【正文】 求。首先，通過(guò)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和技巧，我掌握了更多的教學(xué)方法和策略，能夠更好地組織和管理課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在聽(tīng)課后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，將所聽(tīng)到的和所觀(guān)察到的與自身的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行必要的改進(jìn)和創(chuàng)新。即在聽(tīng)課過(guò)程中明確自己所要關(guān)注的問(wèn)題和需要改進(jìn)的方面，并制定相應(yīng)的計(jì)劃和行動(dòng)方案。實(shí)施聽(tīng)課改的具體方法和步驟有很多，但總的來(lái)說(shuō)，需要包括以下幾個(gè)方面。這需要我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中保持開(kāi)放的心態(tài)，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)和建議，并將這些經(jīng)驗(yàn)與自身的實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，進(jìn)行有效的反思和改進(jìn)。然而，聽(tīng)課僅僅作為一種學(xué)習(xí)方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是將聽(tīng)課所得應(yīng)用于實(shí)踐，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。概言之，所有這些措施的目的都在于為教師在充滿(mǎn)不確定因素的改革情境中的自我改變創(chuàng)設(shè)一種安全的心理氛圍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐朝向符合我們預(yù)期的、有利于課程實(shí)施的方向發(fā)展。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。通過(guò)課程設(shè)計(jì)的重新規(guī)劃、齊抓共管、配合過(guò)渡，不僅教師將擁有更加高效的授課方式，學(xué)生也將收獲“自主、合作、創(chuàng)新”的成長(zhǎng)經(jīng)歷。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了很好地提高，實(shí)踐證明多元化、情境化的課堂教育方式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在思考的過(guò)程中真正掌握所學(xué)知識(shí)。在課程中通過(guò)拓展性實(shí)驗(yàn)、探究式實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)式實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。課改需要根據(jù)實(shí)際情況量身定制課程設(shè)計(jì)。因此教育者要有先進(jìn)的教育觀(guān)念，明確思想意識(shí)、深化認(rèn)識(shí)、開(kāi)闊思路，更好地推進(jìn)教育改革。近年來(lái)，各地都在積極推進(jìn)教育改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，而這種變革的首要目標(biāo)就是借助“課改”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。我通過(guò)探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀(guān)念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度。總之，重視傳授系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專(zhuān)題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。有了這樣的對(duì)話(huà)，一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話(huà)，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話(huà)，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。一個(gè)良好的聽(tīng)課心態(tài)可以極大地影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解程度。提高聽(tīng)課效果不僅可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。與老師和同學(xué)互動(dòng)，積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，可以增加對(duì)知識(shí)的理解和記憶。這不僅可以幫助記憶，還可以讓你更加專(zhuān)注于老師的講解。二、有效的聽(tīng)課技巧。聽(tīng)課的心態(tài)將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解程度。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步。一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。盡管存在一定的困難和局限，但只要教師和學(xué)校付出努力，采取相應(yīng)的措施，就能夠克服這些困難，進(jìn)一步改進(jìn)聽(tīng)課改，使其發(fā)揮更大的作用。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力的培養(yǎng)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)更加有效。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)具有吸引力的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。比如，課堂時(shí)間有限，一些內(nèi)容無(wú)法完全涵蓋，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所取舍。首先，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。每個(gè)小組都有自己的研究方向和重點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)交流，我們學(xué)到了很多新知識(shí)。同時(shí)，聽(tīng)課改也能幫助教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。本文將圍繞“聽(tīng)課改心得體會(huì)”這一主題展開(kāi)論述，分為五個(gè)部分：介紹聽(tīng)課改的背景和意義、分享個(gè)人的聽(tīng)課改經(jīng)歷、總結(jié)聽(tīng)課改的優(yōu)勢(shì)和局限、分析如何應(yīng)對(duì)聽(tīng)課改中的困難、提出進(jìn)一步改進(jìn)聽(tīng)課改的建議。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。例如，每個(gè)單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決。因而，課改是塑造科研型教師人才的一個(gè)平臺(tái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。有了這樣的對(duì)話(huà)，一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話(huà)，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。通過(guò)課改，學(xué)生可以享受到更加生動(dòng)有趣的教學(xué)，在知識(shí)和能力上得到全面發(fā)展；同時(shí)，課改也提升了教師的能力與教育質(zhì)量，使整個(gè)教育體系得到進(jìn)一步提升。而通過(guò)課改，我們可以給教師更多的教學(xué)自主權(quán)，讓教師能夠更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和專(zhuān)業(yè)性。我校在課改過(guò)程中引入了社區(qū)服務(wù)課程，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)居民進(jìn)行交流互動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這樣的課改實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高。第三，課改提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)課程注重的往往是知識(shí)的傳授和應(yīng)試訓(xùn)練，很難培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。這種單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，課堂變得沉悶，學(xué)習(xí)效果也不佳。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，我積累了一些自己的心得體會(huì)。最新課改心得體會(huì)與反思(匯總19篇)最新課改心得體會(huì)與反思(匯總19篇)在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。作為教育者，我認(rèn)為課改是推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的重要舉措。過(guò)去，學(xué)校的課堂教學(xué)模式往往是教師講，學(xué)生聽(tīng)。其次，課改促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。通過(guò)這樣的改革，學(xué)生不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題中找到更多的問(wèn)題，并自己去探索解決方法，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的思考能力，還培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題的能力。而通過(guò)課改，我們可以將社會(huì)資源納入到課程中，開(kāi)展一些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。傳統(tǒng)的教育給教師設(shè)置了過(guò)多的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，限制了教師的發(fā)展空間?？傊n改是一項(xiàng)具有重要意義的教育改革舉措。首先,根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話(huà)。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，交換自己的看法。在對(duì)話(huà)中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。正因?yàn)檫@樣對(duì)話(huà)，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與探究發(fā)展課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。我在實(shí)踐中總結(jié)出以動(dòng)制靜的方法，有以下三點(diǎn)做法：課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)?？偠灾?，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。其中，聽(tīng)課改這種教學(xué)方法引起了廣泛關(guān)注。而聽(tīng)課改作為一種新的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在一次歷史課上，我的老師以“探索古代文明的起源”為主題，通過(guò)布置小組研究和討論的任務(wù)，讓我們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。聽(tīng)課改作為一種新興的教學(xué)方法，具有許多優(yōu)勢(shì)。然而，聽(tīng)課改也存在一些局限。盡管聽(tīng)課改存在一些困難，但只要我們采取正確的措施，就可以克服這些困難。為了進(jìn)一步改進(jìn)聽(tīng)課改，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。總之，聽(tīng)課改是一種有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。