【正文】 。這一部門現(xiàn)實(shí)上是要闡明為什么要應(yīng)聘，憑什么應(yīng)聘的題目。這種要領(lǐng)能使評(píng)比者一開(kāi)始就能明白演講者演講的主旨。比方：我非常謝謝列位向?qū)?、同志們給了我這次競(jìng)聘的時(shí)機(jī)。競(jìng)聘演講稿的開(kāi)頭要領(lǐng)競(jìng)聘演講的時(shí)間是有限定的。只要你以為本身有才氣，你就應(yīng)該以為本身有資格擔(dān)當(dāng)這個(gè)或誰(shuí)人職務(wù)?！备?jìng)聘演講雖是宣傳本身的好機(jī)遇，但也決不行“長(zhǎng)篇累牘”。態(tài)度要樸拙誠(chéng)實(shí)競(jìng)聘演講實(shí)在便是“自我介紹”。魄力要先聲奪人競(jìng)聘演講的一個(gè)緊張?zhí)匦员闶蔷哂懈?jìng)爭(zhēng)性，而競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，是奪取聽(tīng)眾的相應(yīng)和支持。二是談?wù)勛龊萌耸戮指本珠L(zhǎng)工作的思路。例如：我叫李明新，1983年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1985年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，現(xiàn)任哲學(xué)教研室副主任。有經(jīng)驗(yàn)的競(jìng)聘者常用下面的方法來(lái)開(kāi)頭：(1)用誠(chéng)摯的心情表達(dá)自己的謝意。當(dāng)然，自信必須建筑在豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。著名演說(shuō)家戴爾但要注意的是，在“展示”時(shí)，態(tài)度要真誠(chéng)老實(shí)，有一分能耐說(shuō)一分能耐，不能為了自薦成功而說(shuō)大話，說(shuō)謊話。這氣勢(shì)不是霸氣，不是驕氣，不是傲氣，而是浩然正氣。所以，重點(diǎn)還是要放在掌握古文翻譯方法上。不了解就會(huì)誤譯為“精通書籍”。通籍后，俸去書來(lái)，落落大滿。例（2）的“犬”是名詞用作狀語(yǔ)，不理解就會(huì)誤譯為“其中一條狗坐在前面”。（2）少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。2．因不了解語(yǔ)法修辭造成的誤譯。例（2）的“卑鄙”是個(gè)詞組。（《出師表》）。由于不明用字通假，古今字、詞的本義和引申義、古義與今義、單音詞與復(fù)音詞等字詞問(wèn)題而造成的誤譯，在文言文今譯的錯(cuò)誤中占很大比重。上述五種具體方法中，對(duì)譯是最基本的，其他幾項(xiàng)則是根據(jù)具體情況在對(duì)譯基礎(chǔ)上的調(diào)整。例如：原文：子厚以元和十四年十月八日卒，年四十七。原文“簡(jiǎn)子”和“去遠(yuǎn)”之間的助詞取消句子獨(dú)立性“之”字，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相應(yīng)的表達(dá)方式，可不譯。文言文中某些表達(dá)方式和某些虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)中已不再使用，也沒(méi)有類似的句法結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的虛詞，遇到這種情況，只要譯文已把原文的意思表達(dá)清楚了，個(gè)別詞語(yǔ)可以不譯。譯文：（3）原文：可以一戰(zhàn)。譯文：3．增補(bǔ)。移位是指古代漢語(yǔ)某些詞序與表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣移動(dòng)詞語(yǔ)位置。對(duì)譯的好處是逐字逐句落實(shí)，可以避免漏譯——漏譯是初學(xué)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。對(duì)譯是按原文詞序，逐字逐句地進(jìn)行翻譯。脫離了“信”而求“達(dá)”，不能稱為翻譯；只求“信”而不顧“達(dá)”，也不是好的譯文?！爱惿摺?、“觸”也應(yīng)該翻譯，意思才更清楚。（柳宗元《捕蛇者說(shuō)》）。就是說(shuō)，譯文即使在內(nèi)容上與原文相符，但表達(dá)不通順，不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范，便不合乎“達(dá)”的要求。二是“謗”在句中指公開(kāi)批評(píng)，沒(méi)有貶義。（《召公諫弭謗》）。古文翻譯的要求，一般歸納為信、達(dá)、雅三項(xiàng)。