【正文】 應(yīng)有的結(jié)構(gòu)技能要支持和鼓勵。9：49，游戲結(jié)束本次活動是本階段的第一次指導(dǎo)，從中體現(xiàn)了林穎老師踏實(shí)研究、不搞花架子的研究精神，所以當(dāng)同行老師提出各種各樣的疑義和異議，她都欣然接受?；顒邮彝饷胬蠋煷詈昧艘粋€停機(jī)坪，分別邊上了不同的停機(jī)位標(biāo)志，孩子們陸陸續(xù)續(xù)把自己的作品擺上去，但是沒有按照老師要求的停機(jī)位擺放。9：11，提出游戲要求。結(jié)果孩子們并不習(xí)慣傾聽，老師念一句孩子馬上跟一句念下去，糾正了三次，總算學(xué)會聽了，結(jié)果又猜不出來，老師進(jìn)行了多種提示之后，孩子猜出來了。只是在感受聲音傳播環(huán)節(jié)，由于提供給孩子們的繩子材質(zhì)不一樣，有時感受聲音的變化不明顯，如果電話線用的全部都是釣魚用的尼龍線、繡花線、絲線就好了。在與同伴玩“打電話”的游戲中感知聲音的傳播途徑。中班游戲計劃與反思篇九電話是孩子們再熟悉不過的東西，“如何自己制作電話把聲音傳給好朋友”的話題一提出來，立刻調(diào)動起孩子們極大的興趣，于是和孩子們一起動手，開展了別開生面“問候電話”活動。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。大部分的孩子只了解自己是好吃點(diǎn)得工作人員，殊不知同一個游戲區(qū)內(nèi)的工作人員也分各種各樣的工作職務(wù)。這時候第二個客人來了，櫻姿隨手把錢扔在桌子上就去招呼客人了。接著姍姍坐在了餐桌旁等候。今天，好吃點(diǎn)的生意特別好，因?yàn)楹贸渣c(diǎn)的廚師們“研發(fā)”了新產(chǎn)品！客人絡(luò)繹不絕的來到店內(nèi)，一個廚師負(fù)責(zé)燒烤，另外四個廚師忙著給客人做小點(diǎn)心。在每一次的游戲活動中，老師重點(diǎn)指導(dǎo)一個游戲活動，并且是采取。多關(guān)注班中膽小內(nèi)向、頑皮吵鬧的幼兒的成長，讓他們多參加各種游戲活動，同時培養(yǎng)他們開朗活潑的性格和聽話的習(xí)慣。讓幼兒在游戲活動中學(xué)會觀察事物，學(xué)習(xí)講完整的話，能把自己的意愿講明白。2懂得材料的使用規(guī)則，習(xí)慣于和同伴一起使用物品，愛護(hù)物品，能有序的39。語言、組織、交往能力得到提高，主動性、積極性創(chuàng)造性能很好的發(fā)揮。中班游戲計劃與反思篇七豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對角色的理解，提高角色扮演水平，促進(jìn)游戲中幼兒社會交往能力的發(fā)展。在這其中，可以從兩個方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價值，更好地獲得發(fā)展。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動難度大（或過于簡單）。韓配群仰著小臉，滿懷希望地說：“老鷹一次次捉不到小雞，小雞們更不怕它了，越來越勇敢，一看到老鷹就去追趕它！”啊……）看到這個場景，我首先想到的是，為什么要讓一個孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢？其余的大部分孩子一定就會一貫的當(dāng)小雞，還有一個孩子一貫的39。如：為娃娃家準(zhǔn)備的餐具應(yīng)該是色彩鮮艷、形象逼真的一些鍋、碗、灶、杯子，準(zhǔn)備的冰箱、彩電、洗衣機(jī)、微波爐等要符合孩子們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)的，孩子們喜歡操作，能夠模仿的?！夺t(yī)院》游戲中，醫(yī)生還沒說什么，病人就把藥拿走。所以針對這一現(xiàn)象，教師就要適時的指導(dǎo)，讓當(dāng)媽媽的思穎意識到自己的職責(zé)。原因他們可以按照自己的意愿，可以盡盡的玩，不會受到任何的約束，在游戲中幼兒能大膽地表達(dá)自己的思想，因此在游戲中，老師的指導(dǎo)是確保幼兒能順利開展的先決條件。幼兒在扮演角色時，感覺到自己是游戲中的主人，把自己看成是很有本領(lǐng)會做成年人所作的各種工作的人。幼兒在觀察周圍世界地過程中，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，形成社會角色，而角色游戲能使幼兒通過扮演角色，在假想的動作、情景和交往中，反映他們眼中世界。在游戲中，教師要特別觀察那些好動的孩子，他們精力充沛，需要得不到滿足，就會在游戲中四處干擾，不受同伴的歡迎。扮演角色是角色游戲的中心環(huán)節(jié)，幼兒要通過扮演角色來滿足自己的愿望。角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的一種形式，是幼兒按自己的意愿，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活。還要著重表揚(yáng)在游戲中表現(xiàn)積極的“服務(wù)員”，使他們產(chǎn)生成就感。如果教師能與幼兒一起參與到游戲當(dāng)中，并能用熱情的態(tài)度和幼兒一起充當(dāng)服務(wù)員，幼兒游戲的興趣一定會被帶動起來。我們大班自從開設(shè)了大潤發(fā)超市后就吸引了許多幼兒，但我發(fā)現(xiàn)幼兒雖然喜歡到超市里玩，卻越來越少的幼兒愿意到大潤發(fā)當(dāng)“服務(wù)員”，究其原因就是因?yàn)槊看斡螒蚪Y(jié)束后“服務(wù)員”都要花上較長的時間來整理材料。適當(dāng)暗示性材料的提供可以增強(qiáng)游戲的情節(jié)，避免勞動力的消耗。同時，幼兒也能根據(jù)提供的材料創(chuàng)造性地變出新的玩法，如：鮮花禮品店的員工利用禮品盒開展“抽獎”的游戲來吸引顧客。但是雖然孩子們進(jìn)行了一定的分工，但是廚師人數(shù)并未因此減少，并且整個游戲過程中每個廚師都在不停的忙碌著。孩子們有了初步分工合作的意識?！皩?！對！