【正文】 （1）、教師示范講解手指操1～2節(jié)動作方法。（二）、新授學(xué)習(xí)。提出了課堂要求：（1）、認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察。通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自信心和互助、互學(xué)的合作精神。這部分主要是放松整理、評價總結(jié)、安排收還器材、宣布下課、師生再見。老師將學(xué)生帶到沙坑場地，進行現(xiàn)場跳遠感受，其方法是：讓學(xué)生跳越一定高度的皮筋，進行跳遠嘗試練習(xí)，體會踏板、前擺動作，并讓身體騰躍一定高度。有利于集中學(xué)生精力、烘托課堂氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。針對性練習(xí)：跳越墊子：學(xué)生在已布置好的15―20米的場內(nèi)完成。b、腕、踝關(guān)節(jié)練習(xí)。（一）準(zhǔn)備部分：（約需8分鐘）。教學(xué)重點和難點。難點；出手快速完成動作，上下肢配合用力。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在練習(xí)上步投擲壘球中學(xué)會快速有力的揮臂擲出動作，初步掌握與了解動作的概念?？傊?，準(zhǔn)備活動的方法是多種多樣的，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能常學(xué)常新，愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，為進一步學(xué)好主要內(nèi)容作好心理和生理上的準(zhǔn)備。十五、跳長繩：跳長繩能有效地提高學(xué)生的節(jié)奏感，提高彈跳能力，培養(yǎng)合作意識。踢毽有盤踢、腳外側(cè)踢、腳內(nèi)側(cè)踢、腳面踢等多種方法。同樣的內(nèi)容，在新環(huán)境下練習(xí)，學(xué)生就會表現(xiàn)出強烈的興趣，達到樂此不疲的教學(xué)效果。慢跑是一種簡便易行、最實用的活動的方法之一。九、音樂伴奏。八、比賽。其他學(xué)生手拉手圍著該生做跑跳步，邊跑邊唱：“小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰，一、二、三，不許動。如讓學(xué)生伴著音樂跳一曲《小鴨子》舞，學(xué)生通過表演小鴨子戲嘻、游泳、捕食、飛舞等動作，身體各個部位都得到了很好的活動。兒童喜歡游戲，是因為游戲本身有一定的情節(jié)、情趣和競爭特點。四、想象法。善于摹仿，樂于表現(xiàn)自己的才能，是孩子們天性。通過武術(shù)練習(xí)，能較好的發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、速度、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，增強肌肉、韌帶的伸展性和彈性以及身體各關(guān)節(jié)的活動幅度的靈活性，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)和心血管、呼吸等內(nèi)臟的機能。徒手體操是小學(xué)生喜歡的一種活動方式。小學(xué)體育課教案免費篇四準(zhǔn)備活動是體育教學(xué)的重要組成部分。情感目標(biāo)：培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和英勇堅韌的意志品質(zhì)。本課教學(xué)對象是五年級（2）班學(xué)生，學(xué)生組織紀(jì)律性欠缺，與他人合作方面有肯定困難，存在運動技術(shù)較差的現(xiàn)象。接力跑教學(xué)要求學(xué)生在體驗接力跑樂趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展學(xué)生接力跑實力，駕馭傳接棒的基本技術(shù)與技能，以主動進取的看法和行為參加接力跑練習(xí)。它強調(diào)學(xué)生的運動體驗、強調(diào)學(xué)生的自主、團體合作，探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強的實踐性。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是按體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來確定的，即運動參加、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。也可規(guī)定某一種傳球的方法進行傳球。（四）游戲規(guī)則：傳球時，必須依次傳遞，不得間隔傳球?；@球兩個。此游戲可改跳投為原地投籃，然后沖搶籃板球補籃，以減少游戲的難度。無論投中與否，只要在球未落地之前接到球，可補籃一次，投中則得1分，然后，把球傳給第2人，自己站到隊尾處，第2人按同樣方法進行，以此類推，全隊依次輪換投籃，直至籃積30分為止，以先完成的隊為勝。（一）游戲目標(biāo)：鞏固和提高跳投、搶籃板球和補籃的技術(shù)，發(fā)展快速反應(yīng)能力。投籃必須投中方能返回。（四）游戲規(guī)則：交接球換人時，必須站在端線外?