學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)畢業(yè)論文-畢業(yè)論文-全文預覽
【正文】 2021 級 專 業(yè) 教育 學 系 別 教育系 學 院 教育科學學院 學 士 學 位 論 文 題 目 學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā) 學 生 姜瑩瑩 指導教師 楊柳 講師 年 級 2021 級 專 業(yè) 教育學 系 別 教育系 學 院 教育科學學院 哈爾濱師范大學 2021 年 5 月 學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā) 姜瑩瑩 摘要 :學習動機 是激發(fā)和維持學生學習的一種重要的內(nèi)部驅(qū)動力 ,對學習活動的結(jié)果起著至關(guān)重要的作用 .因此 ,作為課堂主導者的教師如何培養(yǎng)與激發(fā)作為 學習主體的 學生的學習動機 ,以維持和促進學生學習以取得良好的教學效果 ,是教育工作者必須關(guān)注的問題 ,即 通過把客觀要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的內(nèi)部學習要求 ,把學生的潛在的學習要求轉(zhuǎn)化為學 生 學習的客觀現(xiàn)實 ,以培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機 . 關(guān)鍵詞 :學習動機 培養(yǎng) 激發(fā) 人的行 為是由動機來支配的 ,是維持個體進行活動的內(nèi)部動力 .學習動機能有效激發(fā)人學習的動力 ,取得更好的學習效果 ,在課堂教學中 ,教師應該改進教學方法 ,調(diào)動學生學習的主動性和積極性 ,激發(fā)學生的學習興趣 . 一、 學習動機的 概述 (一 )動機和學習動機的含義 動機是 指引起個體活動 ,維持已引起的活動 ,并指引該活動朝向某一目標的心理傾向 ,動機是外顯行為的內(nèi)在動力 .而動機有三個功能 ,一是引起有機體行為的激活功能 ； 二是將有機體行為引向特定目標的指向功能 ； 三是加強這種行為的強化功能 .動機能產(chǎn)生對某一活動的需要與驅(qū)動力 ,從而產(chǎn)生對新奇事物的 好奇 與興趣 ,從而自覺地確定活動的目的 ,調(diào)節(jié)自身的行為和活動 ,通過堅持努力克服困難 ,從而達到預定的目的 . (二 )學習動機的分類 教育心理學對學習動機的分類方法很多 , 但對我們教學實踐影響最大的是兩種 :按照動機的來源把學習動機分為內(nèi)部動機和外部動機。按照學習動機指向的目標可分為遠景性動機和近 景性動機。 (三 )學習動機的作用 學習自覺性是一
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1