古文翻譯的方法主要有直譯、意譯兩種，主要注意掌握直譯的方法。教師演講稿寫作要求篇九學(xué)習(xí)古文的基本目的是提高閱讀古文的能力。(4)、較多地使用那些表明個(gè)人傾向的詞語(yǔ),諸如“顯而易見(jiàn)”“依我看來(lái)”等等.語(yǔ)調(diào)貼切、自然、動(dòng)情語(yǔ)調(diào)是口語(yǔ)表達(dá)的重要手段，它能很好地輔助語(yǔ)言表情達(dá)意。演講不宜使用過(guò)長(zhǎng)的句子。(2)清亮圓潤(rùn)，即聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動(dòng)聽(tīng)。其次，發(fā)型也可塑造出各種形象來(lái)。微笑。此外，把自己的視線投向強(qiáng)烈“點(diǎn)頭”以示首肯的人，對(duì)鞏固信心進(jìn)行演說(shuō)具有效果。演講時(shí)的姿勢(shì)演說(shuō)時(shí)的姿勢(shì)(posture)也會(huì)帶給聽(tīng)眾某種印象，例如輕松的姿勢(shì)。，步步推向高潮。啟發(fā)性內(nèi)容充實(shí)、能曉之以理，動(dòng)之以情，讓聽(tīng)眾心悅誠(chéng)服的接受。所謂上口，就是講起來(lái)通達(dá)流利。(二)演講稿的特點(diǎn)。不縮小、不虛浮、不矯飾、這樣就能給聽(tīng)眾留下求真務(wù)實(shí)的好印象。因此，演講稿寫作語(yǔ)言的主體格調(diào)應(yīng)當(dāng)是樸實(shí)謙和的。為此，寫稿時(shí)，就要把現(xiàn)場(chǎng)氣氛。突出現(xiàn)場(chǎng)交流感離職演講是在諸如告別會(huì)、歡送會(huì)之類的特定場(chǎng)合下進(jìn)行的。此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語(yǔ)句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問(wèn)法等。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對(duì)比、逐層深入。好的開(kāi)場(chǎng)白能夠緊緊地抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)演講的成功打下基矗常用的開(kāi)場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問(wèn)題等。由于演講稿具有以上的特征和作用，它在寫作方法上也有一定方法可循。同時(shí)，演講稿的語(yǔ)言應(yīng)適應(yīng)演講人的講話習(xí)慣，同演講者的自然講話節(jié)奏一致。特定情景性演講稿是為演講服務(wù)的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場(chǎng)合和不同的聽(tīng)眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應(yīng)。它得是真實(shí)可信，是為了解決身邊的問(wèn)題而提出和討論的?，F(xiàn)實(shí)性演講稿是為了說(shuō)明一定的觀點(diǎn)和態(tài)度的。演講稿是演講用的文稿，也是演講的依據(jù)。第二，它有一定的時(shí)間性。由于演講稿具有以上的特征和作用，它在寫作方法上也有一定方法可循。同時(shí)，演講稿的語(yǔ)言應(yīng)適應(yīng)演講人的講話習(xí)慣，同演講者的自然講話節(jié)奏一致。特定情景性演講稿是為演講服務(wù)的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場(chǎng)合和不同的聽(tīng)眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應(yīng)。它得是真實(shí)可信，是為了解決身邊的問(wèn)題而提出和討論的。教師演講稿寫作要求篇七格式：(如：親愛(ài)的老師)(如：大家好)(如：謝謝大家)寫法：內(nèi)容上的現(xiàn)實(shí)性演講稿是為了說(shuō)明一定的觀點(diǎn)和態(tài)度的。演講的目的是為了宣傳人、說(shuō)服人、教育人，為此，演講者就首先要有老實(shí)的科學(xué)的態(tài)度。演講稿不同于文學(xué)作品的創(chuàng)造，文學(xué)作品可以拔高、可以虛構(gòu)。因此，寫演講稿時(shí)，要充分考慮它的臨場(chǎng)性，在保持內(nèi)容完整的前提下，注意內(nèi)容的伸縮性。例如：如果把一個(gè)問(wèn)題講得巨細(xì)無(wú)遺，就會(huì)讓聽(tīng)眾感到厭倦。演講稿一般都是事先準(zhǔn)備好供演講時(shí)使用的，但它并不是一成不變的。