；@球6個，每個圓圈各放一個籃球。有關(guān)比賽規(guī)則，可視實際情況根據(jù)正式籃球比賽的規(guī)則進行調(diào)整。如由于犯規(guī)造成“死球”時，也由助理裁判員執(zhí)行規(guī)則，令對方在犯規(guī)隊員的本半場發(fā)球。當(dāng)裁判員鳴笛后，各自發(fā)球開始比賽。（二）準(zhǔn)備工作：籃球場地一塊，籃球兩個（球要有明顯的區(qū)別，或一個標(biāo)準(zhǔn)籃球，另一個是橡皮球）。學(xué)生只是在心中虛擬的喜愛，根據(jù)這一情況，本課將足球運動換成兒童話、娛樂話的體育活動，讓學(xué)生親近足球，親身享受足球運動帶來的愉悅，張揚了學(xué)生的個性。課上運用了生活中的廢紙，在學(xué)生手中變成了一個一個足球，為足球走進生活游戲打開了綠色通道。在練習(xí)中能與他人合作探究，共同完成任務(wù)。在課前師生談話階段—教師既以趣引情，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有良好的情緒，為上課做好準(zhǔn)備。趣味點：用人體設(shè)置門，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但如何進一步提高足球技能，需要教師加以引導(dǎo)。因此，在課堂上，我盡量讓學(xué)生參與練習(xí)，提高足球技術(shù)；課余時間，對部分有興趣的學(xué)生進行免費的輔導(dǎo)，讓他們更加喜歡足球運動。心理健康：充分促進個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。讓學(xué)生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學(xué)目標(biāo)。作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師的主動作用，通過各種趣味小游戲，培養(yǎng)學(xué)生體育意識，以教材難點與趣味點的結(jié)合設(shè)計練習(xí)內(nèi)容。身體健康：能利用足球進行運球和射門。但由于學(xué)生的生源差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環(huán)境較差，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。提高少年兒童的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和團結(jié)合作的精神。難點：腳內(nèi)側(cè)部位對學(xué)生來講不是很清楚，教師采取的方法是在這一位置貼上標(biāo)注物，通過多種游戲強化，讓學(xué)生在興趣高昂的狀態(tài)下，體驗?zāi)_內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。本課采用主體式教學(xué)法。飛躍龍門——引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置各種“人體門”，參與射門練習(xí)。1．課標(biāo)指出開發(fā)和利用各種體育生活資源是激發(fā)學(xué)生運動情感的重要手段?，F(xiàn)在越來越遠離學(xué)生的生活。（一）游戲目標(biāo)：提高靈敏性和應(yīng)變能力。進行兩球一賽游戲時，雙方各有一名隊員手持球站在自己半場的端線外準(zhǔn)備發(fā)球。比賽中，如一方將球碰出界，則由助理裁判員視情況令對方在前半場或后半場發(fā)球。（五）教法建議：兩球一賽游戲的運動量、密度較大，比賽時間不易過長，勝負(fù)隊可同時下場，待各隊決出勝負(fù)后，勝隊與勝隊再重新組合比賽，避免連續(xù)獲勝隊負(fù)荷過大。（二）準(zhǔn)備工作：籃球場地一塊，在籃球場罰球圈頂和中線靠邊線處，各畫兩個直徑為50厘米的圓圈。第2人按同樣方法進行，直至全隊做完為止，以先完成的隊為勝。運球失誤，則應(yīng)從失誤處重新運球前進。三、“30”投籃。游戲開始，教師發(fā)令后，排頭做原地跳起投籃，投中計得2分。（五）教法建議：根據(jù)游戲者的水平，可改投籃點、投籃的角度等條件。（二）準(zhǔn)備工作：在場地上畫一個大圓圈（大小根據(jù)學(xué)生人數(shù)而定）。游戲開始，持球的兩隊隊員，根據(jù)教師伸出左手或右手，向該方向同隊下一名同學(xué)依次傳球，教師不斷變換方向，最后以一個隊的球追上另一隊的球為止，追上的隊為勝。（五）教法建議：此游戲可先規(guī)定向某一個方向傳球。真正的健康是由身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)實力組成的。為形成終身體育練習(xí)的意識，打下堅實的基礎(chǔ)。通過接力跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生的接力跑實力、快速反應(yīng)實力，機體無氧代謝實力，而且可以培育少年兒童勇往直前、奮勉向上的精神，教材對于促進學(xué)生生理、心理健康起著主動作用。接力跑教學(xué)的技術(shù)教學(xué)競技化味道很濃，而新課程強調(diào)學(xué)生的運動體驗，突出身體練習(xí)，本課從教材的內(nèi)涵動身，運用了多種教學(xué)手段、教學(xué)方法，讓學(xué)生在歡樂中體驗接力