【正文】 的重要性，明確課題的目的，掌握課題的關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，保持研究熱情和堅(jiān)持不懈五個(gè)方面，希望廣大同學(xué)在研究課題時(shí)，可以從中受益，以便更好地完成相關(guān)的學(xué)業(yè)。五、保持研究熱情和堅(jiān)持不懈。四、不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。三、掌握課題的關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)。二、明確課題的目的。在做課題的過(guò)程中，我們需要認(rèn)清課題的重要性。物理研究性課題心得體會(huì)篇六做課題心得體會(huì)是每位學(xué)生在研究課題時(shí)都會(huì)遇到的問(wèn)題。盡量用生活中的材料導(dǎo)入進(jìn)行操作。讓孩子在玩中學(xué)，發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)的組成學(xué)習(xí)，不僅僅是讓孩子進(jìn)行分合，更應(yīng)讓孩子知道分合的遞進(jìn)遞減規(guī)律和關(guān)系，讓孩子真正地理解分合規(guī)律。關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)。物理研究性課題心得體會(huì)篇五不知不覺(jué)，xx區(qū)暑期xx培訓(xùn)已經(jīng)過(guò)半，今天上午的主講老師是xx教育學(xué)院教研員省特級(jí)彭xx老師。通過(guò)不斷的監(jiān)測(cè)、檢測(cè)和改進(jìn)，才能夠不斷提高產(chǎn)品的質(zhì)量水平，滿足客戶的需求。通過(guò)這個(gè)課題，我了解了這些分析方法的具體運(yùn)用，并在實(shí)踐中有機(jī)會(huì)將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。而這個(gè)QC課題就是一個(gè)典型的團(tuán)隊(duì)合作案例，在課題中，每個(gè)小組需要緊密合作，相互協(xié)調(diào)，共同完成工作。而在沒(méi)有充分的質(zhì)量控制的情況下，生產(chǎn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，包括產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定、生產(chǎn)效率低下等。物理研究性課題心得體會(huì)篇四QC（質(zhì)量控制）課題是指在生產(chǎn)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行控制、檢測(cè)和監(jiān)控，以確保產(chǎn)品能夠達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。越來(lái)越多的教師意識(shí)到，自己的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，不只是承擔(dān)“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展。我會(huì)在今后的工作與學(xué)習(xí)中，端正態(tài)度，虛心求教，努力提高自身的科研能力。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。”另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。通過(guò)一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。我們總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞?；顒?dòng)后，我會(huì)圍繞研究目的開(kāi)展的活動(dòng)，對(duì)自己的教育行為反思，改進(jìn)。通過(guò)研究的不斷深入，我們慢慢地學(xué)會(huì)了記觀察日記，經(jīng)過(guò)兩年的課題研究，讓我知道根據(jù)課題去記錄學(xué)生的成長(zhǎng)、變化，以及老師在課題研究過(guò)程當(dāng)中的成長(zhǎng)感言，從剛開(kāi)始的不知道寫什么到后來(lái)可以就課題寫出一篇論文，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我學(xué)會(huì)了觀察，觀察學(xué)生的活動(dòng)，觀察學(xué)生的行為，而這些記錄下來(lái)的自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為我論文的很好的論據(jù)，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了根據(jù)自己活動(dòng)的開(kāi)展情況定期寫下評(píng)價(jià)記錄，只要我們用心去體驗(yàn)，仔細(xì)去分析，認(rèn)真地記錄，在一段時(shí)間內(nèi)我們就會(huì)用我們的筆，生動(dòng)地再現(xiàn)師生互動(dòng)的過(guò)程，從而進(jìn)一步提高自己從多角度觀察的能力。但是，現(xiàn)在想來(lái)實(shí)際責(zé)任在我，我沒(méi)有給學(xué)生表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，課堂沒(méi)能以學(xué)生為主體，沒(méi)有努力培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和閱讀寫作的能力，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了以后更好地參加課題研究工作，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、參與課題研究使我成為學(xué)習(xí)者。只有這樣，才能創(chuàng)作出一份亮點(diǎn)突出、條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)腜PT，讓觀眾有更深刻的感受和體驗(yàn)。好的PPT不僅可以講述內(nèi)容，還要與觀眾互動(dòng)，使觀眾更加深入地了解所講述的內(nèi)容。同時(shí)，字體格式也是需要注重的，字體的格式要保持一致，不可隨意切換。另外，我們還可以通過(guò)列舉例子或提供數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力和可信度。布局方面，我們也要遵循“簡(jiǎn)潔明了”的原則，不要堆積過(guò)多的文本和圖片，珍惜每一寸空間，使之更加清晰有序。二、要注重色彩和布局。一、明確主題和目標(biāo)。試問(wèn)：兩者有相同之處，那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎？這次《微課程》理論的學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了更深層次的認(rèn)識(shí)，我將在今后的教學(xué)過(guò)程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思?；貞浭钇谂嘤?xùn)的mooc慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂就運(yùn)用到了短而精的教學(xué)視頻。微課程起點(diǎn)很低，基于ppt（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。細(xì)讀了董曉群老師的這篇文章后，經(jīng)過(guò)瀏覽網(wǎng)上的大量有關(guān)“微課程”的信息，使我相信在忙碌而快節(jié)奏的時(shí)代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。物理研究性課題心得體會(huì)篇一學(xué)習(xí)了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動(dòng)課程化。課程傳播是通過(guò)電腦ppt視頻技術(shù)；“微”，就是內(nèi)容小用時(shí)少：課程傳播時(shí)長(zhǎng)為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略，貼近社會(huì)，聯(lián)系生活，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題，關(guān)注小現(xiàn)象、小故事、小策略，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學(xué)的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。最近，我在制作PPT課題的過(guò)程中，有了一些心得體會(huì)，希望跟大家分享。在制作PPT的過(guò)程中，我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守主題和目標(biāo)，以達(dá)到更好的效果。我們應(yīng)該盡可能運(yùn)用對(duì)比色和統(tǒng)一色彩，漂亮的色彩組合，能夠制造出強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓觀眾更好記憶PPT內(nèi)容。我們應(yīng)該把握好故事的邏輯關(guān)系，采用簡(jiǎn)潔、有力的語(yǔ)言，避免信息過(guò)多而顯得凌亂。字體大小要適中，不同層次的內(nèi)容字體大小應(yīng)該有所區(qū)別，以便層次分明?；?dòng)是PPT制作的關(guān)鍵。在制作PPT時(shí)，我們應(yīng)該首先明確主題和目標(biāo)，注重色彩和布局，內(nèi)容要言之有理，運(yùn)用字體大小和字體格式，提高PPT的互動(dòng)性。我們課題組的老師都感到特別的高興，因?yàn)槲覀円呀?jīng)享受到課題研究的幸福。原先在日常的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些我認(rèn)為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要簡(jiǎn)單的講解、演示給學(xué)生看，學(xué)生就能夠理解、掌握該知識(shí)了，但是當(dāng)學(xué)生真正做起習(xí)題或考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。二、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者?；顒?dòng)前，我會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的研究主題，圍繞課題的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并針對(duì)推敲每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，盡量把活動(dòng)開(kāi)展地更完美。在研究過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。作為一名教師，參與教育科研活動(dòng)，是非常必要的，它是要求在更高的水平層次上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從強(qiáng)化日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時(shí)也使自身的素質(zhì)水平得到提升。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。課題研究并不像我們想象的那么難，只要我們努