用文字寫出的演講稿是無(wú)聲的，演講要把無(wú)聲變?yōu)橛新暎鸵⒁饴曇舻淖兓?，使它?dòng)聽(tīng)、悅耳。沒(méi)有一個(gè)格局，演講就不會(huì)有清晰的程序和層次，也就沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯性，講出的話不僅語(yǔ)無(wú)倫次，也會(huì)缺乏邏輯的說(shuō)服性。例如，如果我們只注意演講稿的有聲性，把精力放在語(yǔ)言和聲音運(yùn)用的技巧上，而不考慮構(gòu)成演講稿的其它因素，那么便不能體現(xiàn)演講稿的整體性的功能。在寫演講稿的準(zhǔn)備過(guò)程中，要考慮演講的話題和它的目的性，要了解演講時(shí)的時(shí)間、空間環(huán)境和聽(tīng)眾的情況。要做到話說(shuō)在口里，出在心里，意思傳到聽(tīng)眾的耳里，印在每一個(gè)人的心里。為此，演講稿寫成后，不要把它當(dāng)作看的文章，而要把它當(dāng)成話來(lái)說(shuō)，看看是否做到了既“上口”又“入耳”。所謂“上口”，就是講起來(lái)與平常說(shuō)話沒(méi)有什么差別。因此，它無(wú)法擺脫有聲性這個(gè)特點(diǎn)。但是，演講者不是指責(zé)聽(tīng)眾，而是用演講的內(nèi)容去打動(dòng)聽(tīng)眾，爭(zhēng)取聽(tīng)眾。不僅要考慮到演講的本身，還要考慮到聽(tīng)眾。即有社會(huì)性，就要注意社會(huì)效果。寫演講稿如果不考慮這個(gè)不同之處，是收不到好的效果的。寫出來(lái)的39。要研究演講稿的寫作，就需要從演講學(xué)和寫作學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行探討。這兩個(gè)方面是相輔相成，互相制約的。狹義上的演講稿，專指各種主題演講稿，即參加各種演講賽、演講會(huì)使用的文稿。演講稿的語(yǔ)言要求做到準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)形象、通俗易懂，不能講假話、大話、空話，也不能講過(guò)于抽象的話。一篇演講稿只能有一個(gè)中心，全篇內(nèi)容都必須緊緊圍繞著這個(gè)中心去鋪陳，這樣才能使聽(tīng)眾得到深刻的印象。掌握這些以后，就可以決定采取什么方式來(lái)吸引聽(tīng)眾，說(shuō)服聽(tīng)眾，取得好的效果。主體要突出和強(qiáng)調(diào)講話的中心問(wèn)題，不可輕重不分，面面俱到。3。標(biāo)題可以是：1。要寫好演講稿，首先必須要了解聽(tīng)眾對(duì)象，了解他們的心理、愿望和要求是什么，使演講有針對(duì)性，能解決實(shí)際問(wèn)題。2。力求靈活、樸實(shí)、形象、幽默、并善于運(yùn)用警句。文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。（4）觸題。（二）開(kāi)場(chǎng)白的技術(shù)主要有：（1）楔子。它在演講稿的結(jié)構(gòu)中處于顯要的地位，具有重要的作用。表示態(tài)度，競(jìng)爭(zhēng)上不上的態(tài)度。采用設(shè)問(wèn)式。但是，由于演講是具有時(shí)間性和空間性的活動(dòng)，因而演講稿的結(jié)構(gòu)還具有其自身的特點(diǎn)，尤其是它的開(kāi)頭和結(jié)尾有特殊的要求。如果能掌握聽(tīng)眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇材料，安排材料，也能使演講在聽(tīng)眾心里激起波瀾。既有所憎，又有所愛(ài)。演講稿還要有真摯的感情，才能打動(dòng)人、感染人，有鼓動(dòng)性。否則，不看對(duì)象，演講稿寫得再花功夫，說(shuō)得再天花亂墜，聽(tīng)眾也會(huì)感到索然無(wú)味，無(wú)動(dòng)于衷，也就達(dá)不到宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞的目的。如果能掌握聽(tīng)眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇材料，安排材料，也能使演講在聽(tīng)眾心里激起波瀾。既有所怒，又有所喜。演講稿觀點(diǎn)不鮮明，就缺乏說(shuō)服力，就失去了演講的作用。最后，要重視所寫的稿子符合演講稿寫作要求：一、了解對(duì)象，有的放矢演講稿是講給人聽(tīng)的，因此，寫演講稿首先要了解聽(tīng)眾對(duì)象：了解他們的思想狀況、文化程度、職業(yè)狀況如何。”這是演講稿結(jié)尾最為有效的方法。言簡(jiǎn)意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽(tīng)眾精神振奮，并促使聽(tīng)眾不斷地思考和回味。