自由落體運(yùn)動(dòng)教案表格式優(yōu)質(zhì)五篇-全文預(yù)覽
【正文】 理實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律師：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么?生：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。(2)自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律師：做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么呢?速度隨時(shí)間是如何變化的?位移隨時(shí)間又是如何變化的，我們?cè)撊绾蝸硌芯克倪\(yùn)動(dòng)規(guī)律呢?生：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。師：說得很好!在我們的日常生活環(huán)境下，自由落體運(yùn)動(dòng)是不存在的，只是一種理想運(yùn)動(dòng)模型。新授環(huán)節(jié)(1)自由落體運(yùn)動(dòng)師：物體若在沒有空氣阻力的情況下由靜止下落，它的受力情況有什么特點(diǎn)?生：沒有空氣阻力，則物體只受重力。師：那你現(xiàn)在覺得物體下落快慢由什么因素決定呢?生：我想應(yīng)該是空氣阻力。分別將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書在黑板上。生：不同物體下落快慢應(yīng)該是不一樣的，下落快慢應(yīng)該是由質(zhì)量決定，質(zhì)量大的下落快，質(zhì)量小的下落快慢。師：像尺子下落這樣的運(yùn)動(dòng)是一種常見的運(yùn)動(dòng)。找?guī)酌瑢W(xué)上來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。(2)滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體。(5)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰?。自由落體運(yùn)動(dòng)教案模板1一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。(4)掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。不信?我請(qǐng)幾位同學(xué)上來試試。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運(yùn)動(dòng)。師：不同的物體下落快慢是否一樣呢?物體下落的快慢由哪些量決定?請(qǐng)大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)回答問題。教師不發(fā)表意見，繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。師：物體下落快慢是由質(zhì)量決定嗎?生：不是的!師：為什么這樣說?生：第2個(gè)實(shí)驗(yàn)和第三實(shí)驗(yàn)都說明了這個(gè)問題，特別是第3個(gè)問題，質(zhì)量一樣卻下落有快慢之分。師： 1971年美國(guó)阿波羅15號(hào)宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時(shí)釋放，它們同時(shí)落在月球表面，這是通過電視轉(zhuǎn)播過的。師：我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降穆潴w運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎?比如開始測(cè)反應(yīng)時(shí)間的尺子的下落運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎?生：肯定不是，因?yàn)樵诘厍虮砻娲髿鈱觾?nèi)，沒有空氣的情況是不存在的。近似條件：一般情況下，密度較大實(shí)心物體的下落都可以近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)。師：請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將紙帶的處理結(jié)果告訴我。師：回答得非常正確!自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，這個(gè)結(jié)論我們要牢記。所以測(cè)出來的結(jié)果差不多是符合事實(shí)的。如果沒有特殊說明。B. 地面不同地方g不同，但相差不大。解：因?yàn)槎际亲杂陕潴w運(yùn)動(dòng)，高度一樣，所以下落時(shí)間一樣，1：1。假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落，會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢？演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng)，可得到：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)重錘下落的加速度為a=(四)自由落體加速度學(xué)生閱讀課文提問：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）重力加速度的大小有什么規(guī)律？（1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。【教學(xué)過程】：一、什么是自由落體運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)討論一個(gè)乒乓球和一個(gè)鉤碼同時(shí)從同高處下落，誰先落地？現(xiàn)象：鉤碼先落地。問題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關(guān)？首先我們來用一種巧妙的推理方法來進(jìn)行推理：（討論）假設(shè)一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。實(shí)驗(yàn)：用牛頓管做實(shí)驗(yàn)，大家看到：真空管內(nèi)的形狀質(zhì)量都不同的金屬片、小張片當(dāng)管直立過來時(shí)，它們同時(shí)到過管底。條件：①、物體只受重力作用；②、從靜止開始下落。重力加速度：物體只在重力作用下，自由下落的加速度。根據(jù)用不同的小球重復(fù)實(shí)驗(yàn)表明：同一地區(qū)，不同物體的重力加速度相同。③通常計(jì)算中，重力加速度取，粗略計(jì)算中取。自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是，凡是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的推論也適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。自由落體運(yùn)動(dòng)教案模板4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知道什么是．知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解答有關(guān)的問題．能力目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述．教材分析教材把作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特例來處理，沒有另外給出的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡(jiǎn)單問題入手，用理想化的方法處理實(shí)際問題的方法．研究時(shí)，給出了頻閃照相機(jī)的照片，但沒有作定量的詳細(xì)分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運(yùn)動(dòng)即可．教材為了簡(jiǎn)便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實(shí)驗(yàn)在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)自由下落的物體，同時(shí)到達(dá)地面的事實(shí)．由知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn)和推理分析．教法建議可以按照教材安排的順序，在講解的同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，邊講邊議，如果學(xué)生條件許可，可采取討論式的教法．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)是初速度為零、加速度為的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決的問題．教學(xué)難點(diǎn)：中不同物體下落的加速度都為．主要設(shè)計(jì)：一、[方案一]思考與討論：（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？
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