還要拿個盒子把收來的錢放在一起，這樣就不會亂了?！皩α耍覀冞€差一個收錢的和一個服務(wù)員，要不，你做服務(wù)員吧！”恒恒眼睛一轉(zhuǎn)，馬上為婷婷想到了辦法?！拔襾碣u包子。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個內(nèi)容。幫助幼兒了解在同一個游戲中若能夠做到分工明確，往往能夠達(dá)到意想不到的效果。好吃點(diǎn)中我們共有六個幼兒可以進(jìn)行游戲。姍姍站起來，拿著糖葫蘆把錢給了櫻姿后就坐在餐桌上享用美味了?！睓炎苏f道。中班游戲計劃與反思篇四案例一：游戲開始啦！孩子們穿梭在游戲區(qū)域中間，來來往往好不熱鬧。反思在教學(xué)上指引我們前進(jìn)之路，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)我們更完善，更成熟。美術(shù)活動中，評價也很重要，我們應(yīng)該盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會，允許他們之間存在不同之處，這對增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。將幼兒繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來，將繪畫情景描述出來，不僅提高幼兒思維想象力和語言表達(dá)能力，提高幼兒繪畫興趣，而且還能使孩子之間互相學(xué)習(xí)，從而使幼兒“有物可畫”示范法可以幫助幼兒掌握繪畫技巧提高短期繪畫水平，對繪畫能力差的幼兒還應(yīng)及時指導(dǎo)和個別示范，激發(fā)幼兒對繪畫的熱情。這個美術(shù)游戲活動生成的背景是在老師和孩子們進(jìn)行戶外活動的時候，孩子們用粉筆在水泥地上畫了許多凌亂的線條，看到孩子們興趣很高，老師就立馬抓住了孩子的興趣點(diǎn)，進(jìn)行反思和設(shè)計了這樣一個打破傳統(tǒng)蠟筆畫畫的框架，用粉筆來作畫，從孩子們經(jīng)常接觸的白紙轉(zhuǎn)移到了地上，從室內(nèi)走向室外，這樣的美術(shù)游戲非常的創(chuàng)新，能愉悅孩子的身心，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的作畫愿望。中班游戲計劃與反思篇三這次報選“90”課時的培訓(xùn)，很榮幸的被選上了，每一天的活動都讓我充實(shí)著、成長著。分組游戲：男孩演“木頭人”，女孩做“逗笑人”。（1）活動方法：逗笑人要用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。（2）演一演：想好了嗎？老師說“木頭人”你們就擺姿勢，準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次。小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎？讓我們一起讀一讀吧？規(guī)則：幼兒站成圓形，幼兒一邊說兒歌一邊走，當(dāng)說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動，如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。幼兒熟悉兒歌。教學(xué)反思通過這節(jié)親子游戲活動，孩子與父母之間的感情得到進(jìn)一步加深。（家長和幼兒共同探索紙箱的玩法，提醒家長，也可多個家庭共同探討?！庇螒颉拔沂腔疖囆∷緳C(jī)”(體驗(yàn)開車的快樂，并同時了解一些城市名)請幼兒和家長手拿紙箱一個跟著一個走，并念兒歌：“嗚——我的火車就要開了，開到哪里去？開到北京（上海、天津等）去，嗚——咔嚓、咔嚓……”引導(dǎo)幼兒把紙箱變成坐墊（培養(yǎng)幼兒關(guān)心長輩）。幼兒與家長同時享受角色扮演的樂趣。幼兒與家長同時享受角色扮演的樂趣。計劃可以幫助我們規(guī)劃未來，避免盲目行動和錯誤決策。中班游戲計劃與反思篇一幼兒與家長積極嘗試用大紙箱玩各種游戲。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)人與人之間的一些合作精神。游戲:小雞出殼了（讓幼兒體驗(yàn)躲藏的快樂）（1）教師示范:教師藏在紙箱中，一邊念兒歌一邊做動作：“小雞小雞多大了，伸伸腦袋出來了，小雞小雞多大了，拍拍翅膀出來了，小雞小雞多大了，兩條小腿出來了，小雞小雞多大了，高高興興蹦出來了。而現(xiàn)在這個廢舊紙箱，沒花錢，我們就找了這么多的玩法，而且孩子們還很愛玩，現(xiàn)在請家長和孩子們共同探討一下紙箱還有哪些玩法好不好？看那個家庭能找出更好的玩法，等一會兒我們交流一下。c、車輪滾滾：把很多紙箱拆開用膠帶粘成或縫成一個大圈，家長和幼兒站在里面慢慢的向前滾動，還可以粘成兩個，分成兩組進(jìn)行比賽。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，愿意在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。二、激趣導(dǎo)入：小朋友喜歡玩游戲嗎？平時你們常玩什么游戲呢？今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”。（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準(zhǔn)備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。（幼兒邊讀兒歌邊走，反復(fù)游戲）。自由結(jié)伴游戲：小朋友想不想親身體會一個“木頭人”和逗笑人呢？找你的好朋友一起游戲吧，一人演木頭人，一人做逗笑人，成功了之后，換一換角色。本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學(xué)會了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。其中，讓我印象最為深刻的