【正文】 個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書寫提示積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。讓學生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。其他方面情況還不詳。能認讀簡單的獨體字。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。(2)說出基本筆畫的名稱。(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。漢語拼音?？谡Z交際方面，安排了一些內容來培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規(guī)范嚴格訓練。關于單元練習。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。(4)有關的拼音詞、拼音句練習。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。關于“漢語拼音”共15課，分五個單元。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。認識課文中出現的常用標點符號。借助讀物中的圖畫閱讀。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。六、教學措施：成良好的學習習慣。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。４、有表達的自信心。４、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。４、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（二）識字與寫字１、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。因此需要老師耐心引導。如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。年紀小，自律性差。加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。強化漢語拼音的學習，打牢基礎。學習漢語拼音，學說普通話。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。（三）閱讀。認識常用漢字400個，會寫其中的100個。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎。改進教學方法，不斷提高教學效果。圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處。（4）正確地復述課文，語句連貫。（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能聽懂老師的提問和同學的回答。識字寫字：（1）準確認讀483個生字。（2）培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫字質量。學生運用普通話的習慣已經養(yǎng)成，表達能力還不夠。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際本事。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。在寫字的量的`把握上，注意寫字的質量。進取提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一齊玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。幫忙學生了解學校常規(guī)，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。能借助漢語拼音認讀漢字。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材資料具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在資料上有必須的聯系。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。雖說都上過幼兒園，理解過必須的教育教學，但有的不夠規(guī)范，異常是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導。小學一年級語文教學計劃第一學期篇一新的學期，新任務，為了使本學期的教育教學工作能更上一層，盡心盡力地搞好本職工作，特制定一個切實可行的教學計劃：一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大門，一下子比較難以適應小學生活。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。所以，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學生對學習的興趣。本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。兩個識字單元各4課，每課認字12～14個。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習用普通話正確朗讀課文。能認真聽別人講話努力了解講話的主要資料。認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。尊重學生的不一樣的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經構成的初步的識字本事來獨立識字，鼓勵他們用自我最喜歡、最習慣的方法認記漢字。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生供給能夠模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，構成有效的師生、生生互動。在平時的課堂教學中，要有意識地經過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。識字和寫字能力有很大進步，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。本冊教材目標集中，重點突出。學習習慣：（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。（2）能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整?？谡Z交際：（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。閱讀：（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。會分角色朗讀對話。針對一年級學生的特點，依據新課程計劃，以發(fā)展學生的語文興趣為主，提高積極性，讀寫說結合，讓學生樂學、愛學?？傊?，在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活機動地使用教材合理地分配時間。對于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集中，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率。（一）漢語拼音。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。會寫100個漢字。認真鉆研教材，讓課堂更有活力。在教學中有機滲透德育、法制教育及愛國教育，提高學生素質及守法意識。小學一年級語文教學計劃第一學期篇四學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。認識常用漢字400個，其中100個會寫。(一)、重點：漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。２、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。字寫得正確、端正、整潔。３、學習借助讀物中的圖畫閱讀。３、能與別人交談，