銜接是對(duì)結(jié)構(gòu)松緊、疏密的一種彌補(bǔ)，它使各個(gè)內(nèi)容層次的變換更為巧妙和自然，使演講稿富于整體感，有助于演講主題的深入人心。平鋪直敘，呆板沉滯，固然會(huì)使聽(tīng)眾緊張疲勞，而內(nèi)容變換過(guò)于頻繁，也會(huì)造成聽(tīng)眾注意力渙散。演講稿結(jié)構(gòu)的節(jié)奏，主要是通過(guò)演講內(nèi)容的變換來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那末，怎樣才能使演講稿結(jié)構(gòu)的層次清晰明了呢?根據(jù)聽(tīng)眾以聽(tīng)覺(jué)把握層次的特點(diǎn)，顯示演講稿結(jié)構(gòu)層次的基本方法就是在演講中樹(shù)立明顯的有聲語(yǔ)言標(biāo)志，以此適時(shí)訴諸于聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)，從而獲得層次清晰的效果。二、主體要環(huán)環(huán)相扣，層層深入這是演講稿的主要部分。這種開(kāi)頭可以迅速縮短與聽(tīng)眾的距離，使聽(tīng)眾急于了解下文。世界上許多著名的政治家、作家和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的演講都是這樣的。獲得聽(tīng)眾的好感和信任。瑞士作家溫克勒說(shuō)：“開(kāi)場(chǎng)白有兩項(xiàng)任務(wù)：一是建立說(shuō)者與聽(tīng)者的同感。演講稿的結(jié)構(gòu)分開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分，其結(jié)構(gòu)原則與一般文章的結(jié)構(gòu)原則大致一樣。好的演講自有一種激發(fā)聽(tīng)眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。對(duì)聽(tīng)講者來(lái)說(shuō)應(yīng)好聽(tīng)。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。它為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。也可以用來(lái)介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗(yàn)……等等。教師演講稿寫作要求篇三演講稿也叫演說(shuō)辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)所發(fā)表的講話文稿。借助設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和具有鼓動(dòng)性的語(yǔ)句鼓動(dòng)聽(tīng)眾。主體應(yīng)緊扣中心，有說(shuō)服力和感染力。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，這并非難事。“新穎”要有一定的思想深度，出人意料，發(fā)人深省，激起聽(tīng)眾共鳴。不同的年齡、身份、文化程度有不同的“熱門”，因此演講人要針對(duì)不同的聽(tīng)眾選擇“熱門”，才會(huì)給聽(tīng)眾以思想上的啟迪。請(qǐng)大家給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)還大家一個(gè)驚喜！謝謝大家！教師演講稿寫作要求篇二演講稿是演講人為準(zhǔn)備當(dāng)眾演講而寫的講稿，是講話稿和演說(shuō)稿的總稱，一篇好的演講稿是演講的基礎(chǔ)。今天有機(jī)會(huì)站在這個(gè)舞臺(tái)上，我要感謝這些辛勤培育我的老師，是你們的指點(diǎn)與鞭策讓我能夠在大學(xué)這條道路上走得更平穩(wěn)更徑直。成功將軍需要校尉的支持，副部長(zhǎng)就正如一個(gè)校尉，我認(rèn)為自己不僅具有擔(dān)任學(xué)生會(huì)副部長(zhǎng)的素質(zhì)和才能，而且有能力協(xié)助與配合主席團(tuán)和部長(zhǎng)開(kāi)展工作，將他們的想法與思路真正落實(shí)到實(shí)處，起到一個(gè)實(shí)實(shí)在在的助手作用。不可否認(rèn)，校學(xué)生會(huì)的工作是辛苦的，在活動(dòng)的籌備與進(jìn)行中，我們將體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)融會(huì)貫通，并始終注重細(xì)節(jié)工作，以一種人工智能的方式將活動(dòng)中心改變成50人至1000人的多功能廳。