【正文】 、教育。很多學生行為習慣不太好。丟三落四，不完成作業(yè)的學生更多了。古人云：人之相交，貴在交心。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，幾單元自測每次都是考“優(yōu)”。小學班主任教育隨筆篇七我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。此刻我才意識到原來我之前是對他有偏見呀！因為他上課搗亂的緣故，我滿眼竟只是他的不好，這是我要深刻反省的地方。我清楚地記得我們的《晏子使楚》是第五個節(jié)目，等我們的節(jié)目一上臺，孩子們頓時不一樣了，你仿佛是回到了春秋戰(zhàn)國時期去觀看燕子是如何機智地使齊楚聯(lián)合的場景。直到我接到學校的一個通知：學校準備舉辦課本劇大賽。他除了上我的課會乖的像只小貓一樣，因為我是班主任，我從開學就跟他們強調(diào)：上課必須要有良好的課堂秩序，它是高效率課堂的前提和保證。要求用總分段式寫。告訴同學寫段時，.第一句概括段的意思。寫段在三年級段的教學中，必需引導同學理解句子意思和句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。說段說段在讀段之后進行，要求同學用自身的話表達對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言，同學會用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應具體指導同學一句一句地說，然后，把整段話連起來說。二是理解，要突出思字，要把同學學語文的過程和同學的認知過程統(tǒng)一起來，讓同學從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷具體籠統(tǒng)具體的心理歷程。三年級段的教學主要任務是理解自然段的主要內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后具體的寫作方法.讀段在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。我想，也許這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠吧。做學生精神的關(guān)懷者：中學時代，是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期，作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生，時刻提醒自己在班級管理中堅持***、平等的與學生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一齊，以自己的心靈贏得學生的心靈，努力把學生塑造成一個人格完整，內(nèi)心向善的人。我用行動感染、教育學生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班群眾是一個家。讓學生在自我教育和自我評價中融入群眾。培訓班委，委以重任。反思：到了高年級，異性之間這種相互傾慕的情感十分正常，有時同學之間的相互取笑也在所難免。那幾個剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。接下來我又讓孩子們做了一個動作，都回頭看，最后一桌的學生回頭向前看。我接著說：“是啊，像這樣優(yōu)秀的男孩誰不喜歡呢？喜歡，這是一個多么動聽的字眼，又是一個多么美好的情感啊！可是，如果我單獨問哪個女生喜歡小明，你會毫不猶豫地回答嗎？”同學們微笑著搖著頭。下午大課間是我的自習課，我沒有像往常一樣組織孩子們上語文課，而是決定和孩子們就今天發(fā)生的事進行一次交流。那個小男生寸步不讓地說：“那你總回頭去看小明。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。哦，原來是這樣，我知道錯怪了他，連忙道歉。過了一會兒，上課的老師也進了教室，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學王佳選跑進教室。爸爸載著他來到了我們的面前，媽媽很氣憤的打了他，孩子哭了，原來是小濤出來后見小姨奶不在，就跟著宋家樂小朋友去他家里寫作業(yè)了，由于宋家樂的家長下班遲，沒有及時的反饋給我信息。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧小學班主任教育隨筆篇一昨天下午教師下班后，我正要拿起筆批改作業(yè)，接到家長的電話，是本班小朋友季柯濤沒有回家，家長在門口等了很久沒有接到孩子，在校園里轉(zhuǎn)了很多圈，在街道上搜了好幾次都沒有找到，于是讓我利用校信通平臺給家長們發(fā)個信息，問孩子是否在某家逗留玩了。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。時間一分一分的過去，天已經(jīng)有些黑了，我們?nèi)栽诶^續(xù)，一遍一遍，一次一次的尋找著，喊著，突然媽媽的電話響了，那邊傳來爸爸的聲音：“找到了，在一個同學家里做作業(yè)了”，這時懸著的心才安定下來，我們倆深呼了一口氣，放松了一下繃緊的神經(jīng)。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學們都很快地跑回教室?！澳┩魅耍腋緵]玩，上節(jié)課是音樂課,音樂老師讓我送錄音機了。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊?！迸②s忙矢口否認連說沒有。上課鈴響了，我望著滿臉淚痕的小月，再望望剛才