詠鵝教學(xué)反思一年級(jí)(精選8篇)-全文預(yù)覽
【正文】 一年級(jí)篇七能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。當(dāng)不用不同的方式表達(dá)出自己的情感時(shí)，就更生動(dòng)、更形象，更能產(chǎn)生一種直觀的效果，非常適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。而能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)藝術(shù)境界，就意味著能否使學(xué)生體味到古詩(shī)的美，鑒于此，在《詠鵝》這首詩(shī)的教學(xué)過程中，主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課后，老師首先配樂范詩(shī)，然后展示“白鵝戲水”的畫面，通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩(shī)意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在視覺活動(dòng)和想象中進(jìn)入古詩(shī)意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩(shī)的美。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以掌握這首古詩(shī)該掌握的內(nèi)容，而且還走進(jìn)了詩(shī)的意境。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。詠鵝教學(xué)反思一年級(jí)篇五中國(guó)古詩(shī)貴在“意境”，“意”就是指詩(shī)人主觀的思想感情，“境”就是指詩(shī)人所描摹的客觀事物。瞧！這是一群多認(rèn)真的孩子呀！在學(xué)生讀一讀，說一說，唱一唱，畫一畫的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。再我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝……）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩(shī)《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。學(xué)生相互交流，相互合作、相互補(bǔ)充，在輕松、和諧、歡樂的氣氛中感悟詩(shī)的意境美。首先啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋用動(dòng)作表現(xiàn)鵝“向天歌”和“撥清波”的39。轉(zhuǎn)入旋律。在開課之前，我用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅靴子，唱著歌兒伸脖子”這則謎語(yǔ)讓學(xué)生來猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。因而我致力把這歌教好。他們大多還是很厲害的。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，再來是通過與各個(gè)詩(shī)句相對(duì)的圖片來逐句對(duì)照解釋詩(shī)文，讓學(xué)生更容易地理解古詩(shī)的孩子。真陽(yáng)，通過多種形式的朗讀指導(dǎo)，相信能使學(xué)生逐步達(dá)到“有表情地讀，達(dá)到熟讀成誦”從而體會(huì)到詩(shī)歌的意境美很韻律美。《詠鵝》一顆的教學(xué)目標(biāo)是：知道鵝的可愛和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然，熱愛生活的情感；能有表情地朗讀古詩(shī)，達(dá)到熟讀成誦；里喲呵哪個(gè)自己喜歡的方法識(shí)記六個(gè)生字。課后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不是很理想，學(xué)生不僅沒能熟記本課的生字，也沒讀出這首詩(shī)的感情和韻律來。接著整整20分鐘讓學(xué)生進(jìn)行“才智表演”：（1）請(qǐng)同學(xué)們展開想象，畫一幅與插圖不同的畫。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧詠鵝教學(xué)反思一年級(jí)篇一新課程的實(shí)施給教師流出了很大的空間，使我們能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)按部就班的教學(xué)形式，使課堂充滿活力。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。這些環(huán)節(jié)只用了20分鐘。整節(jié)課孩子們一會(huì)兒讀古詩(shī)，一會(huì)兒學(xué)生字，一會(huì)兒花花，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒玩泥巴、氣氛很熱鬧。學(xué)科間加強(qiáng)整合，可以提高學(xué)習(xí)效率，但并不是說可以無目的、隨意的整合。針對(duì)上一節(jié)課的存在問題，我重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)故事時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀，說一說，初步感知古詩(shī)的大意；再讓學(xué)生聽一聽，讀一讀，感受古詩(shī)的韻律；然后讓學(xué)生讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)的情趣；最后讓學(xué)生小組讀、同桌讀、指名讀，還可以讓學(xué)生自由選擇，以自己喜歡的方式來讀。”學(xué)生一下就猜出了答案，于是我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝??）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩(shī)《詠鵝》的故事，由于聽
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