這些演講稿范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題，希望能夠激發(fā)你們的創(chuàng)作靈感。如何寫好一篇演講稿？這是許多人在準(zhǔn)備演講時(shí)面臨的一個(gè)問(wèn)題。還記得初入校園的憧憬與向往，也記得這一路走來(lái)的艱辛與苦楚，更記得在校學(xué)生會(huì)這個(gè)大家庭中我所深刻體會(huì)到的關(guān)愛(ài)與默契。所以我想說(shuō)在校學(xué)生會(huì)的工作讓我學(xué)習(xí)到到了堅(jiān)持與責(zé)任，效率與惜時(shí)。這也是我來(lái)參加競(jìng)選的目的。大家可能都記得xx的一句話，我們的服務(wù)宗旨是用我的真心換來(lái)你的笑容，然而最后我卻想說(shuō)：希望能用我的真心換來(lái)你們的支持。選擇“熱門”要和聽(tīng)眾聯(lián)系在一起，聽(tīng)眾不同，“熱門”不同。所謂“新穎”，是不人云亦云，敢說(shuō)人所未說(shuō)。對(duì)涉及的觀點(diǎn)要表明態(tài)度，或贊成或反對(duì)，必須旗幟鮮明，不能模棱兩可。演講稿一開(kāi)篇就應(yīng)抓住聽(tīng)眾，開(kāi)篇應(yīng)新穎、精彩、先聲奪人。要注意運(yùn)用排比句，語(yǔ)句有排山倒海之氣勢(shì)，淋漓盡致地傾瀉心中的真情實(shí)感，使演講具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。同時(shí)也應(yīng)用些幽默性語(yǔ)言，使聽(tīng)眾感到活潑風(fēng)趣。它可以用來(lái)交流思想、感情，表達(dá)主張、見(jiàn)解。演講是一種社會(huì)活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。第二，可講性。一篇好的演講稿對(duì)演講者來(lái)說(shuō)要可講。演講是一門藝術(shù)。演講稿的結(jié)構(gòu)有自己的特殊之處。它在演講稿的結(jié)構(gòu)中處于顯要的地位，具有重要的作用。開(kāi)場(chǎng)白的技術(shù)主要有：。一開(kāi)始就告訴聽(tīng)眾自己將要講些什么。，說(shuō)明根由。除了以上三種方法，還有釋題式、懸念式、警策式、幽默式、雙關(guān)式、抒情式等。由于演講是直接面對(duì)聽(tīng)眾的活動(dòng)，所以演講稿的結(jié)構(gòu)層次是聽(tīng)眾無(wú)法憑借視覺(jué)加以把握的，而聽(tīng)覺(jué)對(duì)層次的把握又要受限于演講的時(shí)間。(二)節(jié)奏節(jié)奏，是指演講內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出的張弛起伏。演講稿結(jié)構(gòu)的節(jié)奏既要鮮明，又要適度。由于演講的節(jié)奏需要適時(shí)地變換演講內(nèi)容，因而也就容易使演講稿的結(jié)構(gòu)顯得零散。結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束。沃爾夫說(shuō)：“演講最好在聽(tīng)眾興趣到高潮時(shí)果斷收束，未盡時(shí)嘎然而止。但一般原則是要給聽(tīng)眾留下深刻的印象。二、觀點(diǎn)鮮明，感情真摯演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定，顯示著演講者對(duì)客觀事物見(jiàn)解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)。三、行文變化，富有波瀾構(gòu)成演講稿波瀾的要素很多，有內(nèi)容，有安排，也有聽(tīng)眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。了解他們所關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題是什么，等等。演講稿觀點(diǎn)不鮮明，就缺乏說(shuō)服力，就失去了演講的作用。既有所怒，又有所喜。構(gòu)成演講稿波瀾的要素很多，有內(nèi)容，有安排，也有聽(tīng)眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。演講稿的結(jié)構(gòu)分開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分，其結(jié)構(gòu)原則與一般文章的結(jié)構(gòu)原則大致一樣。開(kāi)場(chǎng)白（類型：開(kāi)門見(jiàn)山，提出問(wèn)題。結(jié)束語(yǔ)（強(qiáng)