮儀逐漸發(fā)展起來，并隨之演變?yōu)楦映墒旆绞?，其成熟的標志是由穩(wěn)定的社會形態(tài)和文化背景的凝聚而確定的。在具體的商務(wù)活動中，雙方見面就需要稱呼彼此，然是基本的寒暄、問候等。二是時間的觀念在商務(wù)活動中有著很大的差異。中國人講究排場，認為餐桌就是商務(wù)活動的延續(xù)。中西方的價值觀存在一定的差異。人們在交際中，身體間距離也是有著一定的差異的，在不同的國家，人們互相身體間保持的距離也說明了一些問題。商務(wù)禮儀中的語用習(xí)慣和行為習(xí)慣也存在一定的差異。論文研究背景意思篇二摘要：課程實施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是課程實施的主要途徑。教師在自己的腦海中初步樹立了課程意識、過程意識、導(dǎo)學(xué)意識、開放意識、整合意識和創(chuàng)造意識。而要實現(xiàn)這些目標，首先就要更新教育教學(xué)觀念，樹立適應(yīng)新課程要求的課程觀、教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀，只有這樣，才能把握好新課程的實質(zhì)，才能自覺地把新課程的理念落實在每節(jié)課的課堂教學(xué)中，落實在每個學(xué)生的培養(yǎng)過程中。如不同程度的存在教育觀念“重教書輕育人”，課程資源“重靜態(tài)輕動態(tài)”，教學(xué)目標“重雙基輕能力”，教師備課“重備書輕備人”，教學(xué)方法“重教法輕學(xué)法”，實踐參與“重個體展示輕整體參與”，教學(xué)評價“重單元和結(jié)果輕多元和過程”。要能夠站在整體的角度上，從培養(yǎng)目標、課程目標出發(fā)，去確定教學(xué)課題目標，做到“目標導(dǎo)學(xué)、提高效益”教學(xué)。以便掌握教學(xué)的重點。要實現(xiàn)這一點，要求每一位教師在教學(xué)中都必須從學(xué)生的實際出發(fā)，全面細致了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式等情況，以便能針對學(xué)生實際，因材施教，因人施教，使教學(xué)活動獲得最大效益，使每一節(jié)課優(yōu)質(zhì)高效。它既是對學(xué)生要學(xué)知識的加工整理，又是對引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)進行的加工整理，是對每節(jié)課要達到某教學(xué)目標進行的教什么、怎樣教、達到什么結(jié)果的策劃。新課程的實施，必須把好課堂教學(xué)的關(guān)口，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是課程實施的基本途徑。新課程開放性、創(chuàng)新性的特點，將研究的重心下移到課堂，以促進每個學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中所面臨的具體問題為對象，以教師作為研究的主體，校本教研強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。今后在新課程的課堂教學(xué)自己切實做到，按新教學(xué)觀念改革課堂教學(xué)，要放下“師道尊嚴”的架子，做學(xué)生的真正朋友，尊重學(xué)生的人格。嚴格按照“減負”的有關(guān)規(guī)定布置家庭作業(yè)，增加學(xué)生自由支配的時間，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排這些時間，使學(xué)生能結(jié)合個人情況而自主學(xué)習(xí)，自主活動，自主實踐，達到陶冶情操、豐富知識、增長才干、發(fā)展特長的目的。論文研究背景意思篇三提高實踐教學(xué)質(zhì)量對人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生經(jīng)過三年的在校學(xué)習(xí)，雖然基本上都掌握了較為全面的設(shè)計理論，也能運用手繪和制圖軟件較好地表達設(shè)計方案，但學(xué)生的設(shè)計作品只注重圖紙的圖面效果類似于紙上談兵，而對材料、結(jié)構(gòu)、工藝、預(yù)算、消防規(guī)范、暖通要求、強弱電設(shè)計等等一無所知。（一）面向地方產(chǎn)業(yè)，設(shè)置與市場相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系。因此，我專業(yè)建立了面向地方產(chǎn)業(yè)與市場相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，主要包括